《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫7個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明�！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起�！保ò鍟盒」u）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）
師：小朋友真棒。見(jiàn)過(guò)小公雞嗎?瞧，它來(lái)到我們的課堂了（播放課件）
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
師：是啊，小公雞多快樂(lè)呀！（板書：快樂(lè)的）
師：讓我們把課題快樂(lè)地讀一讀吧！
再快快樂(lè)樂(lè)地讀一遍！（生齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)字對(duì)對(duì)碰
師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒(méi)事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂(lè)，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)小朋友們翻開書本95頁(yè)。
1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友�。�
2、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：?jiǎn)柪蠋�，�?wèn)同學(xué)，好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛(ài)。（生拍手回答）
3、生字游戲：
1>、通過(guò)剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)最聰明。一號(hào)害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）
2>、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。
4、詞語(yǔ)賽讀：
1>字寶寶順利地過(guò)關(guān)，看這里有些詞娃娃要來(lái)跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂(lè)跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說(shuō)得幫助得到報(bào)時(shí)）
2>個(gè)別讀
3>小組讀
4>齊讀。
5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒(méi)有信心？
三、細(xì)讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一段？(課件第一段)
2、問(wèn)：在這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂(lè)）反復(fù)讀。
4、板書理解：苦惱----快樂(lè)
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂(lè)的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰(shuí)？（反饋信息老師板書）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）
1>聽(tīng)錄音學(xué)朗讀：好，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問(wèn)，男生扮演老�；卮�，旁白我來(lái)讀。
3>模仿聲音朗讀：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)來(lái)挑戰(zhàn)“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰(shuí)愿意再來(lái)挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
3、自學(xué)每3、4自然段（課件）
1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。
2>誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友？（生反饋?zhàn)x3、4自然段）
4、擴(kuò)展理解“快樂(lè)”（課件）
師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì)去哪里采訪？還會(huì)采訪誰(shuí)呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)：
它跑到問(wèn)：“？”
�。骸��！�
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
師：小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問(wèn)爸爸）怎樣問(wèn)爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小公雞聽(tīng)懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來(lái)？
�。�2）小公雞很聰明，它聽(tīng)懂了爸爸的話。（揉讀）
（五）學(xué)習(xí)第7自然段
師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂(lè)的小公雞）板書：用“快樂(lè)”替換“苦惱”
師：小朋友想快樂(lè)嗎？那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓?lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè)。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂(lè)，愿我們的世界更美好。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材內(nèi)容分析：
《快樂(lè)的小公雞》是北師大語(yǔ)文二冊(cè)《快樂(lè)》單元中的一篇主體課文，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。”
課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂(lè)教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能分析解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組討論對(duì)自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認(rèn)識(shí)在交流中得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識(shí)的活學(xué)活用能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容，知道幫助別人就會(huì)得到真正的快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。
�。�2）勇于嘗試，激發(fā)求知欲。
四、重難點(diǎn)及對(duì)策：
1、重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�
對(duì)策：
（1）給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法 ，讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
�。�2）在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作、交流，運(yùn)用所獲知識(shí)與能力解決問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對(duì)策：
�。�1）在多媒體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力差異，完成自主，合作學(xué)習(xí)。
�。�2）教師設(shè)法做好組織，引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流與討論。
五、學(xué)習(xí)者特征分析：
本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調(diào)節(jié)，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識(shí)字、閱讀能力，且對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗(yàn)。
六、教法設(shè)計(jì)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)以致用的成功感強(qiáng)烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中學(xué)習(xí)，在互助合作中完成任務(wù)，在互動(dòng)中得到提高。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？” 我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
�。ǘ�、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
�。ㄈ�、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
�。�1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�2）從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
�。�4）小組讀書匯報(bào)。
�。�5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
�。�2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
�。ㄋ模⒆x全文，快樂(lè)共享。
（五）、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
九、 課外作業(yè)：
把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)�！毕鹿�(jié)課我們交流。
十、自問(wèn)自答：
怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？
開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十六單元第二篇課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來(lái)到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒(méi)有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂(lè)，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂(lè)的小公雞》，大家和老師一起寫題目。（板書課題）
齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、自由讀文，用喜歡的辦法識(shí)記生字。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂(lè)的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁(yè)，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。
