雨點兒教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
雨點兒教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方11個生字。
2、學(xué)會方、半、巴3個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
重點難點
識記11個生字、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個生字，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“方”字。
3、識字的基礎(chǔ)上能正確地朗讀課文。
學(xué)時重點
識記11個生字、會寫“方”字、能正確地朗讀課文。
學(xué)時難點
識記11個生字。
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放音頻，生聆聽，是什么聲音？(打雷下雨聲)
2、導(dǎo)入課題——《雨點兒》。
3、板書課題——《雨點兒》，隨課題識記生字“點”。
4、指導(dǎo)讀題并讀好兒化音。 【講授】
二、初讀課文，識記生字A、初讀課文
1、師播放課件，配樂范讀，生聆聽。
2、生試讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
3、生交流。 B、識記生字
1、課件出示帶拼音的生字。
數(shù)(shǔ)清(qīng)點(diǎn )彩(cǎi)飄(piāo)落(luò)空(kōng)問(wèn)回(huí)答(dá)方(fāng)（重點強調(diào)“清”是后鼻音；“數(shù)”是翹舌音；彩是平舌音；飄中間的“i”不能拼掉了。）a、指名讀
b、開火車讀c、男女生賽讀
2、課件出示不帶拼音的生字（打亂順序）回清數(shù)點飄方彩答空問落生隨機認(rèn)讀
3、生字檢測小游戲
�。◣煶鍪菊n件:生字與音節(jié)找朋友。生上臺利用課件互動識字）
4、把生字帶進(jìn)課文讀，注意讀準(zhǔn)確。
三、隨文識字、理解重點詞語
1、第一自然段A、理解“數(shù)不清”
你怎么記住“數(shù)”的？“清”又是怎么記住的？“數(shù)”和“清”之間可以加上哪個字組成詞？課文中是什么“數(shù)不清”？生活中還有什么“數(shù)不清”？（課件展示數(shù)不清的雨點、數(shù)不清的'星星）B、理解云“彩”、“半空”
你用什么方法記住它們的？能組個詞嗎？（課件出示彩虹、云彩）C、、學(xué)習(xí)“飄”“落”
課文中是什么飄落？你還見過哪些東西飄落？（課件展示花瓣飄落、雪花飄落）
學(xué)完上述詞語，生讀第一段。（重點指導(dǎo)“數(shù)不清”和“飄落”的讀法。）
2、第二自然段、第三自然段理解“問”、“回答”說說你的識記方法。
生找出雨點兒“問”和“回答”的句子。
分角色讀一讀。（重點指導(dǎo)讀問句的語氣。）
3、游戲檢測生詞掌握情況
�。ㄕn件出示：雨點兒從云彩飄落的游戲。）
4、把上述詞語帶進(jìn)課文再讀，注意讀正確、流利。
四、我會寫
1、師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“方”字的范字，說說他認(rèn)為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的什么部位。（方：第三筆是橫折勾，第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上）(課件演示)
2、田字格范寫，學(xué)生嘗試書寫。
3、學(xué)生描紅和臨寫，糾正姿勢。教師進(jìn)行個別書寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生把寫好的字進(jìn)行交流，展示。（展示臺）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過做游戲，加一加、換一換、找朋友、找反義詞、讀多音字、聯(lián)系生活實際等多種方法認(rèn)識了11個生字寶寶，還學(xué)會寫“方”字，還能把課文讀的準(zhǔn)確、流利，收獲可真大��！
六、作業(yè)
1、和爸爸媽媽玩認(rèn)字游戲；
2、給爸爸媽媽朗讀這篇課文。
12、雨點兒方
雨點兒教學(xué)設(shè)計2
原文：
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字，會寫生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。這是什么？
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文：
⑴想知道雨點兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
�、颇阌涀∈裁戳耍客乐g互相說一說。
�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段：
�、胚@么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。
⑵飄落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗挈c兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）
�、菩∮挈c兒是怎么回答的？
�、悄隳兀窟@句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）
大雨點兒想到哪里去？一起說。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
�、普f著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的`這種心情讀出來嗎？（指名讀）
�、壬A：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫生字：
�、艓煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
雨點兒教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固１１個生字；會寫１個字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
〖過程與方法目標(biāo)〗
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
〖情感目標(biāo)〗
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點】
１、在田字格中寫好“方”字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
�。场⒍糜晁c植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
�。�、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？
１、依次出示詞語：
⑴ 數(shù)不清
指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說是數(shù)不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。
⑶ 云彩
指名讀；
�、� 數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
把這三個詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。薄⒆x課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。
�。�、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？
四、細(xì)讀
１、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。
３、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
�、� 小雨點兒要去哪兒？誰能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
�、� 大雨點要去哪兒？
沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。
同桌練讀；指名讀；男女生對讀。
�。�、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀這段話。
�。怠⑦@一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？
�。�、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？
７、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導(dǎo)書寫“方”
�。�、筆順。
�。�、要想把這個字寫漂亮要注意什么？
３、師范寫。
４、生寫。
七、小結(jié)
【板書設(shè)計】
�。保� 雨點兒
小雨點圖 花更紅草更綠圖
大雨點圖 長出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的'樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點兒》時我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)設(shè)計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。
雨點兒教學(xué)設(shè)計4
一、教材簡說：
本課是一篇科學(xué)童話。透過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
(一)問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢
(二)初讀課文，識記生字
1.聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢(雨點兒或雨娃娃)板書課題。
2.借助拼音，讀通課文。
3.同桌交流，學(xué)習(xí)生字。
