信息化教學設計（通用11篇）
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的信息化教學設計，歡迎大家分享。
信息化教學設計 篇1
一、教學任務分析
1、教學內(nèi)容分析
從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實意義。同時，針對本節(jié)課的知識框架，筆者從學生認知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認識—思考—運用”的邏輯層次來整合教學內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學重點和難點。
2、學情分析
和筆者共同學習的是學前教育專業(yè)一年級學生，同學們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業(yè)的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎(chǔ)知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎(chǔ)和信息化學習能力，未來的就業(yè)方向是學前教育和藝術(shù)表演類職業(yè)。整體來看，這些學生思維活躍，動手能力強，但易沖動，需正確引導。
3、教學目標
根據(jù)中職德育課教學新大綱的要求，結(jié)合教材和學情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務。二是情感態(tài)度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化手段實現(xiàn)教學目標。
4、教學重點和難點
根據(jù)教學目標，筆者將本節(jié)課的教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關(guān)鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障。
二、教學方法選擇
1、教學方法
基于教材和學情的分析，筆者運用情景教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法和講授法開展教學。與之相對應，將自主探究、小組合作學習法貫穿于教學全過程，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現(xiàn)“做中教、做中學”的理念。
2、設計思路
以微課中的案例來設置情境，引導學生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題；在問題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務“這一邏輯主線，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
三、教學過程設計
整個教學過程主要分為5個環(huán)節(jié)，計劃用時1課時。
1、首先是課前準備，預習微課
筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡學習平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網(wǎng)絡學習平臺，根據(jù)自主學習任務單要求，自學微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學生的預習情況做診斷性評價，并要求學生將同學之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。
信息化手段：教學平臺、微課、視頻、班級微信群。
2、情境導入，任務引領(lǐng)
以微課中的案例設置情境導入，設計兩個問題：①法院為什么判得這么重？②如果只是偷了八毛錢，結(jié)果會如何？讓學生帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。
信息化手段：教學平臺、微課、班級微信群。
優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境，在情境中體驗、感悟。微信交流能提高學生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預習和學生在線交流的情況，經(jīng)教師審核通過后在線反饋，形成學習資源。
3、講授新課、自主學習
教師引導學生自主學習，同時利用教學課件講解新課內(nèi)容，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識點一一講解，以案說法，依法析案，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課的知識框架。
信息化手段：教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
4、任務驅(qū)動，小組合作
這是整個教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學習手段，突破重難點，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學習，并拓展延伸，驅(qū)動教學，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學重點。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次，及時點撥，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內(nèi)容。
在步驟二中，考慮到該專業(yè)學生未來的就業(yè)方向是藝術(shù)表演及學前教育類崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進行個別指導。最后結(jié)合所學專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許，增進體驗和感悟，以突破難點。
在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點評本組成員意見，同時評價其他小組的`結(jié)論。將小組自評、互評和教師點評相結(jié)合，并邀請專業(yè)律師視頻講評，然后由教師進行全面總結(jié)，為學生梳理出最佳思路。
信息化手段：教學平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：運用教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學生興趣，提高學生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學生游離于課堂之外的弊端。相關(guān)案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識。
5、強化練習，總結(jié)回顧
本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學環(huán)節(jié)對于提高學生理解能力非常有效。為了進一步提升教學效果，筆者又為學生設計了與其就業(yè)相關(guān)的案例分析來鞏固提高。請學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說學到了哪些知識以及有什么感受，以培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。讓學生填寫課堂教學評價表，教師將表中反饋的信息進行統(tǒng)計并得出結(jié)論，以便指導今后教學工作，針對學生特點充分應用信息化教學手段，設計新穎的教學環(huán)節(jié)，增加師生互動內(nèi)容，從而有效提高教學效果。
信息化手段：教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：形象直觀地再現(xiàn)教學內(nèi)容，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。
6、布置作業(yè)，多元評價
作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學生利用網(wǎng)絡資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發(fā)布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學、家長、教師和律師進行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結(jié)性評價（如組內(nèi)自評、小組互評、教師點評、律師講評、在線評價等）。
信息化手段：教學平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
四、教學反思
在教學效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學生的學習興趣；課堂學習氣氛濃厚，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用，提高了學習積極性；做學結(jié)合，實現(xiàn)學生知、情、意、行統(tǒng)一；學生信息化能力得到訓練，進一步強化了信息素養(yǎng)。
教學創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學生課前預習、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實踐的專業(yè)講解為學生提供了真實的法律體驗。
