微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的微課的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、微課的定義
微課(Micro-lecture)概念最早由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理 David M. Peose 于 20xx 年提出。在國(guó)內(nèi),最早提出“微課”概念并進(jìn)一步在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行推廣的廣東省佛山市教育局胡鐵生認(rèn)為:“微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。”華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)焦建利教授認(rèn)為“微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻”。在維基百科中,將“微課”界定為:“微課(Micro-lecture)是運(yùn)用建構(gòu)主義方法,以利于在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容!倍俣劝倏浦,微課是指“以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此,微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源”。
在 20xx 年舉行的“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”的官方文件中,將“微課”界定為:“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)!
二、微課的特征
從微課的發(fā)展與實(shí)踐來(lái)看,微課具有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的突出特征。
1. 微課要“微”
微課之所以稱為“微”課,是因?yàn)樗哂兄R(shí)點(diǎn)小,授課時(shí)間短的特點(diǎn)。微課只圍繞一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,并將其錄制成教學(xué)視頻短片。整個(gè)微課只為解決一個(gè)核心問(wèn)題,沒有過(guò)多的鋪墊和渲染,使得重點(diǎn)突出、短小精悍,非常有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí),F(xiàn)今社會(huì),生活速度加快,導(dǎo)致文化快餐化,很少有人能耐得住性子去看一兩個(gè)小時(shí)的課程。微課視頻的時(shí)間一般限制在 10 分鐘以內(nèi)(全國(guó)高校微課教學(xué)比賽限制在 20 分鐘以內(nèi)),適合人們的注意力集中時(shí)間,適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)。
2. 微課還是“課”
微課是以教學(xué)視頻為主要載體,但不是只包含課程講解的視頻,而是一個(gè)完整的課程學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在微課的教學(xué)資源中,不但要包含教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì),還應(yīng)提供教學(xué)演示課件、講義、教學(xué)案例素材,以及課后微練習(xí)和微練習(xí)的素材等教與學(xué)的資源。這樣,既可以提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行泛在學(xué)習(xí),可以提供給教師進(jìn)行共享和研究。同時(shí)還應(yīng)該在實(shí)踐中提供反饋渠道,使學(xué)習(xí)者可以將自己實(shí)際遇到的問(wèn)題,以及產(chǎn)生的疑惑和進(jìn)一步的需求反饋給教師。這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),還可以進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)的改進(jìn)。
3. 微課以“在線學(xué)習(xí)”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式
在線學(xué)習(xí)(Online Learning)是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具來(lái)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning)是一種跨越地域限制,利用現(xiàn)代通訊終端,如手機(jī)、PDA 等設(shè)備(通常不包括具備無(wú)線上網(wǎng)功能的筆記本電腦)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)相較于在線學(xué)習(xí),更加著重于利用觸控輸入的移動(dòng)設(shè)備(如智能手機(jī)、平板電腦等),
而不是利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入的筆記本電腦或臺(tái)式計(jì)算機(jī)。微課的`制作利用數(shù)字媒體技術(shù),微課的發(fā)布利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),因而可以保障學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí),以及隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。
4. 微課要系列化
微課不是單獨(dú)孤立存在的,而是要成為系列化課程,即根據(jù)統(tǒng)一的課程主旨,將微課構(gòu)建成為“微課程”。因而在微課的設(shè)計(jì)之初就要從課程體系的全局觀點(diǎn)來(lái)考慮,將課程包含的內(nèi)容劃分為若干邊界清晰、離散而又具有一定耦合性的知識(shí)點(diǎn)。再按照知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,讓這些微課有機(jī)結(jié)合。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的,還要圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微練習(xí),進(jìn)行微評(píng)價(jià)。再根據(jù)評(píng)價(jià)與反饋,為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議,方便學(xué)習(xí)者在指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)途徑,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、微課在初中物理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。
