《書報(bào)生活中的良師益友》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。保罆�、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
�。玻B(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。
�。常纬山】档拈喿x興趣。
�。矗畬W(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息。
〖教科書分析
參見第１１４～１１５頁。
第一課時(shí)
〖教學(xué)準(zhǔn)備
把自身喜歡看的書帶到學(xué)校來。
〖教學(xué)活動(dòng)和過程
�。保畬�(dǎo)入�！拔覀�?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)聽到‘大眾傳媒’這個(gè)詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”讓同學(xué)自由討論，教師可以在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單概括。在此需要特別提示的是，不必向同學(xué)傳授籠統(tǒng)的學(xué)術(shù)定義，而可以簡單地解釋為：向一般社會(huì)成員傳送各種信息的途徑。“除了前面討論過的電視以外，還有哪些大眾傳媒？”（廣播、書籍、雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)。）“在這些傳媒中，歷史最為悠久的就是書籍、報(bào)紙和雜志了。它們不只可以給我們帶來知識(shí)、信息和快樂，而且還可以永久地保管，便于我們隨時(shí)翻閱。所以說，書報(bào)是我們生活中的良師益友�！保ò鍟n題）讓同學(xué)自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報(bào)雜志有哪些。
２．故事會(huì)。將同學(xué)分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進(jìn)行巡視。
�。常嘟涣鳌Ｃ總�(gè)小組把自身推選出來的故事講給全班同學(xué)聽。
�。矗處熆偨Y(jié)。教師肯定同學(xué)所講的故事，并提議：“假如你們?cè)敢�，可以把自身的藏書拿到學(xué)校來，建立一個(gè)班級(jí)圖書角，與班上的同學(xué)分享，讓我們班的每一個(gè)人都能讀到更多的好書。”
安排家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
１．教師在巡視的過程中，應(yīng)當(dāng)注意傾聽同學(xué)所講故事的內(nèi)容，假如確實(shí)是不恰當(dāng)?shù)�，要�(jiǎng)裾f同學(xué)另外選擇。對(duì)將要在全班所講的故事，更要掌握基本內(nèi)容應(yīng)是健康的。
�。玻偃缧枰梢灾v一下讀書的選擇，如健康、科學(xué)等。
�。常诮D書角的活動(dòng)中，一定要本著自覺自愿的原則。
４．可以協(xié)商同學(xué)建立一套圖書角的管理方法，讓同學(xué)自身管理。
〖家庭作業(yè)
�。保瓿山炭茣冢担讽摰摹白x后感”。
２．收集近期的各種報(bào)紙。
〖評(píng)價(jià)建議
�。保P(guān)注同學(xué)的閱讀興趣和閱讀取向。
�。玻⒁庥^察同學(xué)的演講能力如何，在哪些方面有欠缺。
第二課時(shí)
〖教學(xué)準(zhǔn)備
�。保占诘母鞣N報(bào)紙雜志，特別是少兒類和科普類的。
�。玻疁�(zhǔn)備剪報(bào)本、剪刀、膠水。
〖教學(xué)活動(dòng)和過程
�。保畬�(dǎo)入。教師提問同學(xué)：“報(bào)紙、雜志和圖書有什么不一樣？”教師可以引導(dǎo)同學(xué)從出版時(shí)間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面展開討論，目的是通過討論，讓同學(xué)明確報(bào)紙、雜志的特點(diǎn)和功能。
�。玻嘟涣鳎何壹矣喠耸裁磮�(bào)紙或我看過什么報(bào)紙？我最喜歡的報(bào)紙是什么？哪些信息是從報(bào)紙上獲得的？報(bào)紙對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些協(xié)助？
３．剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類和剪貼技巧。
一是要學(xué)會(huì)選擇，選擇自身有用的或感興趣的題目做剪報(bào)；一份剪報(bào)應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)題目進(jìn)行制作；
二是剪報(bào)時(shí)要把報(bào)紙的名稱和出版日期同時(shí)剪貼，或者寫清楚，以便查證；
三是注意順序，或按時(shí)間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列；
四是注意美觀，根據(jù)剪報(bào)的大小進(jìn)行配、插、折、壓處置；
五是注意剪報(bào)道德，公用或他人的報(bào)紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報(bào)。
讓同學(xué)自身制作剪報(bào)。根據(jù)情況，可以個(gè)人制作或小組制作。
�。矗處熆偨Y(jié)。鼓勵(lì)同學(xué)訂報(bào)、看報(bào)，并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)的道德。
安排家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
�。保瑢W(xué)在開始時(shí)可能無從下手，教師可以事先準(zhǔn)備一些供他們參考選擇的題目。
２．剪報(bào)是一種很好的`學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持下去。
�。常梢愿鶕�(jù)今后一段時(shí)間內(nèi)的課程內(nèi)容，確定幾個(gè)題目，鼓勵(lì)同學(xué)制作剪報(bào)，并且在學(xué)習(xí)到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，充沛利用同學(xué)制作的剪報(bào)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自身的效果，培養(yǎng)同學(xué)制作剪報(bào)的興趣，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)剪報(bào)的價(jià)值。
〖家庭作業(yè)
�。保�(qǐng)家長欣賞自身的剪報(bào)，或者向他們介紹自身小組的剪報(bào)。
�。玻远}目，制作一份剪報(bào)。
〖評(píng)價(jià)建議
１．對(duì)同學(xué)個(gè)人制作的剪報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
２．辦一期板報(bào)，展示同學(xué)的剪報(bào)。
這三幅照片反映了人們閱讀書報(bào)的不同場景和方式。引導(dǎo)制作剪報(bào)的活動(dòng)�？梢砸龑�(dǎo)同學(xué)活動(dòng)，使他們對(duì)傳媒的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，了解各自的特征。一則同學(xué)讀書筆記的范例。教師可以用來作為同學(xué)“讀后感”的引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)書籍的作用�？梢砸龑�(dǎo)同學(xué)交流讀書收獲和心得的活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)作為家庭作業(yè)讓同學(xué)完成。(參照教材第５６、５７頁)
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