《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出課題，解題。
1、板書課題。
2、解釋題意。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個(gè)自然段？寫上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查。
�、懦鍪荆�
吹 催 慢 強(qiáng) 力氣 掛 裹 巧
�、浦该x。
�、怯懻撘馑�。
⑷試讀課文。
⑸齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
各：上下結(jié)構(gòu)，上面是“折文”上寬下窄。
易：上下結(jié)構(gòu)，“日字頭”體形瘦小；下面“勿”形體較大。
敢：左右結(jié)構(gòu)，“ ”下面不能多一點(diǎn)。
掛：“ ”寫法同前，右半部分要長(zhǎng)，下勻稱。
四、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍，了解課文大意。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
1、課文寫了一件什么事？
2、把課文分成兩個(gè)部分。
3、依次導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)第一部分：
�、胖该x1—3節(jié)。
�、频�1節(jié)有幾句話？
第1句說(shuō)了什么？
他們比什么呢？讀一讀第2、3句。
�、恰罢伞笔菍�(duì)誰(shuí)而說(shuō)的？怎么比本領(lǐng)？
�、鹊�2自然段有兩句話，第一句說(shuō)了什么？
風(fēng)的態(tài)度怎樣？
孩子們的反應(yīng)怎樣？
板書：呼呼地吹
裹得更緊
⑸第3自然段有幾句話？
太陽(yáng)什么態(tài)度？
⑹自讀第一部分，讀出風(fēng)和太陽(yáng)的'語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第二部分：
⑴指名讀4—9節(jié)。
⑵第4自然段說(shuō)了什么？
“得意”什么意思？
太陽(yáng)為什么得意？學(xué)著太陽(yáng)得意地說(shuō)說(shuō)看。
⑶第5自然段說(shuō)了什么？
⑷指名讀第6自然段。
比較標(biāo)點(diǎn)：那還不容易！
這有什么難的？
�、傻�7自然段。
什么叫“掛帆”？品讀，想象船兒揚(yáng)帆前進(jìn)的情景。
�、手该x8、9自然段。
太陽(yáng)為什么“驚訝”？
板書：各有各的本領(lǐng)。
�、她R讀第二部分。
三、總結(jié)課文。
課文告訴我們什么道理？
四、指導(dǎo)分角色讀課文。
五、作業(yè)：
練習(xí)復(fù)述課文。
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、利用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌二人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子。
2、用“覺(jué)得”寫一句話。
3、比一比，再組詞。
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
條（ ） 次（ ） 難（ ） 烈（ ）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、盘�(yáng)光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）。
�、骑L(fēng)（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2、分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
3、懂得每個(gè)人都又增加的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人，并且正確地使用自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。齊讀課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、我們知道是“風(fēng)”和“太陽(yáng)”比本領(lǐng)。（板書：風(fēng) 太陽(yáng)）
第一次比的是什么？結(jié)果怎么樣？第二次比的是什么？結(jié)果又是怎么樣呢？
3、請(qǐng)小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀文）
4、你能完成老師這里的一個(gè)填空嗎？出示：
課文主要講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)。
第一次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：脫下孩子的外衣。）
第二次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：讓船走得快些。）
二、 學(xué)習(xí)第二部分。
1、那我們先來(lái)看看他們的第一場(chǎng)比賽。風(fēng)和太陽(yáng)怎么比的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第1-3小節(jié)。
2、第一場(chǎng)比賽中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話很有意思。要怎么讀好呢？（出示對(duì)話）
3、他們比賽的時(shí)候說(shuō)話的樣子你能學(xué)一學(xué)嗎？請(qǐng)同學(xué)兩人分角色練一練。
4、哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)學(xué)給大家看一看？
5、風(fēng)啊，太陽(yáng)啊，我覺(jué)得你們倆的口氣都挺大的，為什么？
6、交流：風(fēng)：我覺(jué)得脫下那孩子的外衣太容易了！
太陽(yáng)：我看到風(fēng)沒(méi)有脫下那孩子的外衣很得意，覺(jué)得自己肯定贏。
7、其他小朋友知道他們?yōu)槭裁炊歼@么大的口氣嗎？
8、交流：風(fēng)覺(jué)得自己很有把握；風(fēng)覺(jué)得這時(shí)區(qū)區(qū)小事，不再話下；太陽(yáng)要緊顯示顯示自己的威力了。
9、你能把風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽的過(guò)程表演出來(lái)嗎？四人一組表演。一生讀旁白，一生演孩子。兩人飾演風(fēng)和太陽(yáng)。
10、 生投入表演。
11、 第一回合的比賽結(jié)束啦�。ò遒N：風(fēng)呼呼地吹；太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光。）太陽(yáng)贏了，我們給他插上一面勝利的紅旗。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)渡：第二天，他們又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽。
1、請(qǐng)同學(xué)兩個(gè)分角色讀4-8小節(jié)，像剛才那樣認(rèn)真地讀他們的.對(duì)話。
2、指名分角色練習(xí)朗讀。
�。ㄏ鄼C(jī)提問(wèn)：太陽(yáng)先生，你為什么以這樣的口氣讀呢？看來(lái)你們非常得意！出示：得意，齊讀。請(qǐng)你們做一做得意的樣子！再讀這句話。讀完4-8小節(jié)）
3、風(fēng)贏了，他是怎么贏的呢？讓我們一起來(lái)看一看這句話吧！
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆推著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 請(qǐng)大家閉上眼睛想象。師述：只見(jiàn)……飛快地前進(jìn)。睜開眼睛，你們仿佛看到了怎樣的畫面呢？指名說(shuō)。
（3） 再讀。
小結(jié)：第二次比賽，風(fēng)還是“呼呼地吹”（板貼），太陽(yáng)又“發(fā)出強(qiáng)烈的光”（板貼），而這一次的結(jié)果卻是風(fēng)贏了。這一次要為風(fēng)插上一面小紅旗。（板貼）
4、如果你是太陽(yáng)，看到這樣的結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？交流。
5、書上用到了這個(gè)詞語(yǔ)：驚訝。
6、引讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小啊！
四、 總結(jié)延伸
過(guò)渡：是啊，老師也糊涂了，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)？太陽(yáng)？為什么？
1、指名說(shuō)，并說(shuō)出理由，引導(dǎo)用到“我覺(jué)得 。”說(shuō)話。
