語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
�。�、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
�。�、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞正確流利地朗讀課文，了解了葫蘆的生長過程及植物葉子與它果實(shí)之間的關(guān)系，是本文的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)，幻燈片，課文的插圖，葫蘆實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)授完。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：看懂圖意，借助漢語拼音初讀課文，了解課文主要講什么，讀議課文第一自然段。
第二課時(shí)：繼續(xù)讀議課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
第三課時(shí)：識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后作業(yè)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物，揭示課題。（出示葫蘆實(shí)物）教師提問："誰知這是什么？"（指名說），我們今天要學(xué)的新課，就是與葫蘆有關(guān)的故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本到第七課（板書課題：7、我要的是葫蘆）
1、范讀課題，點(diǎn)撥"蘆"要念輕聲。
2、學(xué)生齊讀課題。
過渡：那么，"我"是指誰？大家想不想知道？現(xiàn)在我們先看課文插圖。
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
１、指導(dǎo)看圖1
�。ǔ鍪緢D1）教師：同學(xué)們看，這是課文第一幅圖，這一棵就是葫蘆，它要靠木架生長，它的果實(shí)也叫葫蘆。
過渡：現(xiàn)在我們來看：葫蘆的葉子怎得怎第樣？膝上掛著（葫蘆）圖上的這個(gè)人在看什么？心情怎樣？（指名回答）并用一句話說說圖意。
過渡：葫蘆慢慢地長大，我們來看看它有什么變化。
2、出示圖2
問：（1）這葉子有什么變化？（變黃）（2）這個(gè)人在干什么？
過渡：這葉子怎會(huì)變黃了呢？我們來看課文第三幅插圖。
3、出示圖3。
問：葉子現(xiàn)在怎樣了？
教師：大家想不想知道為什么？因?yàn)槿~子上生了蟲，說明葫蘆病了，可不得了，但種葫蘆的人著急嗎？出示圖3，我們來看，他的表情呢？他和身邊的人在干什么呢？
過渡：過了幾天，這些葫蘆發(fā)生什么變化？我們來看課文第四幅圖。
4、出示圖4
�。�、這葫蘆現(xiàn)在怎樣了？
Ｂ、這個(gè)人現(xiàn)在在干什么？心情呢？
過渡：葫蘆為什么會(huì)掉在地上，種葫蘆的人為什么會(huì)難過？大家想知道嗎？學(xué)了課文，你們就會(huì)明白，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、指導(dǎo)讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽聽課文講了什么？
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)難讀字、詞、句。
�。�1）、（出示難讀字詞）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。教師點(diǎn)撥，學(xué)生練習(xí)讀。
�。�2）、（出示難讀句子）指導(dǎo)讀好難讀句子。
A、教師點(diǎn)撥，后范讀。
B、學(xué)生自由練習(xí)讀。
C、檢查朗讀情況。
3、自由朗讀課文，要求學(xué)生讀的時(shí)候不漏字，不添字，不錯(cuò)音，不唱讀，不斷詞破句，邊讀邊劃出課文中的生字詞，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，并用序號(hào)標(biāo)出。
4、檢查朗讀情況。
（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段？
（2）指名讀讀課文。
�。�3）師生評(píng)議。
�。�4）齊讀課文。
小結(jié)：大家讀得不錯(cuò)，那課文主要講了什么內(nèi)容？接下來，讓我們一起來理解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段。
出示自學(xué)提綱：
�。�1）這一自然段共有幾句話？
（2）哪些句子寫出葫蘆的樣子呢？
2、學(xué)習(xí)第一句話
指名讀，并思考：這句話告訴我們什么？
過渡：那么這棵葫蘆的樣子怎樣呢？我們接著來學(xué)習(xí)第2—4句話。
3、學(xué)習(xí)第2—4句話。
�。�1）齊讀2—4句話。
思考：A、葫蘆的生長過程怎樣？（長葉，開花，結(jié)葫蘆）
B、"細(xì)長"說明什么？
C、"長滿"說明什么？（長得好，枝葉茂盛）
�。�2）花謝以后，葫蘆又有什么變化？
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么這里用上"掛"而不用"長"或"結(jié)"。（因?yàn)檫@里用上"掛"很形象，葫蘆的柄長，從藤上垂下來，就象掛在那里一樣。）
