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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)教材增加的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。該課教學(xué)設(shè)計(jì)將其改成通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該課分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次為激趣導(dǎo)入新課；第二次層次具體講授身份證各部分含義學(xué)生匯報(bào)成果。第三層次進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。該課搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，給學(xué)生列舉直觀形象的實(shí)際例子進(jìn)行說(shuō)明。為學(xué)生提供更多的數(shù)字編碼信息，學(xué)生通過(guò)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由瀏覽查詢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解身份證編碼的含義，體會(huì)編碼編排的特性及應(yīng)用的廣泛性，從而初步的學(xué)會(huì)編碼。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)了解編碼編排的含義，培養(yǎng)學(xué)生自己編碼的能力。在探索編碼含義的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)編碼的應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：在讓學(xué)生自己編碼的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。內(nèi)容分析
重點(diǎn)：探索身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性，科學(xué)性。
難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼，對(duì)搜集的信息進(jìn)行分析與處理，以及怎樣根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集一些數(shù)字編碼和相關(guān)的編碼知識(shí)
教學(xué)策略：學(xué)生小組合作，自主探究
教學(xué)模式：激發(fā)興趣—調(diào)查匯報(bào)—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
引出“數(shù)字與編碼”的關(guān)系，進(jìn)而引出課題
二、同學(xué)們看黑板，大家看老師寫了兩個(gè)什么字？
板書(shū)：數(shù)字
認(rèn)識(shí)嗎？齊讀
1、看到這兩個(gè)字你聯(lián)想到了什么？（數(shù)字的用途、書(shū)可以進(jìn)行計(jì)算、可以表示數(shù)量、還可以表示序數(shù)。）
2、對(duì)，數(shù)字還有一個(gè)用途，可以進(jìn)行編碼，課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)數(shù)字與編碼的信息，誰(shuí)原意把你搜集的知識(shí)和同學(xué)們交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己調(diào)查到的生活中的編碼的例子？
生：答。
看來(lái),數(shù)字與編碼在生活中的應(yīng)用十分廣泛。
3、同學(xué)們，當(dāng)把數(shù)字賦予一定的含義并按照一定規(guī)則進(jìn)行排列，就是編碼。板書(shū)：編碼
導(dǎo)出課題：
郵政編碼、電話號(hào)碼、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)等都是利用數(shù)字的一種編碼，像這些都是數(shù)字編碼，這節(jié)課我們就以郵政編碼為例一起來(lái)研究有關(guān)“數(shù)字與編碼”的問(wèn)題。（板書(shū)“與”。把課題補(bǔ)充完整“數(shù)字與編碼”。）
二、新知探究
了解身份證、掌握身份證號(hào)碼的含義
1、昨天，老師讓同學(xué)們回家調(diào)查了解自己家人的身份證號(hào)碼，你們調(diào)查了嗎？老師有這樣一個(gè)本領(lǐng)，只要你爆出身份證號(hào)碼，老師很快就能說(shuō)出該身份證的主人、性別、出生日期、誰(shuí)來(lái)考考老師？
生報(bào)號(hào)碼，師出示在屏幕上
想知道其中的奧密嗎？
2、出示材料、提出問(wèn)題
3、分析身份證含義：
師：同學(xué)們查得有滋有味，愿意將你查到的信息和其他同學(xué)分享嗎？在學(xué)生匯報(bào)的.過(guò)程中，教師利用教師機(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦切換匯報(bào)學(xué)生的內(nèi)容。要點(diǎn)：
身份證的編排規(guī)律？
（1）前1、2位數(shù)字表示：所在省份的代碼；
�。�2）第3、4位數(shù)字表示：所在城市的代碼；
�。�3）第5、6位數(shù)字表示：所在區(qū)縣的代碼；
�。�4）第7~14位數(shù)字表示：出生年、月、日.
