金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2. 理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4. 學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開(kāi)啟大自然奇幻世界的大門(mén)。
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
1、自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。
（3）揣摩生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，識(shí)記生字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）交流詞語(yǔ)意思。
抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。
協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
�。�3）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。
3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。
四、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？2、學(xué)生默讀。
3、集體交流：
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
五、學(xué)習(xí)第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事�。 � 齊讀。 哪件事“神奇有趣”？
3．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！� 指名朗讀。找出里面的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．齊讀第1-2自然段。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
2、熟讀課文。閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
2. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
一、回顧導(dǎo)入。
1. 齊讀課文1、2自然段。
2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受。
（23. 師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
（一）朗讀課文，讀中感悟。
1. 默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
3. 師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
（2）指名答。
（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了。”
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。
1. 師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2. 默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4. 師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5. 出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
（3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
（4齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6. 師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1. 各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2. 全班交流自學(xué)情況。
3. 齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀感受。
1. 師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3. 學(xué)生談?dòng)^后感受。
4. 齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1. 師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2. 齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3. 找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2. 師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
投影出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3. 出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。 齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4. 處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序（2）有重點(diǎn)（3）有感情
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)小動(dòng)物.
投影出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 脫殼前 背→頭→腳→尾
7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深
脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文《金蟬脫殼》。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒒仡檶�(dǎo)入。
1.齊讀課文1、2自然段。
2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受。
�。�2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。
�。ǘ�、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
1.朗讀課文，讀中感悟。
（1）.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
�。�2）.交流,ppt出示：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）
�。�3）.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
①指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�、谥该稹�
�、埤R讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�
④師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
2.理清順序，掌握重點(diǎn)。
�。�1）.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
�。�2）.默讀第4自然段，指名讀該部分。
�。�3）.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢，每一部分出殼后又是什么樣子呢？指名答。
ppt出示：背—→頭—→腳—→尾
（4）.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
（5）.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
①默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。 ②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�、蹘熆偨Y(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
�、茏髡哂靡贿B串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
�。�6）.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
3.小組交流，
�、�.各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
�、�.全班交流自學(xué)情況。
�、�.齊讀第5自然段。
4.演示過(guò)程，直觀感受。
�、�.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
�、�、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
�、�.學(xué)生談?dòng)^后感受。
⑷.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景，師板書(shū)：奇特動(dòng)人
�。ㄈ⒗首x品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ppt出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第四、五自然段。
2、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍，并準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇有趣奇特動(dòng)人
六、教學(xué)反思
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書(shū)：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？
生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿 搜
字形區(qū)分：協(xié) 恢
�。�2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？
�。ㄋ模�、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
這是（ ）！
�。ㄎ澹�、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分
2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)
3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次
教學(xué)重難點(diǎn):
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、引入詩(shī)文,揭示課題
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,內(nèi)容誰(shuí)記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!
板書(shū)課題
2、讀題(指名讀、齊讀,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)
介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì),通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀,相機(jī)正音,齊讀
b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩,用符號(hào)畫(huà)出輕重音。
師生評(píng)議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語(yǔ),教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機(jī)評(píng)議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握生字
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動(dòng)詞。
(3)說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生詞
2、組詞
搜()躲()椒()協(xié)()
艘()投()叔()辦()
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍()()()
4、熟讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎?
3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”指名讀。
4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對(duì)比兩段話有什么不同?
4)為什么會(huì)有這樣的不同呢?(仔細(xì)觀察)
5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)�！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出。”
3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣?
保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的'動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。
4)朗讀課文
5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?
3)指名回答相機(jī)板書(shū)：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5)為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)?(觀察的順序)
6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、練習(xí)
觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
△附板書(shū)
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
演示過(guò)程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣?想不想看一看?
