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      二年級語文《畫風》教學設(shè)計

      時間:2022-07-20 17:51:17 教學設(shè)計 我要投稿

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計

        作為一名教師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?下面是小編收集整理的二年級語文《畫風》教學設(shè)計,歡迎大家分享。

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計1

        教學目標:

        1.復(fù)習鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。

        2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學生語言。

        3.練習分角色朗讀課文,懂得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。

        教學重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學生發(fā)揮想象,提高語言表達。

        教學過程

        第二課時

        一、復(fù)習鞏固,寫字。(10分鐘)

        板書畫風

        昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學習成果。

        1.出示生詞,進行游戲。你指我猜。

        明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動 雨絲 旗桿 烏云

        彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動

        2.看來同學們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風,是哪三個?

        3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。

        4.指導(dǎo)書寫:陳 丹 藝 濤

       。1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學生寫。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新

       。2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

       。3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。

       。4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。

        5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤

        (設(shè)計意圖:鞏固生字和生詞認讀,指導(dǎo)寫好三個小朋友的名字。)

        二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)

        1.課文寫了三個小朋友畫風的故事,風是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?

        2.請同學們小生讀課文,找出三位小朋友畫風的句子,畫下來,多讀幾遍。

        3.出示:

        趙小藝:

        只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

        她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

        陳丹:

        說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

        宋濤:

        宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

        4.指導(dǎo)讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的?

        5.是呀,本來風是看不見摸不著的,但三個小朋友善于觀察,愛動腦筋,沒畫風卻有了風,此時你想對三個小朋友說什么?

        6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?

        出示句子點撥:

        宋濤說:誰能畫風?

        陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

        趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

        陳丹說:“我也會畫風了!

        7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。

        8.學生練習朗讀和展示。

       。ㄔO(shè)計意圖:以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn),將學生帶進教學情境,拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學習的主體性。)

        三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)

        1.三個小朋友畫風,畫出了智慧,咱們也來畫風,不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,信不信?

        2.小組合作:

        風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹中;

        “風來了,風把雨絲吹( )了,風藏在( )的雨絲里;

        “風來了,風把旗桿吹( )了,風藏在( ),

        風來了,風把風車吹( )了,風( )

        風來了,風把( ),風( )

        風來了,風把( ),風( )

        風來了,風把( ),風( )

        (設(shè)計意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性,讓學生在填空的過程中加深對文本的認識,再一次鞏固所學的知識點,并且提高學生的語言組織能力。)

        四、升華主題,拓展。(2分鐘)

        1.總結(jié):同學們,無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。

        2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!

        春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;

        春天來了,小樹變( )了,春天就藏在( )

        ……

       。ㄔO(shè)計意圖:通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓(xùn)練,又把學生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學生探究的興趣。)

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計2

        教學目標:

        1、我會認“濤、陳”等7個生字。

        2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

        教學重點:

        會正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學難點:

        要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

        教學準備:

        多媒體課件 圖片

        教學過程:

        一、導(dǎo)入新課,明確學習目標

        1、同學們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風)

        2、你都知道哪些風?(生自由說:春風、龍卷風、北風等等,引導(dǎo)學生用動作來表現(xiàn)。)

        3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題,齊讀。)

        過渡:同學們的聲音真響亮,把風姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務(wù)呢!

        4、出示學習目標,指名讀

        大家好,我是風姑娘,今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

        第一站:我會認'“濤、陳”等7個生字。

        第二站:我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

        過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!

        二、自學導(dǎo)航一

        1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

        方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

        2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風,用——畫出他們的名字。

        方法:自己完成。

        (一)小組合作學習,師巡視。

        (二)匯報展示

        1、小組派代表交流識字方法。

        過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認識嗎?