�。�5）第15、16位數(shù)字表示：所在地的派出所的代碼；
�。�6）第17位數(shù)字表示性別：奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性；
�。�7）第18位數(shù)字是校檢碼校檢碼可以是0~9的數(shù)字，有時(shí)也用x表示。
4、身份證的用途？
身份證是表現(xiàn)每個(gè)公民身份的重要證件，它是每個(gè)公民乘坐飛機(jī)、取款，辦理各種手續(xù)時(shí)證明身份的主要證件，而在證件中最為重要的是每個(gè)人所獨(dú)有的身份證號(hào)碼。教育學(xué)生以后要保管好身份證，不要隨便的借給別人
5、練習(xí)：教師出示一個(gè)身份證讓學(xué)生辨析
你能從這個(gè)身份證上看出什么呢？
6、簡(jiǎn)介生活中密切接觸的幾種號(hào)碼：
A郵政編碼的編排規(guī)律？
郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號(hào)。也是這個(gè)局投送范圍的居民與單位的通信代號(hào)。
郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成：
前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市；
第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號(hào)；
第四位表示市（縣）的編號(hào)；
最后兩位代表郵件投遞局.所。
學(xué)校所在地郵政編碼含義。
B電話號(hào)碼的規(guī)律？
電話號(hào)碼由10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字（0～9）構(gòu)成，這10個(gè)數(shù)字排列使用具有嚴(yán)格的規(guī)律性，全國(guó)統(tǒng)一編排，任何地區(qū)或單位都不得隨便改動(dòng)。電話號(hào)碼前面第一位數(shù)，稱為字頭，按《全國(guó)電話號(hào)碼編碼制度》規(guī)定，「0」字頭是供長(zhǎng)途直撥電話業(yè)務(wù)使用，凡使用國(guó)內(nèi)國(guó)際長(zhǎng)途直撥電話的，均先從「0」開(kāi)始撥號(hào)；「1」字頭屬于特種電話業(yè)務(wù)專用，如「119」火警；「2－8」才是供市內(nèi)和農(nóng)村電話編號(hào)。電話號(hào)碼有的是7位有的是8位。
C電話區(qū)號(hào)的規(guī)律。
D車牌號(hào)碼的編排規(guī)律？
車牌號(hào)碼由中文/英文/數(shù)字混合文字組成，且不同類型的車牌號(hào)碼的車牌底色是不同的。如：開(kāi)頭是“黑”字的代表是黑龍江的車輛。是“京”字的代表的是北京的車輛。
E準(zhǔn)考證號(hào)碼的編排規(guī)律？
7、小結(jié):
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的身份證號(hào)碼
2、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)
為我們班在座的30名同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，還哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最科學(xué)、合理，并頒發(fā)小小設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
剛才我們?yōu)槲覀儼?0位同學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)號(hào),那要是有幾百人、幾千人，那該怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)呢？同學(xué)們有沒(méi)有興趣為我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)呢？
課下我們可以在調(diào)查一下我們學(xué)校一共有多少個(gè)年級(jí)，多少個(gè)班級(jí)、多少人等相關(guān)數(shù)據(jù)后再設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，課下我們可以再共同交流。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)字與編碼
身份證含義：（舉例說(shuō)明）
220104197704144120省市區(qū)出生日期順序碼性別校驗(yàn)碼科學(xué)、合理、唯一、有序
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R(shí)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)數(shù)字編碼問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)在生活中的作用。
�、哺鶕�(jù)具體的情景需要，會(huì)編一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，并交流欣賞。
�、婺芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
�、缜楦心繕�(biāo)
感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)在日常生活中實(shí)際運(yùn)用，探索數(shù)學(xué)編碼的簡(jiǎn)單方案，科學(xué)合理的'進(jìn)行編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：探索數(shù)學(xué)編碼的簡(jiǎn)單方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
課前調(diào)查：⒈學(xué)生調(diào)查收集有關(guān)郵政編碼，居民身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)和含義。
⒉特種服務(wù)號(hào)碼的含義和車牌號(hào)碼的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
�、庇螒�1：老師喊1，同學(xué)們舉左手；喊2，同學(xué)們舉右手。
�、灿螒�2：教師喊1，同學(xué)們起立；喊2，同學(xué)們坐下。
問(wèn)：在兩個(gè)游戲中，數(shù)字1分別代表什么？
同一個(gè)7數(shù)字1，為什么表示的含義不同？