生：讀文、圈畫。
師：誰(shuí)在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
2、同桌共讀一本書。
師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手�，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。
3、在詞語(yǔ)中識(shí)字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 開火車讀。
4、識(shí)記單字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說(shuō)一句話。
�。�3）男女生賽讀。
5、猜字游戲。
情：運(yùn)用識(shí)字串方法，帶出常見(jiàn)的有“青”的字。
能：擴(kuò)詞，理解字意。
“別、得”猜到即可。
三、細(xì)讀對(duì)話，品味快樂(lè)。
1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰(shuí)請(qǐng)教獲得快樂(lè)的方法了，畫出來(lái)。
2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
3、選擇喜歡的對(duì)話自由讀一讀。
4、品讀小公雞和老牛的對(duì)話。
指名讀。評(píng)價(jià)。練讀。分角色朗讀。
5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對(duì)話。
6、表演讀小公雞和蜜蜂的對(duì)話。
7、引讀小公雞和爸爸的對(duì)話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂(lè)都來(lái)自幫助別人。
8、仿說(shuō)：（ ）幫助（ ），就快樂(lè)了。
四、總結(jié)。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)想：
《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的`人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：
把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中
學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異，將個(gè)體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�；谶@樣的想法，我大膽進(jìn)行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力。
在開始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確�？梢宰约鹤x，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。
再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè)呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問(wèn)，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演。
我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，進(jìn)行識(shí)字。
3、《快樂(lè)的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：書寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)？（貼小公雞圖）
2、看老師在小公雞前寫了兩個(gè)字（板書：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）
（1）、同桌互說(shuō)。
�。�2）、指名說(shuō)
3、老師把快樂(lè)寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂(lè)的小公雞》。（板書：“的”）
4、齊讀課題。
5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬�、讀課文
1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
�。�1）、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。
�。�2）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
�。�3）、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師。
2、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的？
3、再一次自由讀課文，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段，就重點(diǎn)讀哪一段？
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生字
1、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）
2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題，出示生字。
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？
4、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。
5、游戲：照鏡子
（三）、指導(dǎo)書寫
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要老師幫助？
觀察這些字的占格位置。
2、獨(dú)立書寫生字。
三、課文延伸
開始小公雞沒(méi)有事情做，心里很苦惱，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢？
老牛它們是怎么幫助別人的呢？
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
執(zhí)教時(shí)間：20xx年5月11日
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂(lè)。
1、復(fù)習(xí)生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂(lè)，后老師檢查。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè)。
二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂(lè)
1、動(dòng)畫展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題
小公雞到哪里尋找快樂(lè)？它找到快樂(lè)了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說(shuō)
3、出示四次對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？
5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè)了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說(shuō)一一句完整的話。
三、拓展延伸，分享快樂(lè)
1、你有沒(méi)有因?yàn)閹椭^(guò)別人而感到快樂(lè)過(guò)，讓大家分享一下。用"我，也很快樂(lè)。"（先同桌交流后指名說(shuō)）
2、總結(jié)。做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
3、積累和"快樂(lè)"有關(guān)的詞語(yǔ)
四、寫字，再次體驗(yàn)快樂(lè)。
1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么？
2、指名說(shuō)。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設(shè)置
1、做一個(gè)快樂(lè)的人
2、寫生字
教學(xué)反思
語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時(shí)間過(guò)程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確地讀熟課文，知道并體會(huì)到“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)”。
〖教材分析〗
《快樂(lè)的小公雞》是通過(guò)幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話，圍繞著“快樂(lè)”這個(gè)主題來(lái)展開的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，重復(fù)句較多，很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)。
〖學(xué)情分析〗
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字，具有分析、識(shí)記生字的能力，有比較高的朗讀興趣，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用鉛筆書寫比較正確、規(guī)范的漢字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
昨天老師看到了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：“頭戴紅纓帽，身披紅彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起�！保� 生：公雞）同學(xué)們真聰明。但是，有一只小公雞，它每天起得晚，整天沒(méi)有事情做。（板書： 小公雞）
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？找?guī)讉�(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。在讀的過(guò)程中，注意給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、教師范讀課文。
3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文？注意讀好其中的對(duì)話。（多種形式地檢查讀課文）
三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ)，要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來(lái)，在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí)？出示詞語(yǔ)：整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂(lè) 花叢 蜜蜂 姐姐 報(bào)時(shí) 事情 才能 別人
2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了。
出示生字：整、惱、野、幫、耕、哥哥、莊稼、最、叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)、情、能、別、得（利用多種形式認(rèn)讀生字。）
3、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這樣讀起課文來(lái)就更加順利了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分段讀課文。（讀后評(píng)價(jià)）
四、理解課文
1、（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱，很想得到快樂(lè)。但他不知道怎樣才能快樂(lè)。