得與惑：本節(jié)課為學生營造了一個生活化、網(wǎng)絡化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現(xiàn)了學生學習實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網(wǎng)絡中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程中合理疏導等。
總之，與傳統(tǒng)教學相比，信息化教學拓展了學生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強信息素養(yǎng)的更高要求。實施信息化教學，教師需要把握應對各種學習資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學，最大的方便是讓學生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，學到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。
信息化教學設計 篇2
教學目標：
1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
教學重點：
通過移情體驗，引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。
教學難點：
做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
教學準備：
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
教學流程：
活動一：環(huán)保大討論。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎？說說去過哪里？你能向大家介紹介紹那里的風景嗎？
師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里？（國家AAAA級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖）
2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園？
6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧！
關(guān)注被砍伐的森林。
1、這只小鳥飛來飛去在干什么？
2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么？
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果。
師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！
關(guān)注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么？想住這兒嗎？為什么？
師：這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道
3、討論：同學們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢？
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎？
活動二：環(huán)保小實踐。
師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。（及時評價和表揚學生。）
師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的'垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾！
2、你了解他們嗎？比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾？
重點關(guān)注：
電池
了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來吧。
可回收垃圾
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾
活動三：環(huán)保游戲常
1、師：你們平時喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點？
信息化教學設計 篇3
一、學習任務概述
二、學習對象特征分析
（一）教學對象
初中三年級學生，經(jīng)過之前的學習已經(jīng)有了一定的化學基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學學習方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。
（二）教學背景
本課是初中三年級的一堂化學基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學習有關(guān)化合價的一些知識，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學習的化學式的實例，提出化合價的概念，總結(jié)化合價的規(guī)律。
�。ㄈ┲R基礎(chǔ)
本節(jié)課是主要介紹一個化學基礎(chǔ)概念，學生在學習了化學式之后，通過具體實例來學習化合價的概念，并通過練習與小組同學進行討論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”。
�。ㄋ模┠芰A(chǔ)
1、學生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。
2、在教師給予一定的指導下，學生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。
�。ㄎ澹⿲W習風格分析
1、對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。
2、和別人的比較，得出強有力的結(jié)論有強烈的爭強好勝心，推動學習。
3、想得到老師的好評，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。
（六）情感態(tài)度
1、學生能夠認識到化學的趣味性，并對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。
2、學生要利用網(wǎng)絡資源進行學習，去了解更多的新知識。
三、學習目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學生理解化合價的本質(zhì)；
2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、引導學生運用科學方法來學習化學知識培養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學習能力，并掌握科學的記憶方法；
2、培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學生應用概念認識新事物的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
1、在學習元素化合物的知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育；
2、滲透組成定律的基本思想；
3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法；
4、培養(yǎng)學生與人交流的團隊合作精神。
四、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學“雙基”的重要組成部分。初中化學基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學生科學素養(yǎng)的基本要素，是為學生的終生學習和將來適應現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的�；瘜W基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學生進行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學的基礎(chǔ)知識，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認識化合價的定義，不要求認識化合物中化合價的數(shù)目和正負是根據(jù)什么得到的。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的知道離子化合物中，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目。而共價化合物只能一字不提。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學生知道在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價為零，在化合物里，元素的化合價只能靠記憶解決。建議在教學中，要求學生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價和常見的變價。