教師談話："藤上掛了幾個(gè)小葫蘆"葫蘆藤上能結(jié)出小葫蘆跟長滿綠葉有關(guān)系，因?yàn)槿~子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長好，才能開花結(jié)果。
�。�3）小葫蘆的樣子怎樣？
A、出示句子：多么可愛的小葫蘆哇�。ㄖ笇�(dǎo)有感情朗讀，指導(dǎo)看圖中的那個(gè)人的神態(tài)）
B、用"可愛"說一句話。
�。ǎ矗┳詈笠痪洌莻�(gè)人指誰？
�。ǎ担┟刻於伎磶状�，說明了什么？（對(duì)葫蘆的.喜愛）
�。ǎ叮┠敲刻炜磶状危闾嫠胂�，他看時(shí)一定想什么？（葫蘆快長大）
小結(jié)：根據(jù)板書：指名說說這一自然段講什么？
教師總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了葫蘆的樣子，了解到葫蘆的生長過程：先長滿綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，葫蘆藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。那么，種葫蘆的人能不能收到可愛的小葫蘆呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
葉——花——葫蘆
（綠）（白）（可愛）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名朗讀第一自然段。
�。�、指名說說葫蘆的生長過程。
二、讀議課文第二——四自然段。
1、學(xué)習(xí)第２自然段
�。ǎ保�、自由讀課文思考：
Ａ、種葫蘆的人怎樣想？
�。�、把他自言自語的句子用"——"劃出。
�。ǎ玻�、指名回答。
蚜蟲：植物上的害蟲。
�。ǎ常�、"一些"說明蚜蟲還不多。
�。ǎ矗�、自言自語的意思呢？
�。ǎ担�、出示句子："我的小葫蘆……才好呢！"
�。ǎ叮�、范讀。
�。ǎ罚�、齊讀。
小結(jié)：種葫蘆的人看到葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。
過渡：鄰居看到了，對(duì)他的勸告，他有沒有聽呢！請(qǐng)看第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǎ保┳宰x課文，用"——"劃出鄰居說的話。
（２）用"﹏﹋"劃出種葫蘆的人的話。
（３）"奇怪"，為什么會(huì)感到奇怪，讓同學(xué)們討論討論。
�。ǎ矗┏鍪静鍒D，指名說說種葫蘆的人和鄰居對(duì)待葫蘆葉子長了蟲的態(tài)度是不同的：一個(gè)說要治，一個(gè)說不用治。
�。ǎ担┓纸巧首x這一段。
小結(jié)：鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。
過渡：不聽勸告，結(jié)果有沒有收到葫蘆，請(qǐng)看課文第四段。
�。场W(xué)習(xí)第四自然段。
�。ǎ保┏鍪緢D問：圖上的小葫蘆落在地上，這個(gè)人的樣子怎樣？
（２）齊讀最后一段。
�。ǎ常┏鍪揪渥�。"小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。"
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀這句話。
�。ǎ担槭裁磿�(huì)一個(gè)一個(gè)落了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文思考。
三、總結(jié)：
由于種葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，又不聽別人勸告，結(jié)果他一心想要的葫蘆終究沒得到。因?yàn)槿~子被蟲子破壞了，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能慢慢地變黃，落掉，這都是沒有及時(shí)治蟲造成的。
四、鞏固練習(xí)
1、看圖讀課文。
2、說說課文講什么？
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、看圖說說那個(gè)人表情。
3、你從哪能兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？
4、這個(gè)人得到葫蘆嗎？為什么？
5、這個(gè)故事告訴我們什么？
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、識(shí)記字形。
�。ǎ保�"掛、怕、盯、鄰、治、怪"是左右結(jié)構(gòu)。
�。ǎ玻�"葫、蘆、些、奇"是上下結(jié)構(gòu)。
�。ǎ常�"居"半包圍，部首是"尸"。
�。ǎ矗�"掛"用熟字"蛙"換偏旁的方法識(shí)記。
2、指導(dǎo)書寫。
些：上面"此"要占田字格的三分之二。
鄰：左邊"令"字的捺要改為"點(diǎn)"。
掛：左窄右寬，右邊的"圭"由兩個(gè)"土"字組成。"土"字的第二筆橫要寫長一些。
3、鞏固練習(xí)。
�。�1）、指名讀生字詞。
�。�2）、齊讀生字詞。
�。�3）、練習(xí)口頭組詞。
三、完成課后練習(xí)。
四、有感情地朗讀全文。
（可愛）
板書：
葉——花——葫蘆 蚜蟲
�。S、落）
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