《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
１、任意背一首詩(shī)，開火車背。
�。�、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
１、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報(bào)，全班交流。
�。�、鞏固識(shí)諮。
�。�、比賽背。
二、鞏固生字
�。�、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
�。�、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
1）、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？
2）、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？
3）、老師，我還有呢�。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請(qǐng)繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
●處處聞啼鳥
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
5）、交流詩(shī)人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來(lái)風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來(lái)”的意思。
3）、交流整句詩(shī)的理解。
4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
●花落知多少
1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂，自主背誦全詩(shī)。
�。ǘ潭痰乃木湓�(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來(lái)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
過程與方法：
1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過來(lái)，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）
【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒完成的小詩(shī)——《春天的樂曲》
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰(shuí)？在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。
1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�。�1）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。
（2）匯報(bào)交流。
眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺曉：不知不覺天亮了。可見春光美好，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。
（3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。
“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
�。�5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。
（6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛嗎？（板書：愛春）
�。�7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動(dòng)聽的歌唱！2、老師聽出來(lái)了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛春”的情感共鳴。
4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”
�。�1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）
�。�4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭(zhēng)奇斗艷的`美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？
�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書：一年之計(jì)在于春！）
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間！
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動(dòng)聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽的樂曲！
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。ò鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
１、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
２、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
２、齊讀生字。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
⑴ 自由記生字。
�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒆x詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。薄鴮懮帧肮�、聲、多”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖，聽配樂朗誦。
２、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。场W(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
�。�、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
�。怠⒎中〗M討論疑難問題。
６、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）
⑴ 師范讀。
⑵ 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
�。�、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒖陬^擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。病鴮懮帧疤�、知、忙”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
�。薄嗬镩_展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。�、在春天里，約會(huì)古詩(shī)。
�。场⑿〗M合作，演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
教學(xué)理念：
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利地朗讀課文。
２、背誦課文。
�。场W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字；會(huì)寫“忙”字。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。�、揭題。
�。�、解題：
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？（春季）
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）
二、初讀古詩(shī)
１、自由讀課文：
�、� 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
�、� 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
⑶ 把課文連貫地讀一遍。
２、檢查自讀：
�、� 抽讀生字卡片。
�、� 指名個(gè)別讀。
⑶ 齊讀課文。
三、再讀指導(dǎo)
�。�、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
�。病⒅笇�(dǎo)讀第一句：
�、� 生試讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 全班讀。
�。�、指導(dǎo)讀第二句。
�。�、把１、２句連起來(lái)讀。
５、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
１、看圖試背。
�。�、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
３、全班齊背：
學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。
學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
五、學(xué)習(xí)生字
�。�、抽讀生字卡片，鞏固字音。
�。�、自學(xué)生字，記憶字形：
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。
睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光啊！古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1、老師范讀，注意老師的停頓。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、出示課件，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1、全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
4、同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來(lái)了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來(lái)，昨夜的一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花��！
5、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6、詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來(lái)讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1、有人給這首詩(shī)配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？
2、春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽好嗎？
3、春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
案例分析：
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感
一開課，我通過動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3、由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉�？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4、樹立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)要通過動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場(chǎng)景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好
【教材分析】
《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
�。场⑺枷肫返履繕�(biāo)：通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來(lái)了什么。
生：春天來(lái)了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來(lái)，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。
師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光�。」艜r(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
二、以學(xué)定教，重視效率
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《春曉》，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）春眠不覺曉。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
生：“覺”是什么意思？我不知道。
師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生：“眠”是睡覺的意思嗎？
師：說(shuō)得真好，古詩(shī)中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能把這行詩(shī)句的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手，在說(shuō)整句詩(shī)的意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？
生：可以看詞語(yǔ)手冊(cè)，查字典。
師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
三、在想象中喚醒學(xué)生的思維
師：春天的早晨，鳥語(yǔ)花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？
師：那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……
師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。
生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
師：春天這樣美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@是多么美妙的意境�。�
生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
師：好一個(gè)和美的春天。
生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�
……
師：春色真是無(wú)處不在啊！
五、注重讀寫結(jié)合
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧！
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個(gè)懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，餓壞了，我要吃蟲子�！�
生：（不甘落后地站起來(lái)朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來(lái)了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。
【板書設(shè)計(jì)】春曉
孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩(shī)，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單短小，處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對(duì)于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。
教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。
在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字，有的說(shuō)寫一寫，有的說(shuō)拆一拆，還有的說(shuō)可以給它組組詞……
二、從生活情感中體會(huì)詩(shī)的情感
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時(shí)學(xué)生的話可多了，爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說(shuō)了出來(lái)，于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí)，春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動(dòng)作，有的拿畫筆畫了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí)，我感覺到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來(lái)，這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了，更體會(huì)到了春天的美麗景色。
改進(jìn)措施：
第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，切記超之過及
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
�。�3）看著屏幕上打出的畫面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。
�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋，有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。
五、課外拓展：
古詩(shī)中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。（板書： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
（2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó嬅嫔鲜莻�(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
（2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺�(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。（板書： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾�(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
（畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ�?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺�(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
（5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
（7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
（3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)：
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱w感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來(lái)描述春天夜里的情景。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3、春曉（齊讀）。
�。ǘ┛磮D，了解圖意：
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、借助拼音，讀熟古詩(shī)
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
�。�1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�。�3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來(lái)，作者聽見了什么？看見了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�。�5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲�！�
過渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。�1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語(yǔ)：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
�。�3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5、自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
�。┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：背誦、默寫課文
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩(shī)。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
�。ㄈ┚毠P：
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2、出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜�(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來(lái)干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來(lái)讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來(lái)，就聽到四處傳來(lái)鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：
1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）
教材分析
一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：
重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
識(shí)字：
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形，認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。
能結(jié)合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
寫字：
能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣。
繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。
閱讀：
朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫字。
２、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。场W(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？
�。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
４、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
�。�、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）
�。场⒔涣髯R(shí)字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫，換部分組字。
讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。�、自由讀。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）
�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、� 眠：就是睡覺的意思。
⑶ 聞：就是聽的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。场⒄�(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。
�、� 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。病⒆x一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見聞
古：古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
�。�、指導(dǎo)寫字。
�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒈痴b《春曉》。
�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。薄⒄l(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？（唐代詩(shī)人：高鼎）
�。�、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。础㈨炞x古詩(shī)，練習(xí)背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）
�、� 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。病W(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。
多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
�。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。
古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
３、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境， 品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱：
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、 作業(yè)推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié)：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩(shī)、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈乩首x、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
�。�、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽？
�。▽W(xué)生自由背誦）
２、揭題：
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。
�。场⒔忸}：
看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？
（春季）
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)
１、教師范讀。
�。病⒆杂勺x課文。
３、檢查：
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)�。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三、指導(dǎo)朗讀
１、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意：
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：──（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
�。病⒅笇�(dǎo)讀第一句：
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
⑴ 生試讀。
�、� 指名讀。
�、� 全班讀。
�。�、指導(dǎo)讀第二句：
詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來(lái)：
讀得輕一些，慢一些。
�。�、把１、２句連起來(lái)讀一讀。
�。�、男女生賽讀。
四、導(dǎo)背
�。薄⒖磮D試背。
�。�、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
�。�、全班齊背。
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