        2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

        師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

        三、自學導(dǎo)航二

        1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子,并有感情地讀一讀。

        2、試著用下面的句式,說說他們的畫。

        風來了,風把——吹——了,風藏在——。

        方法:先同桌對學,再組內(nèi)交流。

        (一)小組合作學習。

        (二)匯報展示

        1、學習趙小藝的畫

        (1)指名讀第四段

        師:哪個詞讓你感受到了風?

        生:飄。(板書:飄)

        師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

        師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

        (2)出示句子,對比

        A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

        B、趙小藝說:“我能!”

        (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)

        師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

        過渡:趙小藝還畫了什么?

        (3)指名讀第8段。

        師:你從哪個詞中可以感受到有風?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

        師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?

        風來了,風把旗子吹起來,風藏在飄著的旗子里。

        風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

        過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

        2、學習陳丹的畫

        (1)指名讀第6段

        師:哪個詞讓你感受到了風?(板書:彎彎)

        師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

        師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

        (2)補充句子

        風來了,風把——吹——了,風藏在——。

        過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

        3、學習宋濤的畫

        (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

        (1)指名讀第7段

        師:你從哪個詞中感受到了風?(板書:斜)

        (2)指導(dǎo)朗讀

        (3)補充句子

        風來了,風把——吹——了,風藏在——。

        過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起來讀一讀吧!

        4、齊讀小詩《風來了》

        過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩,現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,這是什么聲音?(播放風聲)風來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

        5、理解最后一小節(jié)

        (1)播放動畫

        (2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

        (3)你是怎樣理解這句話的?

        (這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

        6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

        7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)

        師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風,我們又成了一名小畫家了!

        四、回顧目標,談收獲

        1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

        2、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

        3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會畫風到學會了畫風,這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

        過渡:下面到了考驗大家的時候了。

        五、達標檢測

        1、我會選

        gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

        旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

        一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

        2、我會填

        一( )風 一( )雨絲 一( )風車

        一( )樹 一( )紅旗 一( )云

        六、作業(yè)

        喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風。

        喜歡寫日記的你:把你想到的畫風的方法寫下來。

        喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!

        板書設(shè)計:

        15 畫風

        趙小藝 旗子飄 風車轉(zhuǎn)

        陳丹 小樹彎

        宋濤 雨絲斜

        善于動腦筋,想辦法。

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計3

        【教學目標】

       。薄⒛苷_流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風的。

       。病⒛苷_書寫“藝”、“絲”等字。

       。场⑼ㄟ^學習培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識與合作精神。

        【教學重點】

        能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風的。

        【教學用具】

        圖片字卡詞卡。

        【教學過程】

        師:老師這有一些生字朋友,看看你還認識他們嗎?

        同學讀生字。

        師:你們的記憶力可真強!我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎?

        同學讀詞。

        師:聲音真響亮!誰能用“忽然”說一句話?

        生1:我正在樓下玩,忽然看見一個小男孩兒摔倒了,我連忙跑過去把他扶起來。

        生2:我正走在上學的路上,忽然天空下起了一陣雨。

        師:看到同學們這么聰明老師很高興,老師這有一個謎語看你們能不能猜出來!霸苾阂娝屄罚▋阂娝c頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰!蹦銈冎朗鞘裁磫?(生舉手)一起回答。

        生齊答:風。

        師:“風”長什么樣子呢?

        生1:“風”看不見,摸不著,沒有樣子。

        生2:“風”沒有氣味刮在臉上,有感覺。

        生3:“風”是無色無味的,但“風”也可以聽得到。

        師:同學們說得真好,那么這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了,你們知道他們是誰嗎?

        生:知道。

        師:誰知道?

        生1:趙小藝、陳丹、宋濤。(師板書)

        師:齊讀。

        生齊讀。

        師:那么通過昨天的學習這三個小朋友給你留下了什么印象?

        生1:他們非常聰明。

        生2:他們很有想象力,想象力非常豐富。

        生3:他們有很強的觀察力。

        師:我也非常同意你們的看法,你們喜歡他們嗎?