(三)分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1.看下雨的'課件，自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2.借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。
(1)聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢你能聽得懂嗎
(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。
練習(xí)分主角朗讀課文。
(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方那些地方有什么變化看課件，請學(xué)生說一說。
你喜歡文中的誰為什么
(四)識字寫字
1.識字。
(1)本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。
(2)教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
熟字加偏旁：清、問、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。
(3)鞏固認(rèn)字的方法。
①能夠借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。
�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2.寫字。
“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。
方：注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀，能夠抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
(五)朗讀感悟
1.本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。
2.練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。
3.朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。能夠圍繞“你喜歡課文中的誰為什么”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。
4.可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
(六)課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，能夠讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。
(七)實踐活動
1.課余時間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
雨點兒教學(xué)設(shè)計5
其他教學(xué)資料：
闖雨羅蘭
《雨點兒》教材簡說人民教育出版社課程教材研究所
請你的學(xué)生先說李鮮花
雨前何其芳
雨天的歌劉湛秋
閱讀如此快樂鮑利華
《雨點兒》學(xué)習(xí)目標(biāo)人民教育出版社課程教材研究所
小雨點和大雨點陽光小雪
雨，落在校園里曹明怡
《雨點兒》教學(xué)建議人民教育出版社課程教材研究所
快樂的小雨點雷有祿
雨，不是長長的'方軼群
小雨點的夢李少白
《雨點兒》練習(xí)：語文練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所
《雨點兒》素質(zhì)教育新學(xué)案人民教育出版社課程教材研究所
《雨點兒》練習(xí)：練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所
《雨點兒》練習(xí)：同步輕松練習(xí)人民教育出版社課程教材研究所
《雨點兒》練習(xí)：寫字人民教育出版社課程教材研究所
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雨點兒教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾
教學(xué)時間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用
師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？
生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？
生：雨點兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)
(2)請出雨點兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)
(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計：（略）
《雨點兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個性化
設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識水平是有差異的`，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)習(xí)主人翁的意識。
2、思維個性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點，也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點兒說的話告訴雨點兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進(jìn)行語方實踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。
雨點兒教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。
2．運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）
師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒！－－－－－－
師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
（三）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。
1．識字
�。�1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
�。�3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點）：在這里，在這里。
生1.2：請大家跟我們讀“清”
師：真好，請你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）
師：你們的'眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫、教師巡視。
4．簡單評價、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認(rèn)識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點兒》設(shè)計說明
設(shè)計理念
一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計（第一課時）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
雨點兒教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
課文《雨點兒》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。
２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；
３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。
【學(xué)習(xí)重、難點】
�。�、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
�。�、教學(xué)難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。
【教學(xué)理念】
�。�、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
�。�、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
３、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
�。�、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽到了什么啊？（學(xué)生自由說）。
�。�、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
�。�、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點兒》
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強調(diào)兒化音的讀法。
二、初讀課文，識記生字
�。�、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識他。大雨點和小雨點說了些什么？
�。病⒔M織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）
�。�、互相讀讀課文，加強記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補）
三、再讀課文，理解新知
�。薄⑦@篇課文有共有幾個自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號；
�。病⒌谝蛔匀欢�
�、� 讀第一句：
課文上說的云彩就是我們�？匆姷奶焐系脑�。