這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價。應該通過實際運用在不斷練習中達到熟記的`程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了；相反，通過練習抓住化合價、化學式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學里最常見元素的化合價，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。
根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學式，或根據(jù)化合物的化學式判斷出各組成元素的化合價。這實際是讓學生通過關(guān)于化合價的命題進行練習。以熟練掌握相關(guān)化學用語的一種手段。是培養(yǎng)學生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價寫化合物化學式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學應以講練結(jié)合、練習為主的方式進行。
五、教學重難點分析
�。ㄒ唬┙虒W重點
1、熟記常見元素和原子團的化合價；
2、了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。
�。ǘ┙虒W難點
1、化合價概念的建立和形成；
2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學式。
六、評價量規(guī)
七、學習資源與環(huán)境
近年來，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學活動中。計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學活動中的運用，極大的豐富了教與學的手段，使學習的觀念、方法得到了更新，學習的效果得到了進一步的提高。化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在學習中引入計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學習的內(nèi)容，激發(fā)學習的興趣，取得良好的學習效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。學生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。
1）教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡上下載圖片及資料；
2）學生課前預習，課堂學習討論，課后通過網(wǎng)絡查詢整理交流，更加深入的了解所學的知識。
八、問題情景創(chuàng)設
在復習化學式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設問題情境：化學式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價。通過舉例分析化合價和化學式。通過舉例分析硫化氫的形成過程，了解化合價的實質(zhì)。
信息化教學設計 篇4
一、信息化教學設計的時代背景
我國發(fā)達地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導向，教師的信息化教學設計培訓為核心，推進課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學中應用的滯后現(xiàn)象�！暗驼J知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學生的思維能力方向發(fā)展。
二、信息化教學設計的定義
信息化教學設計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學設計（信息化教學設計），是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學設計的8個模塊：
1.單元教學目標分析；
2.學習任務與問題設計；
3.學習資源查找與設計；
4.教學過程設計；
5.學生作品范例設計；
6.評價量規(guī)設計；
7.單元實施方案設計；
8.教學設計過程的評價與修改。
信息化教學設計要求教師在自己的教學中培養(yǎng)學生的高級思維能力，激勵學生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學生在教學活動中思考所學的內(nèi)容。信息化教學設計的關(guān)鍵模塊是教學問題設計。
三、信息化教學設計的理論基礎(chǔ)：
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎(chǔ)教育
4.信息技術(shù)與課程整合
5.布盧姆教育目標分類學
6.基于問題導向式的學習
四、信息化教學設計在教學活動中的定位
1.教育理論與課堂教學實踐的中間連接；
2.立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；
3.大量的案例、模板、量規(guī)、可供教師結(jié)合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用；
5.循序漸進，在反復實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
強調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的藝術(shù)和造詣、對學生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學進程之中。
五、信息化教學設計的問題設計
通過課程問題設計重新組織教學內(nèi)容，用問題激發(fā)學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生高級思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導學生致力于揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內(nèi)涵的豐富性和復雜性的問題。
“基本問題”的特點：
1.指向?qū)W科的核心；
2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學習過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學實踐中（例如，一學年課程或中小學某一學段）教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關(guān)注要教給學生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學生考慮自己的學科教學。
基本問題幫助學生在學習中的高級思維活動；促使學生進行有意義的學習；幫助學生從哲理高度來認識所學的'學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系；使當前的學習聯(lián)系到其他學科和更廣泛的主題。
“單元問題”結(jié)合單元教學展開的活動，為基本問題提供了結(jié)合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學生學習的興趣和思考。
六、信息化教學設計的活動設計
1.根據(jù)國家課程標準；
2.創(chuàng)設學生認知的學習情景；
3.發(fā)展學生的多元智力；
4.根據(jù)教學內(nèi)容選擇多樣化的教學策略；
5.設計輔助學生學習的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
七、信息化教學設計的教學評價設計
1.評價量規(guī)
2.作品評價
3.檔案袋評價
4.KWHL表
5.多樣化的評價
八、信息化教學設計教案范例研究
九、設計自己的單元教學計劃
十、展示和交流自己設計的信息化教案
十一、關(guān)于在自己日常課堂教學中實施信息化教案的討論
信息化教學設計 篇5
一、教材分析
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務之間的關(guān)系。
2、重點
3、難點
二、教學/學習目標及其對應的課程標準
�。ń處熎谕ㄟ^本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的'思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結(jié)果。三維知識目標結(jié)合，切忌割裂；）
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感與態(tài)度、價值觀：
三、學習者分析
年齡特征及認知特點，學生必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度、情緒，以及學生差異、個性特點等
四、教學理念和教學方式
（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關(guān)系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）
�。ㄒ唬┤绾误w現(xiàn)課程改革倡導的教學理念，體現(xiàn)教學方式的革新
�。ǘ┙虒W策略設計：
1、教學方法設計及選擇依據(jù)
2、教學活動設計思路及流程圖
�。ㄈ┻^程性評價設計
五、教學或活動過程
�。ㄒ唬┙虒W準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括
1、教學素材、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址
2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；
