《分數的意義和性質》數學教學設計
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第138頁分數的意義和性質
二、教學目標
1 ．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。
2 ．培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復習知識的方法。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
課前談話：出示資料：這是老師的一些個人資料。這么多信息看起來方便嗎？
�。ㄕ砗笤俪鍪荆┠敲船F在呢？生活當中許多事情整理過后也會像這樣更清楚，看起來更方便。數學學習也一樣，需要經常整理所學的知識。
一、直接導入
1、課件出示課題:剛才我們已經知道了整理的重要性，今天這節(jié)課我們就一起來整理一下我們學過的分數知識
二、整理知識
1、提供材料 出示：1/3 4/5 4/6 7/7 9/6
31/30
2、交流
提問：看到這些分數你想到我們學過的哪些知識？除了……你還想到了什么？
教師根據學生的回答課件出示各知識點。（分數的意義、分數與除法的關系、真分數與假分數、分數的基本性質、分數與小數的互化）
3．說說對各知識點的理解。
接下來我們一起來回憶這些知識點主要講什么內容？首先我們一起來看分數的意義
�。�1）分數的意義
�、�、選一個分數，說說這個分數表示的意義是什么？
②、追問：這個分數的分數單位是什么？有幾個這樣的分數單位？
�、�、你能把它寫成除法的形式嗎？
�、�、分數與除法又有什么聯系呢？
用字母怎么表示？板書：a÷b=a/b (b ≠ 0)
（2）真分數和假分數
�、偻瑢W們對分數的意義這部分知識掌握的很好，那么關于真分數和假分數，你們又掌握了多少了？
預設：分子比分母小的是真分數，分子比分母大或與分母相等的是假分數，
或真分數<1,假分數>1或=1
�、谀隳苓\用這些知識對這些分數進行分類嗎？
�、圩穯枺耗隳芙o大家說說假分數是怎樣化成帶分數或整數的嗎？
預設：9/6=9÷6= （板書）
師：像這樣，假分數化成帶分數或整數，我們是用（分子）除以（分母）
�。�3）分數的基本性質
①出示：什么是分數的`基本性質？
②追問：那需要注意什么？（0除外）
�、劢又釂枺哼@個單元里的哪些知識運用了分數的基本性質？（約分、通分）
④約分：①這五個分數中哪些可以約分？其它分數都是（最簡分數）
根據學生回答出示：最簡分數
②這些分數怎樣約分？大家試著在自己的練習本上進行約分(指名板演)
③你是怎么想的？
根據學生回答依次出示：公因數 約分的方法
�、萃ǚ郑孩倌峭ǚ值姆椒ㄊ窃鯓拥哪�？
�、谡埬氵x兩個分數通分。
�、蹍R報：誰來說說通分的方法是什么？
�、軐W習了通分又有什么作用呢？（比較分數的大小、異分母分數加減法）
�。�4）分數與小數的互化
最后我們再來看分數與小數的互化，分數可以化成小數，小數也能化成分數
�、偬釂�:誰愿意來說一個小數考考你的同學，看他能不能化成分數？
你是怎么想的？
�、谀敲捶謹翟鯓踊尚的�？
除不盡怎么辦？
這里我們運用了什么知識？
二、整理知識，建構網絡
1．引導：剛才我們一起復習了分數的有關知識，但是這些知識顯得很凌亂，看不出它們之 間的相互聯系，下面小組合作，一起將這些雜亂無章的知識點給它整理一下，要 求小組組長做好記錄，其它的小組成員補充，比比看哪些小組整理的好！
2．四人小組合作整理，師巡視指導
3．全班交流
同學們，整理好了嗎？下面我們就一起來展示一下整理的結果。
�。▽W生展示，學生點評）
提問：你對你們組的作品滿意嗎？你覺得夠清楚嗎？
其它同學有什么建議？把你們組整理的結果拿上來比較一下，誰來評價一下？
5、回顧總結：教師用課件出示知識網絡圖
分數與意義
分數的意義
分數與除法
真分數
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