桂花雨教學設計

　　教學目標：

　　1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學重難點：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　復習導入,揭題釋題

　　1.本單元我們學習了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預習指名回答)

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?

　　檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)

　　指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)

　　根據(jù)板書，找出文章的'相應段落并分段，體會作者的情感。

　　深入學文，品析感悟

　　愛桂花──香

　　A、作者為什么愛桂花呢?(香)

　　B、請找出具體描寫桂花香的語句。

　　C、交流具體描寫桂花香的語句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　搖桂花──樂

　　A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)

　　B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

　　C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)

　　D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。

　　E、仿寫句子：　　　　，　　　紛紛落下來，　　　　都是。我高興地喊著：“　　　　　　　!”

　　體會桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說　　　(這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)

　　2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

　　3.比較：

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂”，體驗“思鄉(xiāng)情”

　　搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?

　　課外拓展

　　故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

　　板書設計：

　　7.桂花雨

　　愛桂花──香　　　　點點桂花雨

　　搖桂花──樂　　　　片片思鄉(xiāng)情

　　思桂花──情

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