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。)
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景!(板書(shū)：奇特動(dòng)人)
二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1崩識(shí)量撾模理解課文資料，了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2輩生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中搞笑的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點(diǎn)
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物搞笑的現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課
1蓖學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。這天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的搞笑現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目――金蟬脫殼。
2蹦忝羌過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？
3倍亮絲撾奶餑浚你想明白些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是透過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1弊雜汕嶸讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。
2狽腫榧觳檠生的朗讀狀況，比一比哪組讀得又正確又流利。
3筆ι共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4閉餛課文主要講了什么資料？
三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化
1蹦讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。
2毖∪∽約合不兜姆絞蕉戀2段，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。
3幣導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)搞笑。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？
4苯淌σ讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。
5鋇3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）
6輩捎“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化狀況。
7毖生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。
8閉餛婷畹謀浠讓作者一飽眼福，我們也感到太搞笑了，讓我們帶著高興的情緒讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸
大自然中像這樣搞笑的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
金蟬脫殼
脫殼過(guò)程：露出背――鉆出頭――露出腳――抽出尾
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文中描寫(xiě)蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)“精準(zhǔn)的表達(dá)來(lái)源于細(xì)致的觀察”這一寫(xiě)作要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計(jì)，就與它相關(guān)，這一計(jì)是？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《金蟬脫殼》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。請(qǐng)注意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)中，才讀qi ào，其他情況都讀k é。
2、師：同學(xué)們，你親眼見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼的情景嗎？
師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。
2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？
下面，老師考考你們。
師：出示第一組詞，齊讀。
師：這些詞是描寫(xiě)？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的樣子的詞。
師：這是蟬什么時(shí)候的樣子，誰(shuí)再補(bǔ)充一下？
師：對(duì)，這個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)蟬脫殼前的樣子的。
師：再看第二組詞，齊讀。
師：這組詞是描寫(xiě)什么的？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬剛出殼時(shí)的情景的。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。你們知道抽搐的意思嗎？
�。ㄉ涣�。教師不必急于解釋?zhuān)嬖V學(xué)生：“等會(huì)老師放一個(gè)視頻給你們看，到時(shí)候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子�！保�
4、師：再看第三組詞，齊讀。
師：這些詞是寫(xiě)？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的眼睛的。
師：你說(shuō)的不錯(cuò)，但這是描寫(xiě)什么時(shí)候的蟬的眼睛的？
生：這是描寫(xiě)剛出殼的蟬的眼睛。
5、師：通過(guò)小檢測(cè)，老師看出來(lái)你們對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，這篇課文講了件什么事？（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過(guò)程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。
三、精析課文
1、師：請(qǐng)大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下蟬的出殼順序？（師板書(shū)蟬的出殼順序背——頭——腳——尾）
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一段蟬出殼的視頻，老師做解說(shuō)員，你們思考
一下蟬抽搐的動(dòng)作在哪個(gè)鏡頭中出現(xiàn)了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時(shí)用眼神與學(xué)生交流�？赐暌曨l后，師把視頻拉回到蟬抽搐時(shí)的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動(dòng)。
3、師：你們想不想做解說(shuō)員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說(shuō)。如我說(shuō)“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體”，你們接什么？現(xiàn)在開(kāi)始。
4、師：咱們配合得很完美！現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，這次由你們做解說(shuō)員，我來(lái)欣賞你們的解說(shuō)。誰(shuí)來(lái)嘗試一下？（找一名學(xué)生嘗試。）
5、評(píng)價(jià)朗讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時(shí)抽搐、裂開(kāi)、鉆等關(guān)鍵動(dòng)詞重讀，讀出了蟬脫殼時(shí)的神奇有趣！
6、（出示圖片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時(shí)蟬的眼睛比作花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？
預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！因?yàn)榛ń纷咽菆A形的，而且小小的，又黑又亮。
師：你表達(dá)得很準(zhǔn)確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來(lái)把蟬的眼睛比作一個(gè)事物，你會(huì)比喻成什么？（生交流）聽(tīng)了同學(xué)們的比喻，我們知道哪一個(gè)比喻都不如花椒籽那么準(zhǔn)確、那么形象。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?/p>
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察。師：這是第一個(gè)重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個(gè)詞。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)樽髡哓S富的生活經(jīng)驗(yàn)。
把你們兩個(gè)的答案結(jié)合在一起，就完美了。所以說(shuō)精準(zhǔn)的表達(dá)源
于細(xì)致的觀察。
師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時(shí)的情景，還缺少——？現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)，我們先看蟬尾脫殼這段視頻�，F(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲(chóng)看呢。（師要渲染一下氣氛）
“看完了，還沒(méi)看夠呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬尾是怎樣脫殼的？”（找2—3名學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)，抓亮點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)評(píng)很重要，直接與接下來(lái)的寫(xiě)掛鉤，所以評(píng)價(jià)要到位，動(dòng)詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。）
9、師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說(shuō)了，現(xiàn)在我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實(shí)地描寫(xiě)出來(lái)，使用的語(yǔ)言，尤其是動(dòng)詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見(jiàn)————”從“只見(jiàn)”開(kāi)始往后寫(xiě)。時(shí)間為10分鐘。
�。ù龑W(xué)生寫(xiě)完后，師在大屏幕上勾畫(huà)學(xué)生寫(xiě)的好詞，點(diǎn)評(píng)，并以打五角星的方式點(diǎn)評(píng)。）
10、師：同學(xué)們使用的語(yǔ)言很精彩，動(dòng)詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫(xiě)得不相上下�，F(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，自己讀一讀作者所寫(xiě)的蟬尾出殼的句子，用實(shí)心點(diǎn)畫(huà)出描寫(xiě)蟬尾出殼的動(dòng)詞。
11、師：（師找一名學(xué)生起來(lái)說(shuō)其畫(huà)的詞。）你找得非常準(zhǔn)確，眼力也非常了得！相信你在寫(xiě)你所觀察的一個(gè)場(chǎng)景時(shí)也會(huì)非常細(xì)致。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時(shí)的動(dòng)作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達(dá)源自于作者