問：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、� 老師相機告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當(dāng)天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。
�、� 教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。
老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）
�、� 你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）
�、� 雨點從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的.？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。
３、第二～四自然段
⑴ 自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
�、� 練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）
�、� 他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
�、� 學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）
�。�、最后一個自然段
�、� 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
�、� 指名讀，表演讀。
�。�、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問難，延伸擴展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
五、鞏固練習(xí)，親身實踐
�。�、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
（認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）
�。�、開火車讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
３、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半 點 回 方 房 問 電
十、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴
十一、作業(yè)
�。薄� 讀課后"我會讀"中的三句話。
２、 我們還可以說： 從 。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）
【板書】
雨點兒
大（有花 有草） �。]花 沒草）
讓花更紅 草更綠 開花 長草
美麗的大自然
雨點兒教學(xué)設(shè)計9
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動學(xué)生活動
１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
�。�、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）
�。�、猜迷語。
�。�、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動學(xué)生活動
�。�、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。
�。�、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？
�。薄⒆x課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。
�。�、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學(xué)生活動
１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。
�。�、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
�。场⒕毩�(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的'圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
�。础⒆x課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
�。�、范讀對話，學(xué)生跟讀。
�。丁⒆寣W(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
�。�、讓學(xué)生讀全文。
�。薄W(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
�。�、識字游戲?qū)W生的積極性很高。
�。�、讀句子（跟讀單個讀）
理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。
�。�、回答：大雨點和小雨點
大雨點：老人家的語氣。
小雨點：小孩子的語氣。
�。丁⒎纸巧x“大雨點”和“小雨點”的對話。
�。贰⒆愿鎶^勇的舉手讀課文。
四、書寫訓(xùn)練
教師活動學(xué)生活動
１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。
�。病⒈菊n有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
�。�、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚。
�。薄⒆R字。
２、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。
３、學(xué)生練寫。
雨點兒教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)要求：
認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點：
要透過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，這天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）
2、大家都明白是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、這天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
�。ǘ⒊踝x課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字能夠問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫忙正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
（三）、看掛圖，學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西能夠飄落下來？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的.葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎樣問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想明白大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎樣說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
�。ㄅ錁穲D三）你看到了怎樣的景象？雨點兒教學(xué)設(shè)計教案
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
這天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，明白了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
雨點兒教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重難點
識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的.關(guān)系是教學(xué)的難點。
課前準(zhǔn)備
制作課件
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景
錄音機、磁帶
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點》)
2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音)，讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機進(jìn)行生字詞語教學(xué))
第一段
(1)出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”，文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
第三段
小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)
2、選擇自己喜歡的`自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。(課件出示)
2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)
2、指名讀，說說自己讀懂了什么?
第二——四段
1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽!(放錄音)
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的`，哪些是大雨點兒說的。
3、(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)
8、你還有什么疑問嗎?