2、哦。他們的本領(lǐng)都很大，是各有各的本領(lǐng)。（板書）
3、對(duì)照板書：小朋友們，你們想，兩次比賽，風(fēng)都是呼呼地吹，太陽(yáng)都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，結(jié)果卻不一樣。為什么?
4、各有各的本領(lǐng)，各有各的用處。
5、風(fēng)和太陽(yáng)覺(jué)得再比下去真是太可笑了啊。剛剛因?yàn)閮蓚�(gè)人的爭(zhēng)吵，他們忘了幫助船夫，船又慢了下來(lái)。你想，這一次他們又會(huì)怎樣利用自己的長(zhǎng)處一起去幫助船夫呢？
6、指名說(shuō)。
7、總結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都又自己的長(zhǎng)處，就像太陽(yáng)和風(fēng)那樣，有本領(lǐng)要用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍茱@示出來(lái)，才能造福人類。
8、再讀課文，邊讀邊想。
9、其實(shí)這樣的故事和道理還有很多，老師這還有一個(gè)故事，叫《駱駝和羊》，請(qǐng)大家讀一讀，想一想。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。
1．貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
2．你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3．那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
老師送給小朋友一個(gè)故事�！栋鍟赫l(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
4．小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
相機(jī)板書：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？
二、初讀故事，整體感知。
1．帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3．檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
�。�1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀→小老師領(lǐng)讀→開火車讀→齊讀
�。�2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4．學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？
5．檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
�。ü烙�(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）
6．學(xué)生再次輕聲讀課文。
邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。
1．出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2. 指導(dǎo)書寫。
你覺(jué)得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1．開火車讀生字詞。
2．完成填空：
課文講了和___________________比本領(lǐng)的事。他們共比了__________次，第_________段到第___________段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第_______段到第___________段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3．明標(biāo)：
那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
�。�1）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
（2）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
交流：
“那還不容易！”是什么意思？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來(lái)。
從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧�！�
從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光�！�
誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
�。�3）分角色朗讀1——3自然段。
2.學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)．］
（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？
交流品讀：
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
（2）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？
交流：
“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
（3）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。
（4）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？
交流出示：
*太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
（5）填補(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的`贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)�。�
三、分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1.五人小組分配角色。
2.小組討論你怎么演好你的角色。
3.課堂交流。
可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4.小組排練。
5.小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。
讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作形式進(jìn)行。
四、拓展延伸
1.出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2.介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。
資料鏈接：伊索寓言：《風(fēng)與太陽(yáng)》
北風(fēng)與太陽(yáng)兩方為誰(shuí)的能量大相互爭(zhēng)論不休。他們決定，誰(shuí)能使得行人脫下衣服，誰(shuí)就勝利了。北風(fēng)一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風(fēng)見(jiàn)此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風(fēng)刮疲倦了，便讓位給太陽(yáng)。太陽(yáng)最初把溫和的陽(yáng)光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽(yáng)接著把強(qiáng)烈陽(yáng)光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡。
這故事說(shuō)明，勸說(shuō)往往比強(qiáng)迫更為有效。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用紙棒學(xué)螃蟹側(cè)走，動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。
2.在游戲活動(dòng)，能與同伴配合手持紙棒側(cè)走。
3.樂(lè)意參加螃蟹走活動(dòng)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人紙棒一個(gè)；地上畫有梯形線、《舞棍》、《小白船》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
1.跑步熱身
2.紙棒操。
3.聽(tīng)信號(hào)游戲，動(dòng)作靈敏、反應(yīng)快速。
（二）基本部分：
游戲1——螃蟹走：學(xué)習(xí)側(cè)走。