3、課件設計意圖及大體結(jié)構(gòu)
4、技術(shù)知識的靈活運用，并預測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等;
5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法
（二）整個教學過程敘述
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容：
2、如果需要對學生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？
5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。
信息化教學設計 篇6
一、教材分析
速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質(zhì)量問題，而是練習結(jié)果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設置練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的Polar手表)。
二、學生分析
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對于練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關(guān)系也有了一定的.認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習目標。
三、教學目標
1.認知目標：
了解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數(shù)等。
2.技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。
3.情感目標：
習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學、朋友和老師的力量。
四、教學環(huán)境
1.簡易多媒體教學環(huán)境。
2.交互式多媒體教學環(huán)境。
3.網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境。
4.移動學習。
5.其他。
五、信息技術(shù)應用思路
要突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的.預期效果是?
1.運用PolarTeam2監(jiān)控，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個學生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓練計劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用Polar監(jiān)測。
3.監(jiān)測學生在預先設置的.練習中心率工作的區(qū)域以及心率恢復的速度，便于在單元教學中有指導性地分組教學和設置合理的練習強度及練習目標。
六、教學流程設計(可加行)
七、教學特色
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
根據(jù)學�，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
利用Polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
分析Polar結(jié)果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
運用Polar結(jié)果指導后期練習計劃的制定。
信息化教學設計 篇7
一、【教材分析】
1.本課的地位和作用
《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養(yǎng)成良好的個人禮儀習慣等知識。這節(jié)課的內(nèi)容是第一課的一個重點，為后面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利于引導學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養(yǎng)，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.教學目標
知識目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養(yǎng)水準，做講文明、有禮儀的人。
能力目標：自覺踐行禮儀規(guī)范，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。
3.教學重點及難點
教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義
個人禮儀習慣養(yǎng)成
教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義
二、【學情分析及學法】
作為職業(yè)學校的學生，應在學校做好就業(yè)前的各項準備工作，那么，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現(xiàn)在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協(xié)同形式，組織學生討論并布置任務等活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。
三、【教學方法】
根據(jù)學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要采用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學任務，根據(jù)教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文并查閱有關(guān)個人禮儀的資料，搜集有關(guān)公共場所違背文明禮儀的.圖片和常用文明用語等相應資源，發(fā)布到校園網(wǎng)上“德育之窗”。
五、【教學過程】
接下來我重點介紹一下這節(jié)課的教學過程，這節(jié)課我一共設計了五個教學環(huán)節(jié)，即激趣導入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結(jié)。
（一）激趣導入2’
播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片展示出來，同時播放不雅姿態(tài)，進行對比。讓學生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發(fā)求知欲，幫助學生規(guī)范自己的舉止，為導入新課做好鋪墊。
�。ǘ┨剿餍轮�30’
案例一多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）
材料分析引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發(fā)表個人意見。（設計意圖：利用經(jīng)典案例通過問題，引導學生自主思考，不但充分發(fā)揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。）
通過材料分析，讓學生理解并掌握教材關(guān)于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論并回答。
互動在線一分鐘專業(yè)演講比賽，將事先設計好的表格發(fā)放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的個人禮儀問題進行分析、點評，強調(diào)個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據(jù)學生具體情況，指出學生的優(yōu)勢和不足，進行點評小結(jié)。）
榜樣力量展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質(zhì)，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內(nèi)在美三個層次，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)
播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內(nèi)容時，注意積極調(diào)動學生的積極性，主動性，啟發(fā)他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節(jié)彰顯道德，從而落實到行動上，規(guī)范自己的言行。
播放課前學生收集的相關(guān)違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節(jié)，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產(chǎn)生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。并引發(fā)學生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）
小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調(diào)動學生的學習積極性，又檢查了課前作業(yè)。）
