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一年級數(shù)學(xué)上冊《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
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數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念：
1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟；
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去；
教學(xué)目標(biāo)：
1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來描述物體的位置。
2過程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于幾和第幾的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
課前準(zhǔn)備：
全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門外跑步到講臺(tái)前面）。同學(xué)們快看誰跑得最快？
第一，第二，第三，第四，第五，
[反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，實(shí)際就滲透了第幾的知識，學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中，很快就掌握了第幾的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]
二、靈活運(yùn)用，鞏固新知
活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；
請你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)
請你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)
活動(dòng)2：送水。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）
�。▽W(xué)生把水送到了手中。）
師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白從左數(shù)和從右數(shù)的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：第2名與前2名的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生可能回答：第2名是一個(gè)人，前2名是兩個(gè)人。
師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）
學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時(shí)也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）
師：第3名與前3名的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
[反思：以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了幾個(gè)和第幾的`含義。 生2說排第2，生3說排第4我及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，第幾是相對的,從不同的方向數(shù), 第幾也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？
學(xué)生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學(xué)生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？
學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們在找同學(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)
指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
[反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對第幾的認(rèn)識時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng)，豐富了學(xué)生對幾個(gè)和第幾個(gè)的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。]
四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答：
（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以致用的目的。使第幾和幾個(gè)的概念活了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習(xí)、鞏固新知
完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。
教學(xué)反思：
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場面引入課堂，把第幾和幾個(gè)的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)第幾和幾個(gè)的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課題：
認(rèn)識幾和第幾
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用
教學(xué)課型：
新授課（概念課）
教學(xué)技術(shù)：
課本投影，圖畫，道具
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知
1、 出示排隊(duì)買票圖
過渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。
2、 問答：
�。�1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）
�。�2） 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）
（3） 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]
二、 進(jìn)一步感悟新知
1、 出示“想想做做”第2題（左圖）
過渡：小明買好票來找小麗。
�。�1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2） 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？誰愿意上來指給大家看看？
�。�3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2、 出示“想想做做”第1題
過渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？
�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答
○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？
指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)
問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）
�。�3） 書上練習(xí)
過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對新知的.感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]
3、 出示“想想做做”第2題
過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來的結(jié)果）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
4、 出示“想想做做”第3題
過渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？
（2） 問：下山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？
�。鄯治觯好總�(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］
５、出示“想想做做”第４題
過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？
問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？
前３名和第３名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）
［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、 應(yīng)用拓展
�。�、“想想做做”第５題
過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家住５樓一號。
問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。
［分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］
�。�、發(fā)散練習(xí)
出示水果課件
說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、 總結(jié)評價(jià)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課
板書設(shè)計(jì)： 幾和第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的某一個(gè)
教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識序數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)概念。
2、按左右順序確認(rèn)是第幾個(gè)。
3、會(huì)區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)，學(xué)會(huì)序數(shù)的文字書寫。
4、能對“幾個(gè)與第幾個(gè)”的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。
5、學(xué)會(huì)書寫“7”。