�。�1）教師介紹玩法：小組合作，將紙棒擺成直線，沿著直線學(xué)著螃蟹側(cè)走�！處煟盒∨笥眩銈冎荔π肥窃鯓幼叩膯�？（側(cè)著走），小組合作，用紙棒拼成一條直線，試一試，好嗎？
�。�2）幼兒結(jié)伴自由模仿小螃蟹走路。
�。�3）集中討論：小螃蟹怎樣能快快的走呢？師幼共同小結(jié)：一只腳跨出去，一只腳靠過(guò)來(lái)，眼睛看側(cè)面，一下一下快快向前走。（重點(diǎn)）
（4）集體練習(xí)快速側(cè)走。
游戲2——我和鈴鼓玩游戲：聽(tīng)鈴鼓學(xué)小螃蟹有快有慢的側(cè)著走。——教師：小鈴鼓要和小螃蟹來(lái)做游戲了，小鈴鼓慢慢響的時(shí)候，我們要慢慢走，小鈴鼓快快響的'的時(shí)候，我們要快快走。（游戲2次）
游戲3——小螃蟹找朋友：與同伴配合手持紙棒側(cè)走。
�。�1）與同伴配合手持紙棒側(cè)走，游戲一次。
教師介紹游戲的玩法：找一個(gè)好朋友，和好朋友面對(duì)面，雙手抓緊紙棒，眼睛看同一方向，同時(shí)邁同腳。（教師示范）幼兒游戲。
�。�2）增加鈴鼓，與同伴配合手持紙棒聽(tīng)信號(hào)快慢側(cè)走，游戲一次。
（3）增加漁翁角色，游戲一次。漁翁來(lái)的時(shí)候，小螃蟹不動(dòng)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：放松活動(dòng)。在“小白船”的音樂(lè)聲中放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；
3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2、運(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。
教學(xué)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）
2、進(jìn)行游戲：請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對(duì)岸去捉害蟲，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對(duì)岸�！�
①請(qǐng)孩子從起始線開始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
�、谝龑�(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的.跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳得？（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；
�、芸梢愿鶕�(jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離；
3、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。
附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲本領(lǐng)大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來(lái)——吃掉它！
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。
3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。
2.課件準(zhǔn)備：電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。
1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。
——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高？你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說(shuō)出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。
小結(jié)：比完身高，今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰(shuí)。
二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。
1.出示電動(dòng)車圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。
——電動(dòng)車什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么？
2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說(shuō)一說(shuō)答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢？(請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己理解的規(guī)則。)
4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的`句式，說(shuō)出性能更強(qiáng)的物品還有什么。
5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng)；要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。
三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好。
2.讓幼兒專心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。
3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。
4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說(shuō)出物品的特性。
四、總結(jié)游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)�，并表�(yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
《比本領(lǐng)》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字：“象、伯、誰(shuí)、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利的讀出課文，并能通過(guò)自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解合作的作用。
2、正確的讀出8個(gè)生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰(shuí)、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)合作的作用，學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機(jī)、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動(dòng)物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來(lái)看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生們聽(tīng)課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號(hào)。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的`字組成的詞語(yǔ)的投影，
�、倥c生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰(shuí)的 輕輕
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀詞語(yǔ)
�、蹤z察員檢查學(xué)生讀的情況
�、苄〗M里互讀生字卡片，老師檢查
4、小組里互讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
金絲猴和梅花鹿比本領(lǐng)，最后通過(guò)合作摘到了果子。板書“比本領(lǐng)”
2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？從第一自然段找到答案
①學(xué)生大聲朗讀找答案。
②大象伯伯是怎么說(shuō)的？學(xué)生讀，老師板畫。
�、鬯麄兪窃趺聪氲�？試著讀一讀
④小組里進(jìn)行分角色朗讀課文，在班級(jí)中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對(duì)比賽這樣有信心，看結(jié)果是怎樣的？
