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《猜猜我是誰》教學設計
教學目標：
1、發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力。
2、引導學生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的意識，培養(yǎng)學生學習美術的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教學重點：
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描的方法表現(xiàn)出來。
教學難點：
用線描表現(xiàn)任務背面頭部的特征。
教學準備：
課前用數(shù)碼相機拍幾個同學的背面頭像、繪畫工具。
教學過程：
一、課前交流，激發(fā)學生仔細觀察的興趣。
1、小魔術表演，請同學們仔細觀察，猜測其中的玄機。
2、教師講解魔術，激發(fā)學生仔細觀察的興趣
二、導入新課
1、投影課前準備的幾張同學被買你的照片。
2、導語：今天老師和你們做一個有趣的游戲，大家仔細觀察照片，猜猜這是誰。
（板書）：猜猜我是誰
三、探究表現(xiàn)任務背面應從哪些特點入手
1、他們都是誰？
2、你們是怎么猜出來的，從照片上什么地方看出來是他。
3、教師總結并板書：
�。ò鍟╊^型 發(fā)型 頭飾 服裝
四、教師示范、講解，怎樣表現(xiàn)這些特點。
1、抽生站到講臺前，面向大家，同時投影這個學生的背面影像。（女生）
2、教師在展臺上一邊示范一邊講解：
�。�1）分析頭型——示范——不同的圓形（留脖子）
�。�2）分析發(fā)型——示范——組織線條
�。�3）分析頭飾——示范——注意頭飾位置
�。�4）分析服裝——示范——色彩和款式，衣紋和花紋。
3、小組討論：如何表現(xiàn)男生的短發(fā)，男生和女生的頭發(fā)有什么不同。
五、欣賞教材中的學生作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
1、小組觀察教材中學生作業(yè)，討論小作者是怎樣表現(xiàn)模特各部分的特征的。
2、小組匯報：你從這寫作業(yè)中得到了哪些啟發(fā)？
3、教師小結并布置作業(yè)：
�。�1）小結
�。�2）布置作業(yè)
現(xiàn)在我們每個人也要畫一張表現(xiàn)人物背面的作業(yè)，第二排的同學畫第一排的同學，第三排的同學畫第二排的同學，以此類推，第一排的同學花屏幕上的照片。畫完后，把作業(yè)放到展臺上，請同學們猜猜你畫的是誰，好嗎？
六、學生作畫，教師輔導。
輔導要點：線條的組織，衣紋的畫法，畫面的構圖。
七、展示點評作業(yè)
請同學們把自己的作業(yè)放到展臺上，讓其他同學猜猜這是誰，教師隨機講評學生作業(yè)的優(yōu)點和努力方向。
八、欣賞作品《未來的世界》，激發(fā)學生將學到的知識運用到繪畫時間中。
九、宣布下課
板書設計：
6、猜猜我是誰
頭型 發(fā)型 頭飾 服裝
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