《跑進家來的松鼠》教學設計
《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學習提綱，通過自學和交流完成學習任務，這樣設計旨在將學習的權利還給學生。
【教學目標】
1.正確讀記儲備、躥、千方百計等詞語。
2.品詞析句，體會作者對小松鼠的喜愛之情。
3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學重難點】
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【課前準備】：課件
【課時安排】：1課時
【教學過程】
一、觀看圖片，導入新課
1、看圖片，用一個詞說說你覺得它是一種怎樣的小動物?(可愛、調(diào)皮、美麗……)
師：就是這么一只可愛的小松鼠，它跑進了我的家。今天我們就來學習第22課(板書：跑進家來的小松鼠)，生讀題。
2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，把我們這節(jié)課要學習的任務劃下來。
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
二、初讀課文，概括標題
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。
2、交流并形成板書。
貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
三、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠也有著特殊的感情，請在文中圈圈、畫畫，哪些語句能看出我們對小松鼠的特殊感情呢?
2、交流
預設一：
“它整天滿屋亂跑……一樣東西。”
(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)
師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?
預設二：
“有時，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪兒給它找去呢?”
1、讀好(用小嘴蹭我的臉)，這一蹭，蹭出了(親密、喜歡、信任)
2、“咬耳朵”此時他們是在說悄悄話呢?
3、想像他們會說些什么呢?
4、總結：我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)
5、讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系?
預設三
原來松鼠才是我們家哪個不誠實的孩子!
出示句子比較：原來松鼠才是我們家里的那個小壞蛋!
原來松鼠才是我們家里的那個小偷!
原來松鼠才是我們家里的那個盜賊!
(哪句更好?為什么?。)
預設四：
“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”
(1)學生談感受。爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。
(2)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)
(3)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
�、�“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。
�、�“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。
師：正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(看課文插圖)說說我們要哭的是什么?要笑的又是什么?
學生齊讀。
師：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。
預設五：
“有一天，它干脆……空落落的。”
1、“空落落”是心中一種什么感覺?
2、你在什么時候有這種感覺?
3、把“空落落”讀好。
4、我們家里人的反映又是怎樣的呢?想象說話。
四：總結寫法
文中有直接寫作者和她的家人喜歡松鼠的語句嗎?作者把這種喜愛包含在了具體的事件中。從這些方面寫出了松鼠的可愛和我們的喜愛之情。
本文的學習方法是值得我們借鑒的。
我們與松鼠相處的是多么的和諧!此時老師也想到了一句話“和諧一家親”。其實在我們現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟惻c動物和諧相處的故事有很多很多。我們一起來看看。
五、拓展練筆
同學們，你的身邊肯定也有你喜愛的小動物，你和它之間發(fā)生過什么有意思的事情嗎?請模仿課文寫一篇作文。(適當運用動作、語言的描寫;注意通過具體事例來表現(xiàn))
【《跑進家來的松鼠》教學設計】相關文章：
《跑進家來的松鼠》教學設計04-04
《跑進家來的松鼠》教學設計優(yōu)秀02-04
跑進家里的松鼠教學設計優(yōu)秀03-16
《松鼠》教學設計02-11
松鼠教學設計06-16
《松鼠》的教學設計03-27
松鼠教學設計范文05-31
松鼠和松果教學設計06-01
《松鼠和松果》教學設計07-06
《天天來刷牙》教學設計02-15