�、偻瑢W(xué)們先設(shè)想，結(jié)果會(huì)是怎樣？然后讀課文第二自然段
②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學(xué)生進(jìn)行表演。金絲猴是怎樣的？學(xué)生表演“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。
�、壅�?guī)酌麑W(xué)生讀，找學(xué)生到前面表演。
誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？大象伯伯又是怎樣說(shuō)的呢？
讀第三自然段。
4、聽(tīng)了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？
①出示第四自然段，全班齊讀。
�、凇八麄z一下子明白了。”明白了什么？認(rèn)識(shí)到合作的重要性。板書“合作”
�、鄢诉@個(gè)辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結(jié)，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？
課后作業(yè)：
把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，繼續(xù)認(rèn)讀生字。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
合作
課后反思：
這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生在動(dòng)中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果抓住我明白了什么來(lái)理解，處理會(huì)更好�！侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉(學(xué)生作文)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄《夕陽(yáng)真美》之“美”之三昧25.玲玲的畫 教案最大的“書”課文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思14、我不是最弱小的查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)有感情朗讀體會(huì)合作的重要。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、曾老師想問(wèn)問(wèn)孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）
2、曾老師給大家?guī)?lái)了兩只能干的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)？和它們打打招呼吧。
3、她們也有自己的`看家本領(lǐng)，通過(guò)預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會(huì)爬樹）。今天他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了一場(chǎng)本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事——比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請(qǐng)跟老師一起書空課題。
4、質(zhì)疑課題
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）
相信認(rèn)真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）、學(xué)習(xí)生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書55頁(yè)，聽(tīng)老師講故事，注意聽(tīng)清生字讀音。
聽(tīng)完故事把你最想說(shuō)的一句話告訴同學(xué)們。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）
3、再讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？（生說(shuō)，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子
4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）
5、把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文
1、比賽就快開始了。請(qǐng)大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行比賽？（他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。）
梅花鹿：跑得快
金絲猴：會(huì)爬樹
2、比賽前她們是怎么想的？誰(shuí)能來(lái)讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）
3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）
過(guò)度句：大家都讀出了自信的語(yǔ)氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰(shuí)能在這場(chǎng)比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。
4、請(qǐng)大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？
（1）找出描寫梅花鹿的句子。請(qǐng)生讀一讀。
從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）
從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀）
5、梅花鹿輕輕一跳過(guò)來(lái)河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過(guò)得意洋洋的時(shí)候嗎？
請(qǐng)位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？
6、雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”
因此，她只好”垂頭喪氣“地回來(lái)了。
用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）
7、這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰(shuí)來(lái)做做金絲猴的樣子？
8、你們有過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺(jué)嗎？（請(qǐng)生各自做）
9、帶著你的體會(huì)讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）
10、第一場(chǎng)比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒(méi)有摘到果子呢？（板書“不會(huì)爬樹”“過(guò)不了河“）
11、我們?cè)僖黄鹑タ纯唇鸾z猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請(qǐng)齊讀第二自然段。
12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報(bào)。
13、通過(guò)大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請(qǐng)小組合租學(xué)習(xí)，討論。只有通過(guò)合作才能摘到果子。）板書：合作
14、聽(tīng)到你們剛才所說(shuō)的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來(lái)，孩子們齊讀一遍）
15、結(jié)合你自己的情況，說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）
16、看來(lái)孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學(xué)會(huì)與人合作，合作快樂(lè)�！�
17、我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)看看課前我們提出的問(wèn)題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問(wèn)題。）
18、課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）
