一面教學設計
一、學習目標
�、崩砬逭n文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。
�、矊W習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。
⒊學習本文以小見大的寫作手法。
�、凑页霰疚母星樯蕪娏业脑~句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。
二、學習重點
目標2、4
三、學法指導
⒈通過速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。
�、餐ㄟ^細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現(xiàn)人物的思想性格，體現(xiàn)作者的思想感情的。
�、成钭x結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。
四、學習過程
第一課時
學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序;比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用;說出這“一面”所體現(xiàn)的主題。
預習導學
生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的印象;有的人，即使處見一面，卻像刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象�！◆斞浮∠壬蛯儆诤笠环N人�！�1936年10月19日 ， 魯迅 先生在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成文章——《一面》。走入文本，你將讀到的是 魯迅 先生關心一個素昧平生的進步青年的故事。
�、寤貞泴W過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料;上網(wǎng)或查閱書籍，在下面簡介作者。
魯迅：
阿累：
�、孀宰x課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。
�、苯o加點字注音：
赫然( ) 嵌著( ) 頹唐( ) 憎惡( )( )
恣情( ) 抖擻( ) 摩挲( ) 窘相( ) 虐待( )
⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：
踱( ) 窖( ) 挲( ) 恣( )
鍍( ) 窯( ) 娑( ) 咨( )
⒊給加點字選擇一個恰當?shù)慕忉專?/p>
�、挪荒茏砸�( )
A、止，罷了 B、已經(jīng)，表過去 C、后來，不多時 D、太，過
�、朴幸环N怪舒服的感覺( )
A、奇異，不平常 B、怪物 C、很，非�！ 、怨，責備
�、鞘苤@樣的優(yōu)遇( )
A、相逢，會面 B、機會 C、對待，款待 D、優(yōu)待
�、绕剿�( )
A、本色，白色 B、本來的 C、帶有根本性質的 D、向來
�、缯页鑫闹腥渭忻鑼憽◆斞浮∠壬耐饷驳木渥�，摘抄在下面。
學習研討
㈠導入。
同學們，你們知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛“這句詩出自哪里嗎?它是 魯迅 先生偉大人格的真實寫照�！◆斞浮∠壬谒虝旱囊簧凶隽嗽S多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關 于魯迅 先生的故事。
�、孀灾鲗W習反饋,交流預習成果：
�、缯w感知。
�、卑磿r間順序復述課文，理清本文的六要素。
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結果：
�、苍僮x課文，理清文章的結構層次，完成：
①寫“我”去內山書店的原因。
第一部分：(1—38)一面之緣 ②
�、�
第二部分：(39—43)
�、澄恼禄貞浟俗髡甙⒗叟c魯迅在內山書店一次會面的經(jīng)過，表現(xiàn)了什么樣的主題?
�、幢疚乃鶎懙氖虑殡m小，但卻體現(xiàn)了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎?
�、杈x賞析。
�、闭埻瑢W們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。
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場次
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外形
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衣著
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嗜好
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臉色
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頭發(fā)
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胡須
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一
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二
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三
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�、灿懻摚哼@三處外貌描寫按照什么順序來寫的?突出了魯迅的什么特征?表現(xiàn)了魯迅的什么精神?
⒊討論：作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫得這么成功?
鞏固練習
1、給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào( ) 憎惡( ) 窘相( ) tuí唐( ) 躊躇( )
虐待( ) 摩suō( ) 抖擻( ) 恣情( )
�、仓赋鱿铝芯渥邮褂玫男揶o手法：
⑴門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。( )
⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。( )
�、穷^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。( )
⑷因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。( )
�、尘伍喿x
(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
�、僖叶坞m然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點 ;從文中“ ”可以看出。
�、�“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么?
③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩?
�、芪闹蟹磸蛷娬{魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用?
