科學(xué)竺可楨爺爺?shù)墓适陆虒W(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
本單元是本冊(cè)的最后一個(gè)單元，是在前面幾個(gè)單元學(xué)生經(jīng)歷了多次“處理信息和得出結(jié)論”的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)這兩項(xiàng)科學(xué)探究要素的活動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行回顧反思的單元，因此也是本冊(cè)教材的“反思單元”。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過閱讀竺可楨長(zhǎng)期觀察搜集信息并處理信息總結(jié)出中國(guó)大陸氣候變遷的特征的故事，分析理解竺可楨處理信息和得出結(jié)論的過程和方法。 引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思自己的處理信息和得出結(jié)論的經(jīng)歷，總結(jié)探究經(jīng)驗(yàn)。 了解比較、分類、分析等處理信息和得出結(jié)論的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：學(xué)生一學(xué)期的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)及其他課堂活動(dòng)記錄資料。
【教學(xué)過程】
一、引入談話
時(shí)間過得真快，又一學(xué)期即將過去！這學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)我們獲得了哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)？得出過哪些探究結(jié)論？我們是怎樣獲得這些發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論的？想不想知道科學(xué)家是怎樣處理信息和得出結(jié)論的？下面就請(qǐng)大家一起來閱讀《竺可楨爺爺?shù)墓适隆贰?/p>
二、閱讀科學(xué)家的故事
閱讀后討論：竺可楨是怎樣搜集、處理信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論的？ 他運(yùn)用了哪些處理信息的方法？對(duì)我們有什么啟示？
三、回顧反思
與科學(xué)家相比，我們經(jīng)歷過的處理信息和得出結(jié)論的過程有什么相同之處，我們運(yùn)用了哪些處理信息的方法？有沒有什么可以改進(jìn)的地方？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又有什么新的感想和收獲？
四、制作科學(xué)探究剪貼報(bào)
1.提出活動(dòng)任務(wù)：本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷了處理信息的過程和方法。下面我們?cè)俅蝸斫?jīng)歷一次信息處理的過程，請(qǐng)大家選擇本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)的某項(xiàng)主題內(nèi)容進(jìn)行整理，把自己曾經(jīng)獲得資料、數(shù)據(jù)等信息制作成一份科學(xué)探究剪貼報(bào)，作為本學(xué)期最后的考核。
2.指導(dǎo)整理信息和制作剪貼報(bào)
比如以天氣為主題，把自己通過探究獲得的天氣的種類、符號(hào)以及對(duì)動(dòng)植物的影響等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和剪貼，做成《奇妙的天氣》剪貼報(bào)。
3.分組或獨(dú)立完成。
4.組織展示和交流。
請(qǐng)把自己制作的科學(xué)探究剪貼報(bào)寫上自己的.名字（或小組的名字）貼到教室的墻壁上，向大家展示，并互相提出意見和建議。
【教學(xué)反思】
本課通過閱讀故事，拉近了大科學(xué)家和小朋友之間的距離，很好地激發(fā)了小朋友學(xué)科學(xué)、做科學(xué)家的理想和熱情。
孩子們的反思和討論都很積極。教學(xué)時(shí)結(jié)合書本和記錄手冊(cè)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶和反思。
剪貼報(bào)讓課堂教學(xué)變得更加實(shí)在和可操作。制作剪貼報(bào)是一次實(shí)實(shí)在在的整理信息和處理信息的過程，最終的成品也反應(yīng)了孩子們處理信息的能力和水平。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
以科學(xué)家的故事為分析案例，不僅拉近了科學(xué)家與孩子們的距離，而且讓孩子們深入了解了科學(xué)家做科學(xué)的過程，從而更加可感而深入地與自己的探究經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)照和反思。最后用剪貼畫的形式對(duì)孩子們一學(xué)期來的科學(xué)學(xué)習(xí)獲得的資料和信息進(jìn)行重新整理，并以可見的形式固化下來并進(jìn)行展示，幫助學(xué)生獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
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