三、學(xué)寫生字
課文里是誰(shuí)教會(huì)了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們?cè)趺从涀∷�？同桌交流識(shí)字方法。
師范寫，生跟寫書空。
請(qǐng)?jiān)跁厦枰幻�。在作業(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。
四、結(jié)課：
靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？
抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。
是呀！“個(gè)人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情。“
下課。
五、板書設(shè)計(jì)
比本領(lǐng)
梅花鹿： 跑得快
不會(huì)爬樹
摘到果子 合作
金絲猴： 會(huì)爬樹
過(guò)不了河
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．分角色朗讀課文。
2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺(jué)得”寫一句話。
3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：透過(guò)文字，理解故事深處所蘊(yùn)含的哲理：各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、設(shè)計(jì)思路
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話故事。講的是風(fēng)和太陽(yáng)通過(guò)兩次比本領(lǐng)后悟出了道理。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生自己去“比”，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“比”為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2．通過(guò)朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課
1．師：老師知道小朋友都非常喜歡動(dòng)畫片，那么你覺(jué)得在你看的動(dòng)畫片中誰(shuí)的本領(lǐng)大？那除了動(dòng)畫片中的人物外，在我們的生活中、在我們的身邊，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)最大，為什么？
2．今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來(lái)到我們的'課堂上，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊貼圖，邊說(shuō)：太陽(yáng)風(fēng)）
3．太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開的朋友，你能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
4．這天他倆碰到了一起，為一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，那么他們?yōu)橐粋�(gè)什么問(wèn)題在爭(zhēng)吵呢？（學(xué)生自讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物導(dǎo)入課文，能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件�！�
二、初讀課文，思考問(wèn)題
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題：他們?yōu)槭裁词略跔?zhēng)吵呢？
2．指名回答。師板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大
3．你覺(jué)得他倆誰(shuí)的本領(lǐng)大？你們有什么問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。
2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說(shuō)的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說(shuō)的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
一)啟發(fā)談話，揭示課題
1、每當(dāng)夜晚，天空中就會(huì)有無(wú)數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏�，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……
出示：rén zào wèi xīng
板書：人造衛(wèi)星
自由拼讀。
指名讀。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”
造：正音(平舌音)
衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。
2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!補(bǔ)題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大
齊讀課題
說(shuō)明：
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個(gè)字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題�！霸�、衛(wèi)”是本課的兩個(gè)生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能
最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
經(jīng)過(guò)另一顆身邊
shì chuán
電視傳送
自由拼讀。
指名小老師帶讀。
經(jīng)、另：后鼻音。
傳：多音字(自傳zhuàn)
視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。
說(shuō)明：
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
2)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?
說(shuō)明：
交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
三)再讀課文，感知內(nèi)容
1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來(lái)，然后同桌一起讀一讀這些句子。
2、交流出示句子：
人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節(jié)目�！�
人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)為人們預(yù)報(bào)天氣。”
自由讀。
指名讀。
師生配合讀。
3、訓(xùn)練說(shuō)話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。
4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來(lái)對(duì)起話來(lái)呢!
同桌對(duì)讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次表演。
5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。
說(shuō)明：
多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大聲朗讀。同時(shí)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識(shí)生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，體會(huì)人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。
四)課外拓展
1、人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，還會(huì)干什么呢?
出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!
2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢?