互動在線學生表演禮貌情景�。ㄔO計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）
三、引思明理5’
提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養(yǎng)的人。只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準，就要養(yǎng)成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）
四、學以致用5’
播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足，完成課后作業(yè)①。）
五、課堂小結(jié)3’
1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結(jié)。（設計意圖：讓學生通過小組協(xié)作，調(diào)動學生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）
2.課后作業(yè)
�、傩袨橛柧殻簝x態(tài)訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優(yōu)點和不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規(guī)范學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）
六、【板書設計】
板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，方便他們理清知識結(jié)構(gòu)。
禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
七、【教學后記】
1.課堂是學生活動的舞臺，本節(jié)內(nèi)容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現(xiàn)了知、信、行的統(tǒng)一。
2.在課堂上，周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！
信息化教學設計 篇8
一、指導思想
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現(xiàn)出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養(yǎng)學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術(shù)是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學習武術(shù)更有助于培養(yǎng)學生愛國主義情懷以及增強民族優(yōu)越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術(shù)的接觸，對于本節(jié)課學習也有著重要的意義。通過學習《健身拳》，有助于增強學生身體柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，尤其對于培養(yǎng)上下肢協(xié)調(diào)有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經(jīng)過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關(guān)注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
【知識與技能】
學生能說出健身拳技術(shù)動作的名稱以及要領(lǐng)，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術(shù)動作。
【過程與方法】
通過觀察模仿、合作探究等方式進行反復練習，提高學生柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛體育，培養(yǎng)終身體育意識。
五、教學重難點
【重點】
能夠正確規(guī)范做出武術(shù)動作
【難點】
連貫協(xié)調(diào)做出武術(shù)動作，并打出精氣神
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.遞進分解練習法：便于學生對動作的'理解和掌握。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運動損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示范，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發(fā)學生興趣，從而導入本節(jié)課課題《健身拳》
【教學意圖】通過教師進行富有精氣神的示范，引導學生了解全套武術(shù)動作的內(nèi)容，引起學生興趣和學習。
2.示范及講解
(1)先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖并且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術(shù)動作。
①預備勢：并步直立，目平視前方。
要點;挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、谄饎荩簝墒衷谛厍跋嗪铣伞氨Y”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間;同時頭向左轉(zhuǎn)，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、鄞琳茮_拳：
右腳向右后撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動兩腿成馬步，同時右掌變?nèi)罩裂g，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前沖出，左掌收至右臂內(nèi)側(cè)，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、艹槿瓘椞撸�
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、葸M步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方;接上動左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領(lǐng)練習2次
【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對于整個武術(shù)套路的掌握，也可以更好的降低技術(shù)動作的難度，在教學中循序漸進，有助于提高整個武術(shù)套路動作的連貫性。講解與練習相結(jié)合也有助于學生對于整個技術(shù)動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3.完整練習
(1)異質(zhì)分組練習，練習過程中組內(nèi)相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。
練習時間：5min，練習結(jié)束后教師進行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
(3)集體展示：教師前面進行示范，帶領(lǐng)學生做完整動作。
4.大比武
每一小組依次進行展示，并且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學習本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學生的競爭意識，集體進行比拼。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結(jié)，表揚優(yōu)生，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結(jié)，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。
十、課后反思。
信息化教學設計 篇9
一、指導思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想。充分體現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位的統(tǒng)一。從學生的實際出發(fā)，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生鍛煉的積極性，通過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術(shù)、提高能力，培養(yǎng)學生身心健康、全面發(fā)展。
二、教材分析
運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習可以發(fā)展學生速度、靈敏身體素質(zhì)，特別是對增強協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學習水平二腳內(nèi)側(cè)運球的動作基礎(chǔ)上學習的，掌握好運球繞桿動作為繼續(xù)學習運球射門動作奠定基礎(chǔ)。
三、學情分析