2、指名學(xué)生讀第二、三自然段。小公雞為了得到快樂(lè)，他問(wèn)了好多的朋友，他們分別是怎么回答的？（生自由答或指名答。分別說(shuō)出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白。同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問(wèn)爸爸。小公雞是怎么問(wèn)的？爸爸又是怎樣說(shuō)的呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
3、小公雞問(wèn)爸爸：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問(wèn)題呢？（小組討論，指名說(shuō)）
4、學(xué)生自由讀課文。（進(jìn)一步感悟：幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)。）
5、小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂(lè)的原因了。所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人，這樣你就會(huì)得到快樂(lè)。
五、游戲
下面的時(shí)間，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，在這一棵“智慧樹”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字，你們想得到這些“聰明果”，必須用這個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話，才能把果子摘走。沒(méi)有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
老牛 耕種田地
青蛙 捉害蟲
的快樂(lè) 幫助別人――得到快樂(lè)（助人為樂(lè)）
蜜蜂 傳播花粉
小公雞 為人們報(bào)時(shí)
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第１課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》。
二．教學(xué)過(guò)程。
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛(ài)是很快樂(lè)的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂(lè)呢？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了。
2．認(rèn)讀生字。
�。�1）小組合作認(rèn)讀生字。
a．學(xué)生自由練讀生字。
�。ǜ鶕�(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）
b．小組互檢練讀生字。
�。ㄊ共煌潭鹊膶W(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高。）
c．出示卡片，集體認(rèn)讀。
�。▽W(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）
3．練讀課文。
（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）
學(xué)生各自試讀。
（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）
同位互讀。
�。�(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確）
各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。
（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）
�。�2）練讀整篇課文。
學(xué)生各自試讀。
齊讀，互相幫助練讀。
（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）
分小組齊讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．認(rèn)讀本課生字。
2．熟讀課文。
3．練讀《快樂(lè)的夏天》。
第２課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．繼續(xù)練讀課文。
2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．練習(xí)有感情朗讀課文。
�。�1）播放課文錄音。要求：
注意課文中應(yīng)該重讀的地方。
（2）學(xué)生分組自由練讀。
（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
�。�3）小組內(nèi)分角色練讀。
�。ㄟM(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評(píng)。）
�。�4）集體分角色練讀。
2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）
（2）小公雞知道了怎樣才能快樂(lè)，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂(lè)，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂(lè)的吧！
�。�3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂(lè)的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂(lè)呢？
�。�4）集體交流。
�。ǜ髯愿鶕�(jù)自己對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)）
�。�5）看來(lái)，大家都知道怎樣才會(huì)快樂(lè)，那現(xiàn)在你覺(jué)得怎樣才快樂(lè)呢？
�。▽W(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂(lè)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．有感情地朗讀課文。
2．和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂(lè)。
3．觀察生字的寫法。
第３課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
練寫本課生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．練寫“能”、“最”、“幫”。
�。�1）學(xué)生各自觀察生字。
�。ㄍ婚g交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）
�。�2）集體交流。
�。ń處熯M(jìn)行小結(jié)并范寫）
�。�3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。
�。�4）學(xué)生各自練寫這3個(gè)字。
�。ńY(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）
2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
�。�1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。
�。�2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。
�。ㄒ詫W(xué)生對(duì)字形的書寫困難為主）
�。�3）教師范寫，學(xué)生練寫。
3．練寫“哥”字。
�。�1）學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)：
這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢？
�。▽W(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）
�。�3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
布置作業(yè)：
1．練寫本課生字。
2．預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《快樂(lè)的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！� 課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，拉近距離。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2.老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。
師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1.師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。
3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來(lái)這里和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們呢？火車，火車，開往哪里去？
生：火車，火車開往這里來(lái)。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了�，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段
1.師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑�，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）
2.師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）
記住了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)開________，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋
2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時(shí)候？ 生：一天。
師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非�？鄲溃窃鯓酉氲哪�？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè)的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？
生反饋
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）
2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）
3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？
生：不是。
師：那什么叫花叢呢？
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）
5.師：小公雞在尋找快樂(lè)的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？
生：三次。
6.師：請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢？
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來(lái)試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。
指名讀。
師：我感覺(jué)這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺(jué)這么快樂(lè)呢？