(出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星)
說(shuō)話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過(guò)多媒體展示出來(lái)。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，再次體會(huì)到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時(shí)再讀課題，一定會(huì)讀出真實(shí)的感受。
五)游戲活動(dòng)，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字
1、游戲：搶讀生字
2、游戲：送衛(wèi)星上天(多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語(yǔ)。)
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語(yǔ)的目的。所讀詞語(yǔ)可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過(guò)的生字見(jiàn)面，知新溫故，積累字詞。
3、指導(dǎo)描摹生字。
課后反思
這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字、是二期課改新教材的編寫特點(diǎn)，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實(shí)、到位，但又不機(jī)械、不枯燥呢?這是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識(shí)字活動(dòng)。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說(shuō)說(shuō)如何記住字形。這一活動(dòng)既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識(shí)字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的'習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。老師要適時(shí)地總結(jié)，提倡環(huán)境識(shí)字，生活識(shí)字;鼓勵(lì)用認(rèn)識(shí)的字和展開想象的記字好方法。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語(yǔ)文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，它的著眼點(diǎn)是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。本堂課雖以識(shí)字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容;第二次以讀準(zhǔn)字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容;第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這些教學(xué)華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，更使學(xué)生也在不知不覺(jué)中熟讀了課文，再讀書的基礎(chǔ)上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會(huì)到讀書是識(shí)字、解決書中的疑問(wèn)的好方法。
本堂課以游戲?yàn)閺?fù)習(xí)手段，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。搶讀生字的游戲復(fù)習(xí)的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長(zhǎng)的主持下，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)的目的。送衛(wèi)星上天更是一個(gè)特為本課“量身定制”的一個(gè)游戲，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。
課文結(jié)束時(shí)，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學(xué)生看看，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大閱讀面。然后教師適時(shí)補(bǔ)充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時(shí)間和國(guó)家，人類第一次登月的時(shí)間和國(guó)家。
但上本課后，我也有些許遺憾。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)愈來(lái)愈深入到教學(xué)的每個(gè)角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過(guò)通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過(guò)氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖;或者圍繞這兩者制作幾個(gè)簡(jiǎn)短的小媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫面，再加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)始終維持在一定的高度，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)達(dá)到最佳。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。
2.憑借文本語(yǔ)言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程。
3.教育學(xué)生懂得,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
教學(xué)重點(diǎn):
知道故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的事?(板書:風(fēng)和太陽(yáng))
2.風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?
(出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。)
3.那究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判。快打開課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的。
二、精讀課文
1.究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?指名說(shuō)(板書:各有各的本領(lǐng))。
2.它們可沒(méi)有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。
3.領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)
(1)第一次他們比的是什么?是誰(shuí)出的題?它們?cè)趺聪氲竭@題的呢?
(板書:脫下孩子的衣服)
(2)面對(duì)這道題,太陽(yáng)和風(fēng)心里分別是怎么想的?
(太陽(yáng)想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會(huì)熱得受不了,肯定會(huì)脫下外衣的。
風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來(lái)?)
(3)師:嗯,他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧。
(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
(5)說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s 把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
(7)齊讀第二小節(jié)。
(8)看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。
交流,出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。
(10)從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。
4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)
(1)第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
(2)正巧風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)
(3)聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
(太陽(yáng)很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。))
可是它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,他哪兒有力氣來(lái)?yè)u船呢)
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的.這種感受讀出來(lái)。(生齊讀)
(5)這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來(lái),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)
(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂(lè)開了花。)
師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧!齊讀第七小節(jié)。
(6)看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)它有沒(méi)有想到這樣結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)
(齊讀第八小節(jié),讀出太陽(yáng)驚訝的語(yǔ)氣。)
5.風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次,究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?