6、滲透教育大家要要養(yǎng)成自覺遵守秩序的文明習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)
1、按左右順序確認(rèn)是第幾個(gè)
2、書寫“7”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、兒歌
左拍拍，右拍拍，左手在哪里。舉手?jǐn)[一擺。
左拍拍，右拍拍，右手在哪里。舉手?jǐn)[一擺。
左拍拍，右拍拍，左眼在哪里。用手指出來。
左拍拍，右拍拍，右眼在哪里。
用手指出來。
左拍拍，右拍拍，左腳在哪里。
輕輕抬一抬。
左拍拍，右拍拍，右腳在哪里。
輕輕抬一抬。
二、引入：
1、出示停車場圖片：
（1）一共有幾輛車。21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)
（2）大巴士排在第幾輛。你是怎么數(shù)的。有沒有不同的意見。（引出按左右順序數(shù)。）
（3）從左往右數(shù)，卡車排在第幾輛。從右往左數(shù)，卡車排在第幾輛。
（4）從左往右數(shù)，第2輛是什么車。從右往左數(shù)，第2輛是什么車。
�。�5）從左往右數(shù)，第3輛是什么車。從右往左數(shù)，第6輛是什么車。
�。�6）從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛。從右往左數(shù)，轎車是第幾輛。
小結(jié)：每輛車按不同的數(shù)序數(shù)，它的位置也是不同的。
2、認(rèn)識基數(shù)、序數(shù)
�。�1）多媒體出示買冰淇淋圖：同桌互相看圖說圖意，反饋。
誰能看了這幅圖講一個(gè)小故事。
（2）這些小朋友買東西能自覺遵守秩序，主動(dòng)排好隊(duì)。
看。小巧排在第幾個(gè)。小丁丁呢。小亞。
小胖。最高的一個(gè)小朋友排在第幾個(gè)。
一共有幾個(gè)男同學(xué)。（4個(gè)）
小亞排在第幾個(gè)。
�。ǖ�4個(gè)）
4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎。
小結(jié)：4個(gè)是指數(shù)量，第4個(gè)是指位置。
3、媒體出示題
2：
（1）請學(xué)生說圖意。
�。�2）小巧買了冰淇淋，邊吃邊走了，那么，現(xiàn)在還有幾個(gè)人在排隊(duì)。小丁丁現(xiàn)在排在第幾個(gè)。
�。�3）小胖插隊(duì)了，他插在第幾個(gè)。在誰的前面。他后面的小朋友在說什么。我們在排隊(duì)時(shí)應(yīng)該怎么做。
�。�4）請小朋友把書上的題2寫完整，反饋。
4、媒體出示題
3：小丁丁買了冰淇淋也走了，現(xiàn)在還有幾個(gè)在排隊(duì)。
從左往右數(shù)，小胖排在第幾個(gè)。
5、比較：這三幅圖有什么相同的地方。有什么不同的地方。
相同：都在買冰淇淋。
不同：每一次的總?cè)藬?shù)不同，每個(gè)小朋友排隊(duì)的順序在發(fā)生變化。
師：我們把每一次的總?cè)藬?shù)叫“幾個(gè)”，每個(gè)小朋友排隊(duì)的順序叫“第幾個(gè)”。
這就是今天學(xué)習(xí)的.本領(lǐng)“幾個(gè)和第幾個(gè)”，揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)。
三、練習(xí)
1、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)這一排小朋友一共有幾個(gè)。
某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)
�。�1）從前往后數(shù)，某某小朋友坐在第幾個(gè)。
�。�2）從后往前數(shù)，剛才的某某小朋友坐在第幾個(gè)。
�。�3）每個(gè)小朋友說說自己從前往后數(shù)，坐在第幾個(gè)。從后往前數(shù)，坐在第幾個(gè)。反饋交流。
�。�4）現(xiàn)在老師用第幾個(gè)來描述某個(gè)小朋友的位置，請你看看他是誰。
2、“7”的書寫
7的形狀有什么特點(diǎn)嗎。（鐮刀鐮刀7、7、7。）教師示范，學(xué)生描摹練習(xí)。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
評價(jià)任務(wù)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的'區(qū)別；
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說說圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1、說一說一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰排第幾
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。（完成目標(biāo)一）
通過師生、生生對話交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄔu價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說誰排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別
（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識。
板書設(shè)計(jì)
第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的一某個(gè)
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的'阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。]
三、動(dòng)手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題
【教學(xué)目標(biāo)】 幾和第幾 第三單元 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的.圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）
二、探求新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、教師提問：
�。�1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？
�。�4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個(gè)是誰？
（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 /soft/，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排在第4個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？解放軍叔叔呢？
（二）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
1、請幾位同學(xué)上講臺(tái)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
反思：“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對一年級小朋友來說，這個(gè)知識點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。 /
1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個(gè)場景是靜態(tài)的，缺乏動(dòng)態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。
2.會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的`個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)安排：
一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。
1.今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？
2.學(xué)生回答。
3.還會(huì)有人成為小病號嗎？
4.獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。
5.小組內(nèi)交流、檢查。
6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學(xué)第幾。
1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？
學(xué)生分別用各種方式表示。
2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個(gè)。
你能舉個(gè)例子來說明嗎？
3.課本第18頁在第幾頁后面��？
18頁上的填空你能填嗎？反饋
4.如果第一個(gè)阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？
5.P18做一做第2題
先填空，再說一說如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說一說。
三.學(xué)生活動(dòng)
1.下面我們來做個(gè)游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）
2.從左數(shù)，你來說
3.從右數(shù)呢？
4.小組內(nèi)合作說一說。
四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？
五.鞏固練習(xí)：
1.P22第7題。師可在黑板上畫5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說。
2.P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。
六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對應(yīng)是最簡單的一維對應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對于中班的幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對序數(shù)的認(rèn)識。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的.說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識1—5的序數(shù)
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件、操作材料。
2、小動(dòng)物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
