我想的書香教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會(huì)作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2 、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3 、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的'重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、互動(dòng)
畫圖——幾個(gè)泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
（一）. 品讀第一節(jié)
1. a. 自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b. 指名讀——校正字音（2人）
c. 齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2. 想象：桃樹枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩 （師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3. 出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠， 悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a. 兩句話什么地方不同？
b. 怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？ （ “悠”字拉長音）
4. 播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5. 齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1. 出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個(gè)想法? 我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2. 把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟 汲取 甜美
3. 結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4. 想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1. 出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2. 長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（ ）多（ ） （口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望—— （ 展開想象想一想，說一說）
3. 為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4. 詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1. 春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2. 交流評議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1. 我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2. 指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此， 我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1. 總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象， 凝練的語言，表達(dá)對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會(huì)有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2. 師生合作配樂朗讀全文。
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