三、總結(jié)課文
是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填空。
課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。
它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。
2.小練筆:第三天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
誰(shuí)的本領(lǐng)大
風(fēng) 太陽(yáng)
脫下孩子的衣服
“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光
讓船走得快些
結(jié)果 各有各的本領(lǐng)
教學(xué)反思:
“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過(guò)學(xué)生帶著興趣與問(wèn)題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時(shí),我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語(yǔ)氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過(guò)渡和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開心,又讀又表演,似是很圓滿,可我又覺(jué)得少了些什么。細(xì)細(xì)想來(lái),如果課上對(duì)于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評(píng)價(jià)交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識(shí),這也是布魯納所說(shuō)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”的一種手段。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
請(qǐng)生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的'同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識(shí)字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開火車認(rèn)讀。
2. 換語(yǔ)境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺(jué)得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶�，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會(huì)爬樹，我一定能先摘到果子�！�
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！笨墒枪麡涮撸擞痔�，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入教學(xué)
1、個(gè)別讀題。
2、本文講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？板貼：太陽(yáng) 風(fēng)
3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。
4、是呀，風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
二、 第一場(chǎng)比賽
1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的'意味。
第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么？板貼：孩子
2、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽(yáng)看到這里，心里怎么想？
5、太陽(yáng)又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫
個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了？
7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場(chǎng)比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話
同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰(shuí)能，就算，本領(lǐng)大”
2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風(fēng)贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)
5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀
6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參加比賽，說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？學(xué)生自讀，個(gè)別展示
7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書：快 慢
8、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝
出示詞：驚訝
讀詞釋詞
指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼：太陽(yáng)的拇指 太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說(shuō)？
2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指，怎么夸太陽(yáng)？
3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？板書：各有所長(zhǎng)
4、說(shuō)著說(shuō)著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說(shuō)什么？指導(dǎo)說(shuō)話
四、總結(jié)課文
1、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表?yè)P(yáng)他們！
2、從他們身上，你學(xué)到了什么？
3、朗讀全文。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
學(xué)情分析：
本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)
你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動(dòng)有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》，看你從中能感受到什么？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動(dòng)物對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的`意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文。
首先開啟我們的自學(xué)之旅，請(qǐng)看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀
1．讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．想：課文講了一件什么事？
3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。
三、互助合作、釋疑解難
合作提示：
1．內(nèi)抽測(cè)字卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正。
2．交流自學(xué)提示問(wèn)題
師：組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測(cè)后及時(shí)收好，再接著交流。做好匯報(bào)的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個(gè)小組合作的效果最好。
四、展示交流點(diǎn)撥提升
1．檢查字詞認(rèn)讀：賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個(gè)字一張卡）
2．匯報(bào)讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？