活動(dòng)過程：
1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
�。�1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）
�。�2）請幼兒用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。
�。�1）火車開了很長時(shí)間，停下了請乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。
�。�2）等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍膊挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。
（3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）
�。�4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在PPT橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。
4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。
�。�1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
�。�2）請把每個(gè)小動(dòng)物跟它對應(yīng)的位置序數(shù)連線。
活動(dòng)延伸：
1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對序數(shù)的理解。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識到幾個(gè)和第幾的區(qū)別，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。
2、 明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會(huì)貫通。
4、 培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。
5、 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識到幾個(gè)和第幾的區(qū)別，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識融會(huì)貫通。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果貼紙、未著色圖畫
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
出示小火車圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰來啦？”
生齊：小火車
師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果�。�
生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話
師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會(huì)七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應(yīng)該去哪個(gè)車廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應(yīng)該去第五個(gè)車廂去找桃子吃。
師從右數(shù)找到第五個(gè)——葡萄
師：這個(gè)是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個(gè)是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們，那我們該去哪節(jié)車廂去拿蘋果呢？
生：我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。
師：特別準(zhǔn)確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。
師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果��？
三、復(fù)習(xí)貫通
生說喜歡的水果名，并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置，師將水果圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生
四、游戲鞏固
師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運(yùn)動(dòng)一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，游戲的.名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡單，就是老師會(huì)說一些次序，點(diǎn)到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體，它表示的是物體的位置。
師生互動(dòng)，做游戲，對的次數(shù)最多的組給“小組將”
五、習(xí)題檢測
師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，下面我們就來檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們獨(dú)自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
六、融會(huì)貫通，情感升華
師準(zhǔn)備六盒彩筆，未著色畫六張
師：看來我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識了，那接下來我們就放松一下，做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好！老師會(huì)給表現(xiàn)最好的組頒一個(gè)“小組獎(jiǎng)”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過程中違反課堂紀(jì)律了，那么就給她們組扣一分！
游戲
師：現(xiàn)在，老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是
所以說，今天得到小組獎(jiǎng)的是第~組貼獎(jiǎng)我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯(cuò)，希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎(jiǎng)”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，知道了
生：1、幾個(gè)和第幾是有區(qū)別的，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。
2、明白第幾具有方位性，要先找準(zhǔn)第一個(gè)。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應(yīng)該靈活運(yùn)用。
4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。
八、放松拓展
師：好，我們放松的時(shí)間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。
背景音樂，數(shù)學(xué)故事
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識1——5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的`圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片
活動(dòng)過程：
一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂?我們用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字貼在車廂上。)
2、教師標(biāo)識數(shù)卡。
教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢?(先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里是第2節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面
3、教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)”
4、有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放在相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹�，它不記得自己坐在第幾�?jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、理解序數(shù)的概念，通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。
請幼兒分組說一說，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)第18頁購票圖
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示買票課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的'時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分幾和第幾的'意義，能正確使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好��！你認(rèn)為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們再來看一個(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
（1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。
3．比一比，誰的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點(diǎn)，也讓同學(xué)們在考慮問題時(shí)要想全面。
四、課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時(shí)，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
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