        生:喜歡。

        師:那我們這節(jié)課繼續(xù)學習15課《畫風》(板書)看看這三個小朋友是怎么把“風”畫出來的,打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風的句子。

       。ㄉ呑x邊畫,師巡視)

        師:誰愿意第一個展示你的學習效果?

        生1:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

        師:哪個詞讓你感受到風?

        生1:“飄”。

        師板書:旗子飄。

        師:我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看?從這幅圖上你看到了什么,感受到了什么?

        生1:有樹,有房子,還有飄著的旗,我感受到有風了。

        生2:我也是感受到有風了。而且這幅畫畫得很美。

        師:你們同意她的說法嗎?(同意)那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)

        師:讀讀這兩句話看看有什么不同?

       。薄②w小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

        2、趙小藝說:“我能!”

        生1:第一句比較具體,第二句話不具體。

        生2:第一句給人的感覺是經(jīng)過考慮說出來的而第二句沒有考慮好像直接就說出來了。

        師:帶著你的理解再讀讀這局部內(nèi)容。

        指名讀。

        師:她讀得怎么樣?

        生:她讀得很有感情。

        師:好,接著匯報。

        生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

        師:哪個詞讓你感受到“風”?

        生:“彎彎”

        師:想不想看看陳丹的畫。

        生:想。

        師:你覺得陳丹的畫怎么樣?

        生:很美

        師:他的畫中有風嗎?

        生:有風,小樹已經(jīng)彎了。

        師板書:小樹彎。

        師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。

        指名讀文。

        師:他讀得怎么樣?

        生:我覺得陳丹說話時那種自豪的語氣沒有讀出來。

        師:那你能給大家讀讀嗎?

        生讀文。

        師:你覺得他讀得怎么樣?

        生:我認為他讀得很好很有感情。

        師:趙小藝,陳丹都畫出了自身的風,宋濤又是怎么畫風的呢?誰愿意接著匯報?

        生:宋濤畫了幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風。(師板書雨絲斜)

        師:我這還有宋濤的畫,你覺得宋濤的畫怎么樣?

        生1:宋濤的畫有茂盛的樹,有斜斜的雨絲,讓我感受到了風。

        生2:老師我有一個問題。這幅畫中有風那為什么樹不彎呢?

        師:你的觀察能力真強!誰能幫他解決這個問題?

        生3:那是因為宋濤畫的風不大,只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎,再有那樹特別粗,一般風吹不動。

        師:你們同意他的說法嗎?

        生2:同意!

        師:你可真聰明!那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。

        師:你覺得他讀得怎么樣?

        生:他讀得很有感情!

        師:我這還有一幅畫,從這幅畫中你又感受到了什么?

        生1:我看到一個小男孩正拿著一個風車,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺得這幅畫中也有風。

        生2:老師我有一個問題,為什么畫男孩而不畫女孩?

        師:誰能幫他解決這個問題?

        生:我認為男孩比女孩活潑一些,所以畫男孩拿風車。

        師:你對這個答案滿意嗎?

        生:滿意。

        師:那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀?

        生讀文。

        師:同學們你們喜歡這三個小朋友嗎?

        生:喜歡。

        師:為什么?

        生1:因為他們愛動腦筋,愛考慮,所以我喜歡他們。

        生2:因為他們遇到問題能自身想方法解決。

        師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風的方法呢?

        生:因為他們平時留心觀察生活。

        師:你說得太精彩了!大家褒揚褒揚他。

        師:文中的三個小朋友老師也非常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準備怎么讀?誰有好方法?

        生:老師,咱們分角色朗讀。

        師:同意嗎?

        生:同意。

        師:那好!以小組為單位練習分角色朗讀課文。

        生讀文師巡視。

        師:哪個小組愿意展示一下你們的學習效果?

        第一小組同學分角色朗讀。

        師:文中最后一句話你怎么理解?

        生:是說他們畫得好,是對他們的.贊美。

        師:這三個小朋友經(jīng)過認真的考慮畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美。那么你們也考慮一下還有什么方法可以畫出風?