揭題：今天我們就來(lái)研究《數(shù)字的問(wèn)題》（板書(shū)）
二、學(xué)生了解郵政編碼的各個(gè)數(shù)字的含義。
�、蹦銈兞私忄]政編碼的各個(gè)數(shù)字的含義嗎？（學(xué)生解釋）
441002
省市區(qū)郵電支局
為什么用兩位數(shù)字來(lái)表示省、自治區(qū)或直轄市叫？
你還知道哪些省級(jí)代碼？
�、残诺膬�(nèi)容：
前進(jìn)路小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)們：
你們好！
我們是襄陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)，我們也在研究數(shù)字的用處，有幾個(gè)方面的問(wèn)題，想與你們共同研究、相互學(xué)習(xí)，行嗎？
問(wèn)題一：你們課前收集了有關(guān)居民身份證的結(jié)構(gòu)和含義嗎？能否說(shuō)明身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字的含義？身份證有什么作用？能否給自己編身份證號(hào)碼？
問(wèn)題二：能告訴我們以下特種電話服務(wù)號(hào)碼的含義嗎？
11411012011912212121
問(wèn)題三：我們?cè)谡{(diào)查數(shù)字與編碼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的音符也有數(shù)字，你會(huì)唱嗎？
123456
現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會(huì)唱嗎？
5353｜53531｜2432｜5－｜
5353｜53531｜2432｜5－||
問(wèn)題四：有位同學(xué)只記得朋友的電話號(hào)碼是76045□□，還記得最大的數(shù)字是7，各個(gè)數(shù)字又不能重復(fù)，拔通朋友的電話最多需試打多少次？
問(wèn)題五：有一位好心的司機(jī)叔叔將一位生病的老媽媽送到醫(yī)院，并付了醫(yī)藥費(fèi)，人們只記住了他的車牌號(hào)是：鄂F#8226；B2367，
老媽媽的兒子能找到好心的他嗎？
問(wèn)題六：如果要為全校每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，希望能從編號(hào)中看出這個(gè)學(xué)生是哪年入學(xué)的、現(xiàn)在在哪個(gè)班，在班上的號(hào)碼是什么和該同學(xué)的性別，你會(huì)編嗎？請(qǐng)為自己編一個(gè)號(hào)碼，好嗎？
三、現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多用數(shù)字進(jìn)行編碼的例子，請(qǐng)同學(xué)們交流。
如：電話號(hào)碼、旅館門牌號(hào)、自行車編號(hào)、樓房編號(hào)
四、猜謎語(yǔ)：10002＝100100100千方百計(jì)
1%百里挑一。
100%百發(fā)百中。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《數(shù)字編碼》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號(hào)、車牌號(hào)等，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊(cè)教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗(yàn)應(yīng)用編碼的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這個(gè)主題活動(dòng)主要分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，從生活中的實(shí)例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號(hào)碼等。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索編碼的規(guī)則和方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)還可以用來(lái)編碼，感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個(gè)層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，加深對(duì)編碼特點(diǎn)和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)思路：
在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行了些許變動(dòng)。首先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到公民身份證號(hào)碼的唯一性，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用;第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用課前收集的身份證號(hào)碼來(lái)展示自己了解的信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼編碼的含義;第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由交流的過(guò)程，學(xué)生交流自己了解的其他編碼，教師簡(jiǎn)要介紹電話號(hào)碼、車牌號(hào)的含義，重點(diǎn)介紹郵政編碼的含義;第四個(gè)環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)比較好的編碼方案，再嘗試編碼;最后用一首帶有簡(jiǎn)譜的音樂(lè)結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會(huì)符號(hào)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級(jí)學(xué)號(hào)。
學(xué)生：課前收集若干身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí);了解常見(jiàn)編碼的知識(shí);了解自己在班級(jí)中的學(xué)號(hào)和自己的出生年月日。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很開(kāi)心，你能把自己介紹給大家嗎?