拓展延伸
1、平常我們進行外貌描寫，寫不了幾句就要戛然而止了，究其原因，一是沒有用心去觀察，二是沒有仔細感悟什么樣的外貌最能表現(xiàn)描寫對象的特征。阿累先生的《一面》給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發(fā)現(xiàn)作者外貌描寫的順序以及所表現(xiàn)出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人(同學、老師、親人等)，用一段文字描繪他(她)的外貌中最有特色的地方。
2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。
【友情提示】
肖像描寫的角度，可以是作者觀察的角度、人物自我觀察的角度，也可以是作品中其他人物觀察的角度。寫作技法，可工筆描寫，可簡筆勾勒，可漫畫筆法。可靜態(tài)描寫，可動態(tài)描寫�？山柚扔鳌⑾笳骱涂鋸埖仁侄蝸硗怀鋈宋镄は竦闹饕卣�。切忌犯臉譜化、套子化、程式化的毛病。
第二課時
學習要點：找出感情色彩強烈的詞語，說說從中體現(xiàn)的作者的思想感情;分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。
預習導學
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷;孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗;誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜;那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大!“一面”的印象有著無可估量的精神力量!
�、鍦毓识隆�
�、敝行氖录�
⒉課文通過一面揭示了什么主題?
⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法?
�、姹疚膸в懈星樯实脑~句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。
學習研討
�、鍙土晫�。
�、嫫肺墩Z言。
記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。
�、苯涣髯约侯A習時的批注。
�、病兑幻妗酚辛鋵�“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。
①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么?深層的含義是什么?(提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。)
②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么?
�、�“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來。”這句話寫了什么?為什么“歡喜”?為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”?
�、�“這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!我又仔細地看他的臉——瘦!我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層?每一層里幾句話之間是什么關系?概括一下整段話寫了什么?
⑤“我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。
⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。”這幾句話表現(xiàn)了什么。
�、痴埜魑煌瑢W選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。
㈢學習敘議結合的寫作方法。
閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：
�、睆谋磉_方式上看，這一部分主要運用了 、 ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。
�、�“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路?
�、�“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”?
�、次闹姓f：“現(xiàn)在，先生是死了!我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的?
⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用?“不能自已”表達了作者怎樣的感情?
鞏固練習
�、睆谋磉_方式上看，前一部分重在 ，后一部分重在 ，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。
⒉“……困軟得像一團棉花了”、“在這四年里……我總是昂著頭”兩處同是寫感受，有什么區(qū)別?
�、澄恼麻_始的環(huán)境描寫有什么作用?
⒋“……平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的待遇，簡直有點窘了起來。”“西裝同胞的嘴臉”說明了什么?作者內在的思想情感如何?
拓展延伸
㈠指出下面各句中破折號的用法。(破折號的用法可以有A.表示解釋說明 B.表示話題轉換 C.表示事項的列舉分承 D.表示聲音的延長E.表示插說 F.表示話沒說完)
1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人……( )
2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。()
3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——()
“哦!您，您就是——”( )
4.你買這本書吧——這本比那一本好。()
5.我又仔細地看他的臉——瘦!()
6.放到他手里——他的手多瘦啊!()
�、骈喿x下面從課文中節(jié)選的文字，按要求回答問題。
這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——
“哦!您，您就是——”
我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士!我又仔細地看他的臉——瘦!我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：
“這書本來可以不要錢的，但是是 曹 先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢的本錢;我那一本，是送你的。”
我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
⒈選文最后一段中括號中的話是為了說明 。
�、材莻�名字沒有跳出來的原因是什么?
⒊這一次對 魯迅 先生的描寫，反映了他怎樣的精神品質( )
A、對一個普通工人的關心，平易近人的品質。
B、把整個生命獻給人類革命事業(yè)而忘我戰(zhàn)斗的革命精神。
C、愛憎分明、堅毅勇敢的韌性斗爭精神。
D、“橫眉冷對千夫把，俯首甘為孺子牛”的品質。
⒋作者為什么稱 魯迅 先生為“同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士”?
�、当径味嗵帉懯�，表現(xiàn)了什么?
�、�“把一生的時光完全交給了我們”一句有什么含義?
�、愤@一部分的主要表達方式是 。
�、肝覟槭裁�“鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”?
課外練筆 結合生活中的某一件事，發(fā)表自己的看法。(采用敘議結合的方法)
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