3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果。
你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁幢�？結(jié)果怎樣？課文是怎么說(shuō)的呢？
他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們?cè)趺凑拥�？其�?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問(wèn)題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
下面，我們就重點(diǎn)來(lái)匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題。
4．匯報(bào)學(xué)文（分小組匯報(bào)）
生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語(yǔ)句。生2讀出描寫金絲猴的語(yǔ)句。
生3、生4分角色朗讀課文。
�。ǔ鍪镜诙握n文）重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”。
指名讀表演讀齊讀
師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒(méi)摘到果子呢？
用“雖然……但是”這樣的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁礇](méi)摘到果子呢
他們最終怎么摘到果子的？
齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試
根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)
形容非常稱心如意。（）
形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）
六、盤點(diǎn)收獲反思提高
通過(guò)這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢？
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒的探索求知欲都很強(qiáng)，課堂上自己感興趣的東西都會(huì)很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，美食本身對(duì)幼兒就有一種誘惑力，對(duì)于美食的由來(lái)也很感興趣，根據(jù)中班幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)關(guān)于米和面的課，課里有許多孩子常見(jiàn)的米制品和面制品，把這些美食圖片做成幻燈片讓孩子像在看動(dòng)畫片一樣提高孩子的興趣，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中感知美食是由米和面做成的，認(rèn)識(shí)到一些米和面的特征，課中的游戲環(huán)節(jié)更是讓孩子們鞏固了米制品和面制品。
活動(dòng)情景：
用音樂(lè)導(dǎo)入帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到情景表演中，聽(tīng)音樂(lè)來(lái)到“田地”里，看到農(nóng)民伯伯在種田，引出小麥和水稻，他們可以變成米和面，孩子要用感官去感知他們的特征，從而認(rèn)識(shí)一些米和面做成的美食。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解米和面的由來(lái)，認(rèn)識(shí)米和面，感知米和面的特征。
2、能認(rèn)識(shí)生活中的米制品和面制品。
3、知道要愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米和面，感知米和面的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：分清米制品和面制品，愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記錄表、PPT、餐盤、米和面、各種米面的圖片和食物、米和面的服裝和頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)《去郊游》導(dǎo)入
——看，我們到哪里了？
�。ǚ侄尾シ耪n件:農(nóng)民伯伯種田）
誰(shuí)在那？他在干什么？
——你知道他種的是什么嗎？
2、說(shuō)由來(lái)，認(rèn)識(shí)米和面，能說(shuō)出不同的米制品和面制品。
�。úシ耪n件：小麥和水稻）
——小麥和水稻成熟后經(jīng)過(guò)加工會(huì)變成那種糧食��？
一起來(lái)看一看吧！
�。úシ耪n件：小麥和水稻變成米和面）
——瞧！老師在每張桌子上都準(zhǔn)備了米和面，請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和老師。
�。ㄝp輕地摸，不要撒在桌子上，幼兒操作時(shí)教師提小要求）
——請(qǐng)小朋友擦干凈手輕輕地走回到自己的位子上。
——誰(shuí)能把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴老師。
——我們來(lái)把你發(fā)現(xiàn)的秘密記錄在表上吧！
——這是什么？（面）什么顏色？什么形狀？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？——這是什么？（米）什么顏色？什么形狀？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？
——小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了米和面這么多的秘密，米和面很淘氣，要和我們玩捉迷藏，我們一起來(lái)找一找他們藏在了哪里？
�。úシ耪n件：各種美食圖片）
——這是什么？它是由什么做成的？
3、游戲：找食物媽媽
——米和面可以做出這么多好吃的東西。真厲害呀！最近，朱老師學(xué)了一個(gè)非常厲害的魔術(shù)，想看嗎？
�。g(shù)表演，變出米媽媽和面媽媽，兩位老師分別飾演米媽媽、面媽媽）
米、面：大家好！我是米（面）媽媽，今天我們的寶寶也來(lái)了，他們要和大家做好朋友呢，現(xiàn)在就在你們的椅子后面，找找他們吧！
——哇！好多美食寶寶啊！請(qǐng)把它貼在你的身上吧
——你認(rèn)識(shí)你的好朋友嗎？請(qǐng)來(lái)介紹一下它吧！
——你的好朋友是誰(shuí)？它是由什么做成的？是哪位媽媽的寶寶？把它送回到媽媽身邊吧！
�。字破泛兔嬷破贩謩e送回家）
——都幫你們的朋友找到媽媽了嗎？
——小燒賣找不到自己的媽媽，我們幫幫他吧！燒賣是由米和面共同做成的，它外面是面，里面是米。
——它是米和面共同的寶寶。
4、延伸：知道愛(ài)惜糧食
——米和面可以做出許多好吃的東西，它是由農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，那我們小朋友在吃飯的時(shí)候要注意什么？（愛(ài)惜糧食，不撒米）
——瞧，桌子上有許多好吃的.東西，請(qǐng)和好朋友一起品嘗吧！給你的好朋友講一講它的名字和它是由什么做成的。
教學(xué)反思：
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒對(duì)美食的喜愛(ài)之情我設(shè)計(jì)了這堂課，整堂課以食物貫穿，米和面的由來(lái)，米和面的特征，米和面可以做成的美食，最后還分別把米制品和面制品通過(guò)游戲的方法讓小朋友來(lái)進(jìn)行分類。為了讓這節(jié)課更生動(dòng)，我還制作了PPT，包括水稻和小麥，米和面還有美食的圖片，在播放課件時(shí)孩子們的注意力一下子就集中到我的課件上了，課堂效果明顯增強(qiáng)。雖然幼兒整體效果表現(xiàn)不錯(cuò)，但仍存在一些問(wèn)題，優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)如下：
優(yōu)點(diǎn)：米和面的由來(lái)和特征孩子們都能很好的掌握，并且通過(guò)這節(jié)課分清楚米制品和面制品，能夠自覺(jué)愛(ài)惜糧食，在感知米和面的特征時(shí)都愿意動(dòng)手操作，回答問(wèn)題時(shí)也很積極，課當(dāng)中還插入了游戲環(huán)節(jié)，孩子們興趣濃厚，創(chuàng)設(shè)的情景很輕松，有利于孩子學(xué)習(xí)、操作。
缺點(diǎn)：科學(xué)課應(yīng)該讓孩子多說(shuō)多操作，因?yàn)槭强茖W(xué)課，孩子在操作過(guò)程中紀(jì)律不夠好，在請(qǐng)孩子回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該多些正確引導(dǎo)，讓孩子自己把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。
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