指名學(xué)生介紹自己。
2、那么，說(shuō)“×××”就一定是你嗎?(不一定呢!)
師：的確，在百度中輸入“×××”的名字，有很多個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是關(guān)于“×××”的信息。(網(wǎng)頁(yè)搜索出示)
3、用什么證件來(lái)證明自己的身份最有效呢?(生答：身份證。)
師：是的，身份證最有效。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證?(生答。)
5、老師在課前布置同學(xué)們收集身份證號(hào)碼，你們都收集到了嗎?請(qǐng)你高舉收集到的身份證號(hào)碼。這么多同學(xué)都收集到了呀，很好!那你們?cè)谑占矸葑C的過(guò)程中，遇到了什么困難呢?(引出身份證信息的重要性)
6、師：正如同學(xué)們所說(shuō)，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人�，F(xiàn)在我們就一起來(lái)找一找身份證號(hào)碼中隱藏了哪些個(gè)人信息。
二、提出問(wèn)題，探究問(wèn)題
1、師：請(qǐng)把你們收集的身份號(hào)碼和同桌一起觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息?
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師板書(shū)學(xué)生找的兩個(gè)身份證號(hào)碼，不同性別的)
師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時(shí)板書(shū)：
(一)地址碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息;
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出;
師點(diǎn)撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
(二)出生日期碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出出生日期碼的相關(guān)信息;
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師追問(wèn)：看到出生日期，你還能知道什么?(年齡)
(三)順序碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出順序碼的相關(guān)信息;
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
(四)校驗(yàn)碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出校驗(yàn)碼的相關(guān)信息;
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。
對(duì)于最后一位是x的困惑，師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。(身份證號(hào)碼是按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，如果某人的尾號(hào)是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。)
師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：你們搜集的.信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。(板書(shū)課題：數(shù)字編碼)
以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，(課件出示)這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢?
生交流課前收集的電話號(hào)碼、車牌號(hào)等，并簡(jiǎn)要介紹編碼含義，教師適時(shí)補(bǔ)充。(師板書(shū)，課件出示部分編碼)
①讓學(xué)生說(shuō)出電話號(hào)碼、密碼、門牌號(hào)、床位碼、車牌碼、郵政碼等;
�、谥攸c(diǎn)介紹車牌號(hào)與電話號(hào)碼。(板書(shū))
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。(課件出示信封)教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示省(自治區(qū)、直轄市)，前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣(市)，最后兩位數(shù)字表示投遞局(所)。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、數(shù)字編碼越來(lái)越重要，了解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來(lái)很多的便利。比如公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見(jiàn)義勇為的人。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你能找出誰(shuí)是見(jiàn)義勇為者嗎，能不能說(shuō)出理由呢?
(生答。)
2、師：在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，運(yùn)用數(shù)碼來(lái)描述事物簡(jiǎn)單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學(xué)校有兩千一百多學(xué)生，如果按照名字來(lái)尋找學(xué)生比較復(fù)雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能嘗試著給學(xué)校的學(xué)生來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢，讓我們看到這個(gè)號(hào)碼就能很快找到這個(gè)學(xué)生呢?
首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容?教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。(課件出示入學(xué)時(shí)間2012年、學(xué)生的班級(jí)序號(hào)、學(xué)號(hào)、性別男生1、女生2)
師：按什么順序編排比較合理呢?生討論得出按入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。(板書(shū))
�、賹W(xué)生嘗試給自己編號(hào)碼;
�、诮處熓占幋a后板書(shū)出示，提問(wèn)：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找出他是誰(shuí)嗎?生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)學(xué)生。你能根據(jù)這個(gè)編碼說(shuō)出這個(gè)學(xué)生的哪些信息.