——（細(xì)致的觀察）。
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課我們從品、讀、說(shuō)、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的語(yǔ)言。要用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，必須要有細(xì)致的觀察。希望同學(xué)們能夠仔細(xì)觀察身邊的事物，為寫(xiě)作時(shí)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。
五、作業(yè)布置
師：（出示大屏幕）今天的課后作業(yè)是——�！段业膭�(dòng)物朋友》、沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列都非常生動(dòng)傳神地描寫(xiě)了動(dòng)物的動(dòng)作，讓我們走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。
本節(jié)課到此結(jié)束，下課！
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�、贆z查讀音。出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧�，指生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì)口頭組詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書(shū)搜。
③抽讀生字詞，并檢查通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
③指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事��！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)9
板塊一、整體感知，以讀促悟
1、導(dǎo)入：引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序。
2、提問(wèn)：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書(shū)：神奇有趣、奇特動(dòng)人）
3、追問(wèn)：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？
�。�1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�。�2）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出有趣。
�。�3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地。
（4）結(jié)合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅
�。�5）指名讀，齊讀。
板塊二、重點(diǎn)賞讀，品悟“趣”“奇”
�。ㄒ唬┳�(dòng)詞，感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節(jié)，圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子，加上批注。
2、小組交流。
3、班級(jí)交流，抓住動(dòng)詞，演一演。
（1）“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色。”（抓住“抽搐”、“裂開(kāi)”、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過(guò)程）
�。�2）“接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！保ㄗプ 般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）
�。�3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！保ㄗプ 把觥�、抓、抽”，體會(huì)觀察之仔細(xì)）
4、小結(jié)。
（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢？背-頭-腳-尾。板書(shū)：有順序
�。�2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略。板書(shū)：有詳略
5、朗讀感悟，有感情。
6、動(dòng)畫(huà)演示，賞有趣。
7、內(nèi)化課文，誦有趣。
�。ǘ┳プ兓惺苊摎ず笾嫣�
1、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么？（快）
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。
板塊三、一個(gè)追問(wèn)，點(diǎn)出引申義
1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲(chóng)的圖片，教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生思考：如果給你一次生命的選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲(chóng)呢？
2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。
3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
�。�1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。
（2）討論“金蟬脫殼”的引申義。
板塊四、拓展升華，遷移運(yùn)用
1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會(huì)觀察的重要性
3、拓展延伸，嘗試練筆。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)課型：教讀課
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程，通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識(shí)與能力：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
◇過(guò)程與方法：
1.精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫(xiě)作中去。
◇情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。
【教學(xué)重點(diǎn)及突破】
◇重難點(diǎn)：
1.了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
◇教學(xué)突破：
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細(xì)致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
◇教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、競(jìng)猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2.齊讀課文1、2自然段
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
�。ㄒ唬�1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
2.交流（師板書(shū)）
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
（2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2.默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
（三）小組交流，合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位變化
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
（四）演示過(guò)程，直觀感受。
. 1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3.學(xué)生談?dòng)^后感受。
4.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3.找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1.師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.
幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2.師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。
請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、俪鍪旧衷~。
�、谥该鹱匀欢卫首x。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
脫殼前
7.金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì)本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認(rèn)識(shí)綠線中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達(dá)方法，理清表達(dá)順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達(dá)方法，理清表達(dá)順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計(jì)“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結(jié)合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、初步感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳ぃ蠹易竭^(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當(dāng)時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達(dá)。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題：金蟬脫殼
（1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
（2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計(jì)逃脫而是對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請(qǐng)大家?guī)е旅鎯蓚�(gè)問(wèn)題自讀課文。
（1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫(xiě)的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調(diào) 趴 在 恢 復(fù)
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
�、俳柚匆糇宰x；
②指名讀，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
（1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標(biāo)出。
（2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
�。ㄉ衿婊蚱嫣貏�(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內(nèi)容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點(diǎn)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？你對(duì)“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與探討。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后： 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的?
