四年級語文上《母雞》教學設計

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的四年級語文上《母雞》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

　　教學重點、難點：

　　引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　教學準備

　　教學掛圖

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

　　2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。

　　4、作者眼中的母雞是怎樣的.？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　　三、學習課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

　　2、學習課文1—3自然段。

　�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。

　　（2）、交流，根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

　　運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　3、學習4-10自然段。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

　�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負責慈愛勇敢辛苦偉大）

　　（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

　　四、升華主題。

　　看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

　　難怪作者會這樣地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

　　五、學習寫法。

　　1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？

　　2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

　　3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。

　　六、總結

　　學習本課后，你有哪些收獲。

　　七、作業(yè)、

　　練習寫自己熟悉的小動物。

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