北京版六年級語文上冊《“鋼琴之王”的微笑》教學設計及教后反思
教學目標：
學會9個生字新詞，能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學重點：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學難點：
抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學時間：
10月11日星期四
教學目標：
學會生字9個及新詞，初讀課文，了解課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
1、出示課題
2、質疑：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄕl？為什么微笑？……）
二、初讀課文，認識生字、詞
1、自己讀文，讀準字音，讀通句子。
2、交流生字詞
�。�1）出示生字、詞
榮譽敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰
銘記爐火純青如詩如畫
（2）比一比，在組詞
匈（）眶（）嫻（）銘（）
胸（）框（）閑（）名（）
譽（）（）（）（）
吟（）（）（）（）
三、再讀課文，了解內容。
1、自瀆課文，寫出文章的主要內容。
（本文記敘“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個身處困境的姑娘的故事。）
2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關語句。
四、作業(yè)
1、寫生字詞
2、比一比，組詞
教學反思：
學生能運用工具書自學字詞，學生對主要內容的總結語言不簡潔，有的語句不夠通順，需要同學間的交流，修改和老師的指導。
第二課時
教學時間：
10月12日星期五
教學目標：
能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學重點：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學難點：
抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。
教學過程：
一、復習導入
1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。
2、師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？
二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？
第一次微笑：
�。�1）個別說：尋找學生 和藹可親
�。ㄓH自調查，沒發(fā)脾氣——先了解情況在下結論）
�。�2）當李斯特知道這個姑娘冒充學生在這里辦演出，為什么沒發(fā)脾氣，反而微笑？
（3）姑娘：羞愧 訴說原委
�。�4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關語句。
第二次微笑
�。�1）當李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？
�。�2）生：鼓勵姑娘 同臺演出 讀相關語句
�。�3）假如你是這個姑娘，你的心情是怎么樣的？你會怎樣想？
第三次微笑
（1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。
�。òl(fā)自內心的`笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）
�。�2）讀姑娘的話，體會她當時的心情，感悟真諦
�。ǔ晒Φ南矏偅芍缘馗屑�、羞愧）
四、理解重點句，寫出自己的感受（通讀全文）
1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內心深處的、耐人尋味的話。
（1）出示句子：“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴” 聯系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？
�、賯�別說。
②“如果……即使……也”對句子表達有何作用？
�、邸叭琰S金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結合實際說說自己的理解。
�、荦R讀這幾句話。
2、評價人物：你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的？
�。ɡ钏固兀荷屏即蠖� 真誠助人； 姑娘：知錯悔過 ……）
3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。
�。�1）寫感受要抓住主要人物的表現，談自己的一點感受。
�。�2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現（語言 動作 神態(tài)）等有叫聲的個人體驗和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠善良，無私助人等。
�。�3）學生寫感受，教師巡視指導
�。�4）交流感受，評價修改
�。ㄈ绻麑W生寫姑娘，教師應引導學生抓文章的主要人物，不要主次不分）
五、作業(yè) 修改自己的文章
六、板書設計
10 “鋼琴之王”的微笑
李斯特 姑娘
和藹可親 辛酸的淚
充分鼓勵 激動的淚
助人到底 銘記終生
善良大度 真誠助人 知錯悔過
教學反思：
學生對姑娘的情感理解的較深，對李斯特的寬容大度，理解不深刻，學生在寫感受的時候有的把姑娘作為主角來寫，像這樣的對文章主人公主角的把握，閱讀時需要指導。
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