長方體教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的長方體教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長方體教學設(shè)計1

　　一、教學內(nèi)容

　　1、長方體和正方體的認識

　　2、長方體和正方體的表面積

　　3、長方體和正方體的體積。

　　二、教學目標

　　1、通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

　　2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1l、1ml的實際意義。

　　3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的.體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　4、探索某些實物體積的測量方法。

　　三、編寫特點

　　1、注意聯(lián)系生活實際。

　　（1）結(jié)合學生熟悉的事物認識圖形和概念。

　�。�2）注意用所學的知識解決實際問題。

　�。�3）選取具有鮮明時代特征的素材。

　　2、更加重視對概念的理解。

　　先通過“烏鴉喝水”的故事，以形象生動的方式，讓學生初步感知物體占有空間。然后通過把石頭放入有水的玻璃杯里的實驗，讓學生進一步體驗物體確實占有空間，為引出體積概念做充分的感知準備。計算不規(guī)則物體的體積，讓學生利用已建立的體積概念想到可以用排水法求得不規(guī)則物體的體積，加深對體積概念的認識。

　　3、加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

　　本單元一些概念和計算方法都是通過學生動手操作、自主探索來學習的。如，長方體體積的計算方法，先讓學生用1cm3的正方體拼擺出不同的長方體，通過對這些長方體的相關(guān)數(shù)據(jù)的觀察、分析和歸納，自己發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高之間的內(nèi)在關(guān)系，從而總結(jié)出長方體體積的計算公式。

　　4、對一些內(nèi)容進行了調(diào)整。

　　不再安排對體積和表面積進行對比的例題。

　　四、具體編排

　　1、長方體和正方體的認識

　　長方體、正方體的特征

　　長方體、正方體的關(guān)系

　　2、長方體和正方體的表面積

　　表面積

　　表面積計算

　　3、長方體和正方體的體積

　　體積和體積單位

　　體積計算公式

　　體積單位間的進率

　　容積和容積單位

長方體教學設(shè)計2

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）理解體積的含義。

　�。�2）認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

　�。�3）能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位的不同。

　　過程與方法

　�。�1）運用觀察實驗的方法理解體積的含義。

　�。�2）結(jié)合生活中的事物感知體積單位的大小。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　（1）發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的思維能力。

　�。�2）滲透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義。

　　教學重點使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

　　教學難點幫組學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

　　教學用具教師準備：盛有紅色水的大玻璃杯一個，用繩捆著的大小石頭各一塊，沙一堆；投影儀和1立方米的木條棱架一個；體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個。學生準備：12個1立方厘米的正方體學具。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學習了長方體和正方體，掌握了長方體和正方體的表面積計算方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習和研究長方體和正方體的一些知識。

　　二、探索研究

　　1、實驗觀察

　　觀察（1）：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化？這是為什么？

　　觀察（2）：這只杯子里裝滿了細沙，現(xiàn)在把細沙倒出來放在一邊，取一塊木塊放入杯子里，再把剛才倒出來的沙裝回到杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？為什么？

　　觀察（3）：在（1）中把石塊換成小一點的，你觀察到什么？為什么？

　　圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一個物體所占的空間大？

　　結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積）

　　加深理解：

　�。�1）你知道什么是長方體和正方體的體積？

　�。�2）你能說出身邊的哪些物體的體積較大？哪些物體的體積較小？

　�。�3）做第30頁的“做一做”。

　　2、教學體積單位。

　�。�1）介紹體積單位。

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

　�。�2）1立方米、1立方分數(shù)、1立方厘米的體積各有多大。

　　1立方厘米：①讓學生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長

　�、诳纯次覀兩磉叺氖裁吹捏w積大約1立方厘米。

　　1立方分米：出示一個棱長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的`體積大約1立方分米。

　　1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學們上來看一下1立方米的體積的大小。我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米？

　�。�3）建立表象，感知大小

　　投影顯示第36頁的第2題，讓學生口答。

　　3、長度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

　　投影顯示第31頁的“做一做”的第一題，讓學生說。

　　三、課堂實踐

　　1、做練習七的第1題，讓學生拿出準備好的12個小正方體先擺后說。

　　2、做練習七的第3題，學生獨立做后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。

長方體教學設(shè)計3

　　一、教學目標：

　　1、經(jīng)歷觀察、交流、歸納等認識長方體和正方體特征的過程。

　　2、知道長方體、正方體各部分名稱，了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系。

　　3、積極主動參與數(shù)學活動，在總結(jié)和歸納長方體、正方體特征及關(guān)系的過程中，獲得積極的學習體驗。

　　二、教學重點：

　　掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高及長方體和正方體之間的關(guān)系。

　　三、教學難點：

　　形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。

　　四、教學準備：

　　每個學生準備一個長方體、一個正方體實物，教師準備長方體、正方體模型，長方體、正方體特征表格，課件。

　　五、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學們，老師手中拿的這個盒子，誰知道它是什么形狀的？（長方體）那么這個盒子的形狀誰知道呢？（正方體）