�、壅n件出示一張學(xué)生名單，學(xué)生補(bǔ)充編碼或根據(jù)編碼補(bǔ)充信息。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時(shí)刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實(shí)，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請(qǐng)選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎?
最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂(lè)簡(jiǎn)譜。讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè)簡(jiǎn)譜和伴唱)
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77-78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方便。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回家通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國(guó)慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺(tái)登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)!(307是3樓7號(hào)的簡(jiǎn)潔表示)
師：酒店將3樓7號(hào)簡(jiǎn)潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢?2樓11號(hào)呢?看來(lái)這樣的房號(hào)大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎?它們有什么作用?
課件點(diǎn)擊出示：(預(yù)設(shè)：從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號(hào)碼可以看出是哪里打來(lái)的。)
4、揭示課題
師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的?(數(shù)字)
像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。(板書(shū)課題：數(shù)字編碼)。
(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義)
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)
師：對(duì)了，我國(guó)每一個(gè)公民都有一個(gè)用來(lái)表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來(lái)了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來(lái)觀察一下，看看身份證里有哪些信息?
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。(學(xué)生一邊講，老師一邊指)
師：(重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請(qǐng)大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請(qǐng)站起來(lái)，(全班的女孩子都站起來(lái)了);是1、3、5、7、9的請(qǐng)站起來(lái)，(全班所有的男孩子都站起來(lái)了)
生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說(shuō)的就是出生年月日。
師：老師有疑問(wèn)了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢?
生：因?yàn)橐荒暧?2個(gè)月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢?其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。(出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫(huà))
師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡(jiǎn)明)不知道同學(xué)們有沒(méi)有寄過(guò)信。(出示一個(gè)信封)，觀察這個(gè)信封，有沒(méi)有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?
師：誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么?
生：郵政編碼是我國(guó)的`郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書(shū)本第77頁(yè))引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
(三)合作交流(運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào))
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開(kāi)始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。
師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別)，下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧!
師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒!在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們?cè)诰幣艑W(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結(jié)拓展
師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題：
觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能從不同的角度觀察物體，并畫(huà)出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)游戲的公平性，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
從不同方向觀察多個(gè)幾何形體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小正方體10個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼的知識(shí)。[板書(shū)課題]
二、整理和復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)觀察物體
�、儆^察長(zhǎng)方體，一次最多能看到幾個(gè)面？
②出示總復(fù)習(xí)第8題。
先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們?cè)诓莞灞旧袭?huà)一畫(huà)，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。
�、壅�(qǐng)你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。
指名口答。
�、躊124第11題。
同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的不同擺法。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性
�、貾122第9題。
小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。
第一枚硬幣第二枚硬幣結(jié)果
1正 正小紅贏
2正 反小剛贏
3反 正小紅贏
4反 反小剛贏
�、赑125第12題
四人小組討論后全班交流。
三名學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。
第一位同學(xué)第二位同學(xué)第三位同學(xué)結(jié)果
1手心手心手心 平
2手心手心手背第三位同學(xué)贏
3手心手背手心第二位同學(xué)贏
4手心手背手背第一位同學(xué)贏
5手背手背手背 平
6手背手心手心第一位同學(xué)贏
7手背手心手背第二位同學(xué)贏
8手背手背手心第三位同學(xué)贏
�、壅f(shuō)出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
問(wèn)：求中位數(shù)時(shí)要注意什么？
如果有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？
3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。
�、僭蹅儗W(xué)校的郵政編碼是多少？
郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？
�、诮榻B你自己的`身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？
師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來(lái)表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？
教學(xué)反思：
前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁(yè)拋硬幣時(shí)，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁(yè)“手心、手背”一題更是讓他們無(wú)從下手。在教學(xué)此題時(shí)，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來(lái)。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。