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。
(2)按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次�！�)
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描述，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背頭腳尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣貌――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬�！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。透過(guò)抓住具體的描述，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，教學(xué)時(shí)教師要透過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)挛�，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．透過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系。透過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．透過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文資料，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察潛力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的資料。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐�(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，資料誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們?cè)具�一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！這天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心理解老師的抽查？（師選取345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
（三）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇搞笑”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇搞笑”、“奇特動(dòng)人”？
3、此時(shí)此刻，你的情緒怎樣？（期盼、迫不及待……）
是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀――“夜幕降臨……新裝�！�
4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期盼，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)――“我決心……秘密。”
就讓我們一齊和作者在這份迫不及待中尋找適宜的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。
（四）學(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文資料，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察潛力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的潛力。
2．感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心
1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件事�。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的情緒。
2、此刻就讓我們一齊來(lái)看看作者是怎樣揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫(xiě)了，之后寫(xiě)了，最后寫(xiě)。
4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者最后發(fā)現(xiàn)了――
引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲(chóng)……不動(dòng)了。（幻燈出示）
我之所以明白那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)�，叔叔以前告訴我：“夜幕……新裝�！保抢锴昂笳諔�(yīng)）
為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，小作者但是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹(shù)干，輕手輕腳的爬樹(shù)，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）
二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。
板塊一：感受“脫殼中”
過(guò)渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一齊緊緊地盯住那只蟬蟲(chóng)，可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。
1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來(lái)，他身體的各部位得一樣一樣出來(lái)，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來(lái)的順序了嗎？(看誰(shuí)看書(shū)最仔細(xì))指名說(shuō)。
板書(shū)：背――頭――腳――尾
2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫(xiě)，好不好？為什么？
交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō)，小作者寫(xiě)得有順序！板書(shū)：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描述是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描述，找一找，圈一圈，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)！
學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
A．“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！庇昧舜虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬眼睛的特點(diǎn)。感覺(jué)這個(gè)蟬很可愛(ài)。生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛(ài)之情�？梢�(jiàn)，小作者又是帶著感情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)有感情
B．“最搞笑的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了�！庇^察十分仔細(xì)，把蟬每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得準(zhǔn)確到位。而且重點(diǎn)寫(xiě)了蟬尾出殼的情景。板書(shū)有祥略
板書(shū)：有詳略。
4．這樣文字讓人讀起來(lái)感覺(jué)十分生動(dòng)十分逼真，即使沒(méi)有親眼見(jiàn)到也能把整個(gè)過(guò)程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)。就像在腦海里放著電影一樣。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開(kāi)，讀得飽滿(mǎn)一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）
5．我們都沒(méi)有看到過(guò)這奇特的過(guò)程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這搞笑的過(guò)程，課件出示，生看動(dòng)畫(huà)脫殼時(shí)的過(guò)程。
6．積累背誦：這么搞笑的過(guò)程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫(huà)面記在腦中吧。我們能夠按照這樣的順序記下來(lái)。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）
7．此刻我們就應(yīng)很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。
這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，但是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的――自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說(shuō)得就是這個(gè)意思。一齊去讀“涅槃”。（板書(shū)）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
板塊二：感受“脫殼后”
脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？
1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位變化
2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變――
顏色也在變――(根據(jù)表格資料總結(jié))
人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，但是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到――（引讀）“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，個(gè)性，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼！）把你們所有的情感融入一句話――金蟬脫殼，這是多么神奇搞笑的事啊！金蟬脫殼――這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。ㄒx）
3．同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿(mǎn)神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）――五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，――透明發(fā)亮，閃著金光！
4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
板塊三：抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)資料。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心）教師總結(jié)板書(shū)：善于觀察勤于記錄
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
幻燈出示：搜索――發(fā)現(xiàn)――聚精會(huì)神地盯著――仔細(xì)地看著
3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：
觀察、觀察。再觀察。――巴甫洛夫
一切推理都務(wù)必從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)。――伽利略
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在那里觀察是智慧最重要的能源。――蘇霍母林斯基
齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4.大詩(shī)人號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，而打開(kāi)大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？
�。�1）觀察要有順序
（2）觀察時(shí)要有感情
�。�3）觀察時(shí)有詳略
（4）還要勤動(dòng)筆多記錄
四、拓展延伸，嘗試練筆
1．每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，但是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，這天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察。――巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動(dòng)搞笑的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選取一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。
2．完成情景片段地描述。
金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)15
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，（一齊讀）——金蟬脫殼。
二、對(duì)比辨別蟬蟲(chóng)蟬兒。
1、過(guò)渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：
2、（播放音樂(lè)）師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹(shù)下，我們的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲(chóng)正沿著柿子樹(shù)往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)？課件顯示圖片。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、那文中的小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。指導(dǎo)讀好：肥肥的
看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說(shuō)嗎？（美、可愛(ài)……）你讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎？指名讀。
4、同學(xué)們?cè)倏矗@又是什么？（蟬兒）你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎？
5、課件顯示：
它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。
三、扣題披文，感悟奇特。
1、過(guò)渡：蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)）
這個(gè)過(guò)程都看過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)過(guò)程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。�
3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，開(kāi)始吧�。�5—6分鐘）
4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，然后再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽靼讍幔?/p>
5、交流：
脫殼時(shí)：
⑴背的變化：
�。ㄎ矣X(jué)得蟬背露出來(lái)的情景奇特動(dòng)人，因?yàn)橄s兒抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子。我覺(jué)得太有趣了。）（我覺(jué)得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問(wèn)：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來(lái)？
從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？
�、票Ｗo(hù)甲顏色的變化：
（我覺(jué)得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺(jué)得它簡(jiǎn)直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）
⑶頭鉆出來(lái)的情景：
�。ㄎ覐摹般@”字感覺(jué)，金蟬非常調(diào)皮、靈活。）
�、任渤鰜�(lái)的情景：
課件顯示：
你圈畫(huà)出蟬蟲(chóng)此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來(lái)，再一抓，一抽，蟬尾就出來(lái)了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲(chóng)，那么通過(guò)評(píng)讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺(jué)得這里的蟬蟲(chóng)像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時(shí)這只蟬蟲(chóng)更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）
六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。
出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。≡跄懿蛔屓伺d奮、高興呢？
補(bǔ)充閱讀：法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細(xì)致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著書(shū)讀）
最后，蟬蟲(chóng)要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿(mǎn)布的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來(lái)，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來(lái)。
你自己讀完后有什么感受？
是啊，“蟬尾出殼”就是一門(mén)藝術(shù)，一種展示，這是
再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊�。R讀）
�、山K于出來(lái)了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？
請(qǐng)大家結(jié)合老師提供給你的補(bǔ)充材料一和《昆蟲(chóng)記》節(jié)選，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。
�。ㄑa(bǔ)充材料一：幼蟬的生活期特別長(zhǎng)，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長(zhǎng)的17年。幼蟬長(zhǎng)期在地下生活，經(jīng)過(guò)4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹(shù)枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲(chóng)。
補(bǔ)充材料二：《昆蟲(chóng)記》節(jié)選——未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個(gè)星期。四年甚至更長(zhǎng)的黑暗中的苦工，換來(lái)一個(gè)月在陽(yáng)光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責(zé)備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因?yàn)樗诤诎抵芯蛲了哪�，現(xiàn)在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥(niǎo)兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因?yàn)檫@是如此難得而又如此短暫的幸福�。�
是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì)想什么？
是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、
脫殼后：
（1）、那蟬蟲(chóng)脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）
（2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（變化如此之快，真是罕見(jiàn)、奇特�。�
�。�3）、誰(shuí)想讀讀這段話的？（想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。）
�。�4）、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！
6、剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程嗎？
播放課件，教師詩(shī)意描述：
每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會(huì)。
好了，繼續(xù)努力。
準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……
當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！
想來(lái)，它是快樂(lè)的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！飛了，飛起來(lái)了！這是多么奇特動(dòng)人的情景�。�
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì)對(duì)“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說(shuō)說(shuō)你此刻的心情嗎？
8、人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，千言萬(wàn)語(yǔ)融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！
9．出示最后一個(gè)自然段：讓我們?cè)僖淮巫屑?xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！
10、至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒(méi)有想過(guò)小作者為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿(mǎn)好奇……）
2、作者能將這難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語(yǔ)能看出作者在“觀察”？
出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、師總結(jié)：對(duì)呀！（出示名言）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察。”
只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓(xùn)練點(diǎn)，請(qǐng)看
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
出示：
1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
3、背誦課文4、5自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼時(shí) 善于觀察
脫殼后
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