《彩虹》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《彩虹》教學(xué)設(shè)計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的`美好情感。
教學(xué)重點：
理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學(xué)難點：
理解課文，感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、圖畫導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫
引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
�。�2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�1）聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
�。�2）學(xué)生自己讀課文。
�。�3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問句。
�。�1）出示第一個問句。
引讀短語：
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的水壺
讀出問的語氣。
（2）出示第二個問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。）
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
�。�3）出示第三個問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
�。�4）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書寫的講評與展示。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
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