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      《同讀一本書》教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-06-14 17:39:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《同讀一本書》教學(xué)設(shè)計

      《同讀一本書》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標(biāo)

      《同讀一本書》教學(xué)設(shè)計

        1.學(xué)會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

        2.表達觀點時能以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的真實想法。

        3.能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

        教學(xué)重點

        1.學(xué)會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

        2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

        教學(xué)難點

        能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

        教學(xué)準備:課件

        教學(xué)安排:1課

        一、說讀書名言,談讀書感受。

        1.【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”,你還知道哪些有關(guān)讀書名言?

        2.你們讀過什么書,有什么感受?

        小結(jié):閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的'讀者,心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。

       。ò鍟嚎谡Z交際:同讀一本書)

        二、交流書名,探究研析

        1.出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》,引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

       。1)【出示課件3】這本書講了一個什么樣的故事?

        (2)你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?

       。3)有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?

       。4)讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

       。5)故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?

        2.交流之前,指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流!境鍪菊n件4】

       。1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

       。ò鍟菏崂硭悸罚

        (2)表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

       。ò鍟河掠诒磉_)

        (3)要勇于表達自己的真實想法。

        (板書:認真傾聽)

       。4)認真傾聽別人的發(fā)言,準確理解他人的想法。對于不同想法,思考他們的理由是什么。

       。ò鍟航涣鞅磉_)

        3.【出示課件5】小組合作:從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

        如:在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?哪些情節(jié)特別吸引你?說說這個片段中你感覺精彩的地方。

        你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?在這段歷險中,你對湯姆有了怎樣的認識。

        4.小組討論交流并派代表進行匯報。

        提示:認真聽他人的發(fā)言,準確地理解別人的想法。對于不同的想法,想想他們的理由是什么。

        5.師生總結(jié)。

        和同學(xué)分享交流之后,說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達自己的新的想法。

        提示方法:

       。1)引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。

       。2)分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

        三、課堂總結(jié)

        【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良,什么是友誼,什么是生活,跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長,是多么幸福!讀了一本好書,跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,是多么快樂!

        四、布置作業(yè)

        推薦好書,寫好讀書推薦卡。

       。ò鍟

        口語交際:同讀一本書

        梳理思路——勇于表達——認真傾聽——交流表達

      《同讀一本書》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

        2.根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

        3.促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重難點:交際與習(xí)作。

        課前準備

        自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

        同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?

        今天,我們就來交流一下。

        二、組內(nèi)討論,人人參與

        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

        2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

        3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

        4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

        三、全班互動,交流評價

        ①提示互動內(nèi)容:

        《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

        《小苗與大樹的對話》中的.小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

        ②全班互動。

        以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

        你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

        四、開展辯論,啟迪思維

        1.人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

        2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

        3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

        第二課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        二、閱讀提示,明確要求

        1.學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

        2.投影出示習(xí)作內(nèi)容:

        讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

        三、試寫初稿,反復(fù)修改

        1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

        2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

        3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

        四、朗讀佳作,共同賞評

        每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

        五、謄寫作文,制作小報

        1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

        2.整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報

        板書設(shè)計

        口語交際:同讀一本書

        內(nèi)容

        教學(xué)反思

        1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

        2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

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