《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學設計2篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學設計1
【教學內容】
一下語文園地六口語交際《怎么過“六一”兒童節(jié)》
【片斷設計】
一、回憶過去，引入交流
師：同學們，你們在幼兒園時，每年都要過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢?跟小組的朋友說說吧!
(小組相互交流，學生自由表達，教師巡回檢查，有意識地參與到交流中去。)
師：哪個最勇敢的孩子能給大家說說，你要幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的?
生：我在幼兒園的時候，到了六一兒童節(jié)，我們都要表演節(jié)目。
師：說得不錯。
生：吃蛋糕
師：能把說完整一點嗎?
生：我在六一兒童節(jié)的時候要吃蛋糕。
師：有進步。加油!
生：去年六一的時候，我的爸爸還給我買了新衣服呢!
……
(學生笑了，爭著舉手，有的用四川話開始交流起來了)
師：小朋友們，看來在六一的時候，大家過得真快樂�？茨膫�小朋友能用普通話跟同學說一說。好嗎?
(學生與周圍的同學自由交流。)
二、發(fā)揮想象，展開交際
師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都長大了，上一年級了，帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。我們要學會自己的事情自己做。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié)?(學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。)
師：同學們討論得可真熱烈喲。下面我們掌聲歡迎第一小組的代表發(fā)言吧!生：我們要表演節(jié)目。
生：什么節(jié)目喲?
師：對啊，你們要表演什么節(jié)目，能告訴我們大家嗎?
生：有唱歌，舞蹈。師：我們用首先——然后——來說一說好嗎?
生：我們首先為大家表演一個舞蹈，然后為大家唱一首歌。
師：說得真好。我們大家來說一說好嗎?
(生自由模仿說)
師：今天的小朋友們說得真好。下面就請其他小組的代表來說一說吧。
師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?
師：今天我們的收獲可真不小——為咱們小學生活的第一個“六一”兒童節(jié)慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好!今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日!
【教學反思】
在這節(jié)口語交際課中，我首先認真分析學生所掌握的語文基礎知識和語言表達能力，并結合我校實際，強調學生是學習的主人，激發(fā)他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，調動學生學習的積極性，特設計以下教學層次：1.交流幼兒園時的過節(jié)經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。2.交流討論，擬定即將到來的六一慶祝活動方案，分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。3.在貼近生活的話題中，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設自由想象的的空間，讓學生能盡情地交流與展示。
不過在教學中，也有值得改進的地方。
1、學生的口語表達不夠流暢，不能準確地用普通話表達自己的想法。2、部分學生的表達欲望不強，沒有主動性。今后要加強訓練。
《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學設計2
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設以下情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
創(chuàng)設情境一：
1．播放錄像，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
2．點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的`情況跟大家交流交流嗎？
可設計以下方式：
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
創(chuàng)設情境二：
情境引入，激發(fā)參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
設計兩種方式：
1．個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組：和同學合作，設計活動方案。
時間地點主持人內容活動一活動二活動三展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法�？勺屢呀泴W會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。
教學設計舉例
�。ㄒ唬⿲嵨镅菔�，激發(fā)興趣
展示《新華字典》、《新編小學生字典》。
1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？
2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）
3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？
（二）學生介紹學的途徑、方法
提示：學習的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W生練習，比賽
內容概括：這篇介紹了關于《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學設計二,一下語文園地六，希望對你有幫助！
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