        生:我要畫一個風娃娃,把樹葉吹得漫天飛舞。

        師:一定是一幅很美的畫。

        生:我要畫一個飛在空中的塑料袋,是風把塑料袋刮到空中的。

        師:假如看到漫天飛舞的塑料袋,你感覺怎么樣?

        生:很臟,太不衛(wèi)生了。

        師:還覺得美嗎?

        生:不美。

        師:那你想到了什么?

        生:我們應(yīng)該保護環(huán)境,不要亂丟塑料袋。

        師:你真是一個環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。

        生:我要畫一個動的窗簾。

        師:你的想法非常好,但“動”這個詞不恰當,誰給他換一個詞?

        生:改成“飄”飄動的窗簾。

        師:你覺得這個詞怎么樣?

        生:比“動”好。

        師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。

        同桌間互相說。

        師:能不能把你說的試著寫下來。

        生寫風。

        師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?

        生讀自身的作品。

        師:我們寫出了風,課后可以把你寫的風再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。

        師:下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字,你認為這幾個字哪個字寫起來有困難?

        生:“藝”、“絲”

        師:觀察這兩個字有什么特點?

        生:他們都是上下結(jié)構(gòu)!八嚒鄙险聦挘敖z”上寬下窄。

        師板演寫字,邊寫邊說明要點。

        師:其余的字自身寫。

        師巡視。

        師:觀察這幾個字,看能否記住他們,老師想考一下你們的記憶力。(考生字,找生板演,其余在本上寫)

        師:這節(jié)課我們認識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學習,做個人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個故事講給他人聽一聽。

        【教學反思】

        本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標的理念,面向全體同學,樹立大語文觀的教學思想。對于課堂上生成的教學資源能合理應(yīng)用,適時對同學進行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學情境,同學在猜過謎語后,激發(fā)了同學學文的興趣,在課堂上注重對同學進行字、詞、句的訓(xùn)練,并且加強了知識與生活的聯(lián)系,使同學明白要注意觀察生活,生活中有許多需要我們掌握的知識,以上為本節(jié)課的勝利之處,但在教學中也暴露出一些缺乏之處:

       。薄⒔虒W時間分配不合理,復(fù)習時間過長,沒有必要最后造成寫字時間較少,指導(dǎo)不到位,今后要注意復(fù)習方式簡單化,不要復(fù)雜。

        2、朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒有關(guān)注質(zhì)的提高。同學朗讀不到位,教師沒有作必要的范讀指導(dǎo)。

       。、對于課堂上同學提出的與課文無關(guān)的問題。沒有很好的處置,處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。

      二年級語文《畫風》教學設(shè)計4

        教學目標

        1.會認7個生字,會寫12個字。

        2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

        教學重點

        識字,寫字,朗讀課文。

        教學難點

        識字,寫字。

        教學準備

        1.生字卡片

        2.三個小朋友的圖像

        教學過程

        一、導(dǎo)入

        1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)

        2.同學們,你們了解風嗎?誰能說說你感受到的風?有風的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學習《畫風》這個故事。

        3.板題,讀題。

        二·初讀課文,學習生字

        1. 出示三個小朋友的頭像,學生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

        2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)了。

        3.用減一減的方法識字:濕——顯

        三·再讀課文,鞏固識字。

        1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準字音,讀通句子。

        2·說說課文寫了一件什么事。

        四·指導(dǎo)寫字

        1·正確書寫。

        不要多筆畫:“丹”字里面只有一點!盀酢弊掷锩鏇]有點。

        不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少!罢!弊肿筮吺悄孔峙,不能少一橫。“濤”字左邊是三點水。

        “陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

        重點指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個字。

        2·美觀書寫

        觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。

        老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

        3·練習書寫

        學生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

        五·布置作業(yè)

        寫生字。

        板書設(shè)計

        15·畫風

        宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

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