　　師：真不錯，老師還為大家準備了一張圖片，你能從中找出長方體或正方體的物體嗎？（出示圖片，指生回答）

　　師；同學們說得很好，在我們的生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

　　生自由回答：大部分藥盒是長方體，香皂包裝盒是長方體，骰子是正方體，粉筆盒是正方體、講臺是長方體。

　　師；看來同學們都是生活中的有心人，我們已經(jīng)認識了長方體和正方體，這節(jié)課我們就來共同研究長方體和正方體有什么特征。（板書課題：長方體和正方體的特征）

　�。ǘ�）、認識特征

　　1、師出示長方體模型。

　　師：（師拿模型）關(guān)于長方體，你還知道些什么？

　　生：我知道長方體有平平的面。（師在黑板上課前畫好長方體和正方體）（板書：面）

　　師：再看一看兩個面相交處有什么？

　　生：有一條邊。

　　師：我們把兩個面相交的這條邊叫做棱。（板書：棱）

　　師：請同學們看一看三條棱相交處有什么？

　　生：尖。（或點）

　　師：三條棱相交的點叫做頂點。（板書：頂點）

　　師：請同學們拿起自己準備的長方體，摸一摸它的面、棱、頂點。

　　學生按要求摸一摸。

　　2、師：下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。自己數(shù)一數(shù)你手中的長方體有幾個面？

　　生：長方體有6個面。

　　師：你們同意嗎？誰來說一說你是怎樣數(shù)的？

　　生1：我是轉(zhuǎn)圈數(shù)，再數(shù)左、右兩邊的兩個面，共6個面。

　�。ㄟ呎f邊演示）

　　生2：我是按上面、下面、前面、后面、左面、右面的順序數(shù)的，共6個面。

　　（邊說邊演示）

　　師：她按上、下、前、后、左、右的順序數(shù)，這樣既不重復(fù)，也不容易漏數(shù)，這個方法不錯，你們認為這些面有什么特征？

　　生可能回答：

　　生1：這6個面都是長方形。

　　生2：上、下兩個面大小相等。

　　生3：左、右兩個面大小相等。

　　生4：前、后兩個面大小相等。

　　生5：老師，我和某某有不同的意見，我手中的長方體不是6個面都是長方形的，有2個面是正方形的（師拿著展示）

　　師：也就是說長方體的6個面不一定都是長方形，也有可能有兩個面是正方形的，剛才同學們提到的上下面，前后面，左右面都是分別相對的，我們稱它們?yōu)橄鄬Φ拿�。那么上下面、前后面、左右面的大小是否真的相等呢？請同學們以同桌為單位，共同驗證一下這些相對的`面的大小是否真的相等呢？

　　學生同桌合作交流并集體匯報：

　　生1：我們是用尺子測量的，通過測量我們發(fā)現(xiàn)相對的面的長、寬、都相等，所以面積就相等。

　　生2：我們先在紙上描出底面的長方形，再把上面的長方形放在上面，發(fā)現(xiàn)兩個長方形一樣大。

　　師：同學們真善于動腦筋，用不同的方法驗證了長方體相對的面是否相等。

　　師：我們也可以用剪的方法，就像這樣（指課件）將各個面分開，然后看相對的面能否完全重合，由于時間關(guān)系，我們就不在課上完成了，

　　下面我們來看一下大屏幕，（師用課件演示）

　　通過我們的共同驗證，得出結(jié)論：長方體有6個面，相對的面完全相等。（課件出示）

　　師：（師拿物體說）這是一種比較特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，那么其他的四個長方形的面積就完全相等。也就是說一個長方體最少要有4個面是長方形的。

　　3、師：我們再來看這個長方體，它是用細棒和珠子做成的，數(shù)一數(shù)幾顆珠子？

　　生：8顆珠子。

　　師：這些珠子就是長方體的（頂點）

　　師：那么長方體有幾個頂點？

　　生：長方體有8個頂點。

　　師：（課件）長方體三條棱相交于一個頂點，一共有8個頂點。

　　師：再數(shù)一數(shù)這個長方體用了幾根小棒？

　　生：用了12根小棒。

　　師：這些小棒就是長方體的（棱）

　　師：誰來說一下長方體有幾條棱？

　　生：長方體有12條棱。

　　師：長方體的棱有什么特點？

　　生1：這12條棱可以分成3組，相對的棱長度相等。

　　生2：這12條棱可以分成3組，每組4條棱長度相等。

　　師指名一生到前面演示

　�。◣熡谜n件演示說明）

　　師：（結(jié)合課件），請同學們仔細觀察，同一顏色的小棒方向都是一致的，為了方便記憶，我們也可以把同一方向的棱歸為一組，共有3個不同的方向，分為3組，每組4條棱的長度相等。

　　4、師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，當長方體所有棱的長度都相等時，它會變成什么圖形？（正方體）（課件）下面請同學們拿出自己準備的正方體，認真觀察，根據(jù)長方體的特征，結(jié)合大屏幕上的問題，同桌合作研究正方體的特征。（師出示課件）

　　學生觀察，討論。

　　5、師：誰來說一說正方體有哪些特征？

　　生1：正方體也有6個面，6個面都是正方形的。

　　生2：正方體所有的面完全相等，

　　生3：它有12條棱，所有的棱的長度都相等。

　　生4：有8個頂點。

　　師：同學們真聰明，下面咱們一起來看大屏幕。

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