生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺(jué)很快樂(lè)。
師：那讓我們一起來(lái)帶著快樂(lè)的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師：在這句話當(dāng)中，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)�游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種 ，________地，________田）
生：耕。
師：另一個(gè)字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎？
生：是。
師：這個(gè)字讀做什么呢？
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰(shuí)把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢？
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話，你來(lái)？
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢？
生：呱呱呱。
師：誰(shuí)能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂(lè)了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？
生：很高興、很歡樂(lè)。
師：青蛙哥哥為什么快樂(lè)呢？（出示：因?yàn)開_______，所以________）
生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲，所以就快樂(lè)了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？
生：一年可一捉無(wú)數(shù)只的害蟲。
師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？
生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。
師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰(shuí)？
生：莊稼。（出示：莊稼）
師：莊稼都包括誰(shuí)呢？
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(zhǎng)得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問(wèn)：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂(lè)呢？”青蛙說(shuō)齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂(lè)了。）
生齊讀。
10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們?cè)趺凑f(shuō)？全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。）
生齊讀。
師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?lè)，我們來(lái)看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作，一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎？我們?cè)賮?lái)表演一下。
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行�；▋簺](méi)有花粉就會(huì)枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂(lè)呢？
生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ�，它能快快開放，我就很快樂(lè)。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）
生接著讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1.師：我們?cè)賮?lái)看看它們說(shuō)的話，它們認(rèn)為快樂(lè)的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問(wèn)了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）
生反饋。
師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂(lè)。所以，當(dāng)小公雞問(wèn)爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段。
學(xué)生自己讀第六自然段。
2.師：看來(lái)啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂(lè)）。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)小公雞的問(wèn)話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。
師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂(lè)的。（板書）
過(guò)渡語(yǔ)：小公雞最后有沒(méi)有找到快樂(lè)呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）
3.師：小公雞終于找到了快樂(lè)，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）
生1：它是一只愛(ài)想問(wèn)題的小公雞。
生2：它是一只 有禮貌的小公雞。
（五）引申再造，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒(méi)做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事呀？（出示課件）
生反饋。
小結(jié)：我們班有許多助人為樂(lè)的小公雞，下面就評(píng)出班上的快樂(lè)小公雞大家向這些快樂(lè)的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂(lè)的小公雞。
板書設(shè)計(jì)：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲 傳播花粉
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)思路：
1、本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！敝饕鈭D是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂(lè)。因此設(shè)計(jì)了多處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要以復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容為主，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音，通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
2、分角色朗讀課文。
3、通過(guò)實(shí)踐，了解幫助別人就能得到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課題
2、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣、長(zhǎng)跑、老牛、幫助、害蟲、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報(bào)時(shí)）
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好！老師想同學(xué)們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的。
二、品讀課文，讀中感悟
1、小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看？同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)（同學(xué)們觀看動(dòng)畫課件）
2、動(dòng)畫片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？
3、每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！
4、分角色讀課文。
a、小公雞與老牛的對(duì)話。
他跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，師范讀，生齊讀）
b、小公雞與青蛙的對(duì)話。
他跑到池塘邊問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂(lè)呢？”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，男女生對(duì)話讀。）
c、小公雞與蜜蜂的對(duì)話。
他跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，做動(dòng)作讀，小組分別讀對(duì)話。）
d、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話。
小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸，做什么事最快樂(lè)？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”
爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�
�。▊�(gè)別讀，師范讀，生齊讀，同桌互讀。）
�。�1）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
（2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把公雞爸爸的話再讀一讀？
5、師生分角色讀全文。
6、請(qǐng)同學(xué)表演課文。（同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾�？此麄儽硌莸迷趺礃�？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)啊？）
7、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè)？
三、交流感受。
1、學(xué)了課文后，你想對(duì)小公雞說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？
3、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？
作業(yè)：請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂(lè)說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，有興趣的也可以寫下來(lái)，還可以把你的快樂(lè)畫下來(lái)或唱出來(lái)。
板書： 快樂(lè)的小公雞
苦惱——沒(méi)事做
�。ɡ吓D）老牛 耕種田地
（小公雞圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲
�。鄯鋱D）蜜蜂 傳播花粉
快樂(lè)——報(bào)時(shí) （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人
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