《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認(rèn)真改正，什么時候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。
(1)板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個什么故事？
2、品讀課文，理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結(jié)果怎樣？)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢
(3)釋疑。
A養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結(jié)果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的`語氣。
C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。
b不聽街坊勸告，不及時修補(bǔ)羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
E養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。
F自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果？(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書：亡羊補(bǔ)牢為時未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會寓意
【板書設(shè)計(jì)】
亡(羊)
補(bǔ)(牢)——為時未晚
丟失
羊圈
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)思路】
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
�。�、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
師：我們做個游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍 。
師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
�。ò鍟涸⒀裕�
師：你們認(rèn)為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個字，同意嗎？
（板書：小故事大道理)
�。病煟何覀儽竟�(jié)課要學(xué)的這個寓言故事是？
�。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的`左偏旁
生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜�。
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)
�。薄煟赫l愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準(zhǔn)備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時給與點(diǎn)撥）
�。�、交流：
生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�洞。
師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
�。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）
生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？
生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒跟上。
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應(yīng)該是知錯就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
１、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。
�。�、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
�。场B(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個卻迷上了打游戲。
（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。薄⒈刈鳎�
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。
２、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯就改
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記住？抓重點(diǎn)詞語
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)�。所以。說話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
�。ò鍟浩鹨�、結(jié)果、經(jīng)過）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)�。所以。說話 板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的'羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠�，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
�。�1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的`？指名讀，讀出勸告的語氣。
Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。拧⑼婪纸巧首x。
�。�3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事�？匆豢�，會有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應(yīng)該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
�。� 補(bǔ)羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。�、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa(bǔ)牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補(bǔ)救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)02-08
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)01-05
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
亡羊補(bǔ)牢精彩教學(xué)設(shè)計(jì)01-06
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思02-21
《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-20
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-31