教學(xué)失誤：
周五布置作業(yè)時(shí)沒(méi)考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個(gè)小正方體，所以124頁(yè)第11題今天只能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會(huì)在明天的數(shù)學(xué)課中及時(shí)彌補(bǔ)這一失誤。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
教具準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣
談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。
抽生1:422424791204281……（師猜）
抽生2:422424198310172929……（師猜）
抽生3:42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義
1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的`3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。
三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）……
2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門牌號(hào)，商品條碼等。
3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書(shū)課題：——數(shù)字與編碼）
四、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)編碼。
2．通過(guò)對(duì)信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步建立編碼思想。
3．體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用數(shù)字來(lái)記錄信息，學(xué)會(huì)編碼
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．同學(xué)們我們?cè)诮o朋友寫信的時(shí)，在信封上不光要寫清楚地址與朋友的姓名，還要寫清楚當(dāng)?shù)氐泥]政編碼。誰(shuí)知道為什么還要寫出郵政編碼？
�。ㄌ岣咝偶䝼鬟f速度）
2．其實(shí)我們每個(gè)人也有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼，你知道是什么嗎？
�。ㄉ矸葑C號(hào)碼）
�。ǘ┨剿餍轮�
1.了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國(guó)內(nèi)各地郵政編碼。
（1）這些郵政編碼有什么相同的地方？（都由6個(gè)數(shù)字組成。）
�。�2）你們覺(jué)得這6個(gè)數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？
�。�3）誰(shuí)能介紹郵政編碼的資料？
�。ㄎ覈�(guó)的郵政編碼采用四級(jí)六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級(jí)編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個(gè)省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32）
�。�4）我們以郵政編碼“448268”為例子。
�。�5）咱們學(xué)校的`郵編是多少？你知道它的含義嗎？
2．了解身份證號(hào)碼編排的規(guī)則。
（1）出示身份證號(hào)碼，問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼，在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個(gè)人信息，你們知道是什么號(hào)碼嗎？
�。�2）課前老師請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了身份證號(hào)碼，帶來(lái)了嗎？
以小組為單位，把收集到的身份證號(hào)碼放在一起，通過(guò)比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號(hào)碼表示的含義。
�。�3）匯報(bào)：把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。
追問(wèn)：你是怎樣知道的？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的多種獲取知識(shí)的方法）
（4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗(yàn)碼。
�。�5）這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來(lái)表示，那為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？
�。ㄟ@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學(xué)、簡(jiǎn)明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）
（三）拓展延伸
1.生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？
（車牌號(hào)、電話號(hào)碼、樓號(hào)……）
2．試試看，給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號(hào)碼，初步了解身份證號(hào)碼的信息、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入提出問(wèn)題
大家都知道，數(shù)字只有十個(gè)，這小小的十個(gè)數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來(lái)方便、樂(lè)趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個(gè)數(shù)字編排起來(lái)，就會(huì)有千變?nèi)f化，還會(huì)傳遞各式各樣的信息，這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書(shū)課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個(gè)數(shù)字編碼，（課件出示身份證號(hào)碼），問(wèn)：“大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字編碼嗎？”對(duì)，這18個(gè)數(shù)字組成了身份證號(hào)碼。那么身份證號(hào)碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個(gè)人信息呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究研究。
二、探索身份證號(hào)碼的編制方法。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的身份證號(hào)碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號(hào)碼的信息在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號(hào)碼都是18位，從中我們可以找出每個(gè)人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號(hào)碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號(hào)碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號(hào)碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時(shí)出示：
421182197609020150
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗(yàn)
地址碼碼碼碼
（3）質(zhì)疑辨析。
師：對(duì)于身份證號(hào)碼的編排，大家有什么疑問(wèn)？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒(méi)有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問(wèn)題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問(wèn)？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
（如果是10——12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來(lái)占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個(gè)身份證號(hào)碼，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個(gè)身份證號(hào)碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個(gè)“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，分“0、1、2、…9、10”共11個(gè)數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證身份證號(hào)碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來(lái)表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)相同？
（雙胞胎的身份證號(hào)碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號(hào)和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會(huì)不同）。