初中學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學習產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特征是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現(xiàn)自我。
四、教學目標
【知識與技能】了解足球運動的基礎(chǔ)知識，并能在比賽中運用所學的技術(shù)。
【過程與方法】通過足球活動，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】通過足球游戲和教學比賽形式，在活動中培養(yǎng)主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應能力。
五、教學重難點
【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。
2.問答法：通過一問一答的形式啟發(fā)學生的.思維，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。
3.討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。
4.演示法：通過動作圖片、戰(zhàn)術(shù)板等小道具的直觀展示，讓學生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現(xiàn)，為技術(shù)的練習做好認知準備。
5.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
七、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內(nèi)容環(huán)節(jié)進行設疑導入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據(jù)學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結(jié)學生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是因為帶球技術(shù)好，順勢引出今天所要學習的內(nèi)容——運球繞桿。
2.隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可根據(jù)學生的這一特點采用設疑導入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發(fā)學生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊列隊形的練習可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分
1.同步衛(wèi)星游戲
方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局數(shù)內(nèi)，以得分多的隊為優(yōu)勝。
規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。
組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，形成優(yōu)美的身體形態(tài)。
(三)基本部分
1.復習腳內(nèi)側(cè)運球
組織教學：前后兩個人為一組
【教學意圖】復習腳內(nèi)側(cè)運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2.示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位?
3.講解
動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運球腳，用腳內(nèi)側(cè)推球后中部，改變反向運球時，經(jīng)常用兩只X替撥球。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。
4.練習
(1)運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側(cè)。
組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。
(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現(xiàn)運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。
(3)繞5-6個障礙物運球練習。
組織教學：以小組為單位，組內(nèi)一次練習。
【教學意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，組內(nèi)結(jié)伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現(xiàn)了新課改新型學習方式——合作學習的模式。
5.檢驗—運球繞桿接力游戲
(1)方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。
(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。
組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。
【教學意圖】在游戲中我會強調(diào)安全問題，同時還要強調(diào)在運用本課的動作的要領(lǐng)，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱情，更加有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養(yǎng)學生的獨立品質(zhì)。
八、場地器材
足球20、標志桶10個、足球場。
九、預計負荷
練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。
十、課后反思
略。
信息化教學設計 篇10
一、教學內(nèi)容
1.行進間單手低手投籃
2.比賽
二、教學目標
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。
【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
三、教學重難點
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的`步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。
四、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好,報告人數(shù)
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容
5.安排見習生
(二)準備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準備活動
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學生跟做。
2.專門性準備活動
(1)慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),學生跟做。
(三)基本部分(28分鐘)
1.導入:
語言啟發(fā):同學們,在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的?
學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。
信息化教學設計 篇11
一、教學目標
【知識與技能】
學會跨欄步和欄間跑的技術(shù)動作,90%以上學生能完成跨欄技術(shù)動作。
【過程與方法】
通過跨欄技術(shù)動作的學習發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),發(fā)展跨越障礙的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
【情感態(tài)度價值觀】
學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養(yǎng)同學互助學習的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重難點
【重點】
學會跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動作。
【難點】
起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,擺動退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。
三、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
(1)集合整隊
(2)師生問好,報告人數(shù)
(3)檢查服裝
(4)宣布本節(jié)課內(nèi)容
(5)安排見習生
教學組織:四列橫隊
要求:快、靜、齊
(二)準備部分(10分鐘)
1.游戲——跨越障礙
將1——4道每道分別擺放10個障礙物,放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩,班級所有學生分為實力均等的4組,每組的第一位同學聽到老師的'口令后開始跑動跨過障礙物,當?shù)谝晃煌瑢W跑出10米后第二位同學跟上,以此類推直至最后一名同學跨越最后一個障礙,根據(jù)到達終點的先后順序排出名次。
教學組織:四列縱隊
要求:必須從障礙上方跨過,注意安全。
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