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！�(課件展示動畫生長一)
(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
(2)不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?
三、課后延伸
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
雨點兒教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）
�。ù嗽O(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
�。�、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
�。�、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
�。ńY(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）
�。病⑼婪纸巧首x文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）
�。�、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的`個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實踐活動
１、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
雨點兒教學(xué)設(shè)計13
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨點）
�。�、今天我們就認(rèn)識一位新朋友“雨點”（析書課題）
二、初讀課文。
�。�、打開語文書，讀課文，然后把生字畫下來，借助拼音多讀幾遍生字。
�。病⒊鍪驹~語：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開火車讀）
�。�、ppt出示詞語：數(shù)不清、飄落。
�。ǎ保┻@兩個詞語在課文中哪句話呢？找找。
ppt出示句子：誰來讀這句話？（指名讀；齊讀。）
�。ǎ玻┰僮x讀這句話，邊讀邊想，雨點從云彩里怎樣落下來呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。
（３）齊讀句子。
（４）看105頁，書上畫了一幅很漂亮的`圖，是雨點從云彩里瓢落下來。再齊讀句子。
�。�、今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。
�。ǎ保┫认牒媚阕x哪段。
�。ǎ玻┓侄巫x文。（訂正：地方——方，輕聲）
三、再讀。
１、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點嗎，為什么喜歡？
�。病⒛阆矚g雨點嗎？為什么？
�。ǎ保┯挈c兒把花草變得更美了。
從哪兒知道的？（第５自然段）讀給大家聽。
看106頁圖。師：綠樹、紅花、白云，小雨點確實使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第５自然段。
�。ǎ玻┫矚g大雨點還是小雨點？（小雨點和大雨點要去的地方不同。）師生合作讀對話。（師，敘述；男，小雨點；女，大雨點）３、學(xué)習(xí)句式。
（１）ppt出示句子：“雨點從云彩里飄落下來”。（指兩生讀）
仔細(xì)聽老師說：雨點飄落下來，雨點從哪兒飄落下來？（指兩生答；齊讀）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來。” “亮亮從屋里跑出來�！�
女生讀第一句，男生讀第二句。
�。ǎ常﹑pt出示“______從_____來�！蹦銈冞�能這樣說一句話嗎？
四、寫字。
半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。
雨點兒教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。
２、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。
�。场⒊醪嚼斫庥挈c與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點】
�。�、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的情感。
２、理解雨點與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的`音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
�。�、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？
�。场⒅该麑W(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！
�。�、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
１、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！
�。�、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！
三、細(xì)讀課文，品評感悟
１、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！
�。ㄓ挈c兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！
出示句子：
�、� “數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？
�、� “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？
⑶ 下面我們來看一個畫面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達(dá)的意思讀出來。
�。病⑼瑢W(xué)們，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。）說得不錯，我們一起表揚他！
�。▽W(xué)生回答的時候隨機板書：有花有草 沒花沒草）
３、在半空中，小雨點兒與小雨點進(jìn)行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)吧。
�。�、哪個組愿意為大家表演一下？
５、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。
�。�、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍�。ㄉx）
�。贰⒄l找到了，請你為大家讀一遍。
�。�、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
�。�、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。
�。保�、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？
�。保薄⒋蠹易x得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始�。ǚ乓魳罚┨昧�！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雨點兒教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
�。病⒛苷_流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
�。场⒖磮D展開合理的想象，會用“從”字說話。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
�。病⑿『诎�。
�。�、雨點兒的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的.第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
�。�、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
２、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。
�。�、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導(dǎo)讀２～４段
過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文 ２ ～４段。
�。�、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
�。�、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──
�。场⑿∮挈c兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
�。�、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。
５、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第５段
�。薄⒙犕炅烁枘銈兿霌u身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
�。病⒋笥挈c兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
�。�、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
４、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從-------------鉆出來。
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