師：一個(gè)身份證號(hào)碼和一個(gè)人相對(duì)應(yīng)，一個(gè)人的身份證號(hào)碼只有一個(gè)，一個(gè)號(hào)碼也只能代表一個(gè)人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書(shū)）
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號(hào)、駕駛證號(hào)（車牌號(hào)、學(xué)生證號(hào)碼條：圖書(shū)編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的`含義。
三、嘗試編碼體會(huì)基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績(jī)。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒(méi)有編碼的）師報(bào)名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級(jí)跳繩比賽中，只有16號(hào)的XXX同學(xué)跳了100個(gè)，你知道是誰(shuí)嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級(jí)的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請(qǐng)你為XXX同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，能讓我們看到這號(hào)碼，就知道這是三年級(jí)五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會(huì)怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說(shuō)明書(shū)
匯報(bào)：有可能出現(xiàn)351630516。說(shuō)明各個(gè)數(shù)字表示的意義。哪個(gè)編碼更好？
4、按照這個(gè)方法，給自己編個(gè)號(hào)碼。
再討論這樣編寫的號(hào)碼有什么變化呢？
（會(huì)，只能保證今年學(xué)號(hào)的唯一性，但是年級(jí)升高了，學(xué)號(hào)也會(huì)變化，那樣在小學(xué)階段會(huì)有6個(gè)學(xué)號(hào)，而且現(xiàn)在的學(xué)號(hào)會(huì)是下一年級(jí)某個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，會(huì)有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個(gè)號(hào)碼，既能表明年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)，又能用六年的號(hào)碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號(hào)。
匯報(bào)。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個(gè)學(xué)號(hào)只對(duì)應(yīng)一個(gè)人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)編碼時(shí)，注意選擇重要的，相對(duì)不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個(gè)信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
板書(shū)：數(shù)字編碼
唯一性
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟�，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號(hào)碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號(hào)碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號(hào)碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個(gè)數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，在生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠精煉，對(duì)有些問(wèn)題處理的不夠及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
同桌討論，全班交流，說(shuō)出判斷的根據(jù)。
師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的�？�！他是誰(shuí)？（柯南）
給警察叔叔幫忙：
案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，
通過(guò)排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道作案人是誰(shuí)嗎？
1、110105199311299155
2、420504196806052136
3、310245196902134521
4、332625196712203578
3.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維。
（1）了解身份證的用處
師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
(銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店、登機(jī)、貸款、開(kāi)戶、更改戶籍資料等。)
師：身份證能反映一個(gè)人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號(hào)碼也要注意保密。
師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？
(用數(shù)字能簡(jiǎn)潔明了的表示一大串信息，不會(huì)混淆。)
師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見(jiàn)用數(shù)字來(lái)反映信息是多么的簡(jiǎn)潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）
（2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識(shí)
師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實(shí)呀，在現(xiàn)在這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息化的社會(huì)中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的`數(shù)字編碼，你能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄠ]政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車輛號(hào)碼……）（欣賞圖片）
四、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)編號(hào)。
1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢？
�。ǔ鍪净顒�(dòng)要求：1.這個(gè)學(xué)生編號(hào)反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？）
2、小組討論：你們認(rèn)為在編號(hào)時(shí)要注意些什么呢？（簡(jiǎn)潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號(hào)碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)）
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立編碼。
4、作品展示
5、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就編好了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，讓他來(lái)采納大家的這些建議和方法，你們樂(lè)意嗎？
五、課堂總結(jié)，引申探究。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、拓展延伸，課后調(diào)查。
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生呢？
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。
二、探索新知
1、教師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的'理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師適時(shí)解答。
�。�2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。
�。�1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。
�。�2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。
教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
（1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。
�。�3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
�。�4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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