而初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),較為注重概念的學(xué)習(xí)理解,中學(xué)物理課要教給我們很多物理雖和物理規(guī)律,這些知識(shí)概念性強(qiáng),有的還很抽象,而在傳統(tǒng)的課堂中,由于受條件的限制,特別是在農(nóng)村地區(qū),教師往往把概念或知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生陳述一遍,缺乏一個(gè)完整的思維過(guò)程,學(xué)生很難理解一些抽象的概念,為了將物理規(guī)律簡(jiǎn)單、明了、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),常常需要借助很多特殊的方式,比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式,但受時(shí)空的限制,教師不可能把每個(gè)小小的概念都用實(shí)驗(yàn)演示的方法展示給學(xué)生,學(xué)生如果沒聽懂,老師也沒有時(shí)間再為學(xué)生演示第二遍。如果把抽象的物理知識(shí)結(jié)合場(chǎng)景演示通過(guò)微課的形式向?qū)W生傳達(dá),學(xué)生可以用幾分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且這個(gè)過(guò)程更加直觀具體,如果沒有聽懂,還可以返回去再聽第二遍,不受時(shí)空的限制。
四、聲音的產(chǎn)生微課設(shè)計(jì)與分析
聲音的產(chǎn)生是初中物理的第一張第二節(jié)的內(nèi)容,這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端,培養(yǎng)興趣的起點(diǎn),更是培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的思維去思考問(wèn)題,如何去進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)的至關(guān)重要的一課。因此,這次選用聲音的產(chǎn)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為案例,設(shè)計(jì)一節(jié)微課,看看微課在物理學(xué)科中的具體應(yīng)用。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
本次課程的目的是通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生原理,知道日常生活中的聲音都是怎樣產(chǎn)生的,更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟“提問(wèn)——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的物理學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)科性思維,為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)設(shè)計(jì)思路
本次課程主要以問(wèn)題的形式展開,通過(guò)提問(wèn)的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們思考問(wèn)題的積極性,同時(shí)讓學(xué)生的思路跟上老師的教學(xué)進(jìn)程,然后重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。接著總結(jié)我們這次探究問(wèn)題的過(guò)程,教給學(xué)生方法和思維。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行課后思考,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
。ㄈ┪⒄n教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
教學(xué)課件以PPT為載體,采用圖片與文字結(jié)合的綜合型課件,力求簡(jiǎn)單明了,按照“提問(wèn)——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的思路分為四個(gè)板塊,使得教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn),清晰明了。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
這次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生了振動(dòng)成為了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過(guò)容易產(chǎn)生形變的物體與發(fā)聲的物體接觸產(chǎn)生形變來(lái)表現(xiàn)發(fā)聲物體的振動(dòng),具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:
2.1音叉發(fā)聲振動(dòng)
在音叉沒有發(fā)聲的時(shí)候,拿它與水接觸,水很平靜;然后用小錘敲擊音叉,音叉發(fā)出聲音的同時(shí)再與水接觸,可以看到平靜的水向四面濺起。前后對(duì)比,說(shuō)明音叉發(fā)出聲音的時(shí)候產(chǎn)生了振動(dòng)。
2.2銅鑼發(fā)聲振動(dòng)
用一根細(xì)線掛一個(gè)乒乓球,并把線拴在支架上,在乒乓球下面放一面銅鑼,銅鑼不發(fā)聲時(shí),接觸(不要用力)乒乓球,乒乓球靜止不動(dòng),然后敲擊銅鑼,銅鑼發(fā)聲的同時(shí)接觸乒乓球,乒乓球動(dòng)起來(lái),說(shuō)明銅鑼發(fā)出聲音的時(shí)候產(chǎn)生了振動(dòng)。
2.3鼓發(fā)聲產(chǎn)生振動(dòng)
在一面鼓上放一些綠豆,當(dāng)鼓不發(fā)聲時(shí),綠豆在鼓面上靜止不動(dòng),當(dāng)敲擊鼓是,鼓發(fā)出了聲音,鼓面上的綠豆也隨著亂跳起來(lái),說(shuō)明鼓在發(fā)聲的時(shí)候,產(chǎn)生了振動(dòng)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。
2.理解動(dòng)量定理的確切含義,知道動(dòng)量定理適用于變力。
3.會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)對(duì)動(dòng)量定理的探究過(guò)程,嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題,通過(guò)對(duì)例題的分 析和講解,得到動(dòng)量定理解題的方法和步驟。
3.能夠應(yīng)用動(dòng)量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)交流、合作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有參與科技活動(dòng)的熱情,有從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)量定理的推導(dǎo)以及利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
如何正確理解合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化;如何正確應(yīng)用動(dòng)量定理分析打擊和碰撞這類短時(shí)間作用的力學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景)
【問(wèn)題一】
演示:在地板上放一塊海面墊,盡可能把雞蛋舉的高高的,然后放開手,讓雞蛋落到海面墊上。
首先讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
實(shí)際操作:觀察到雞蛋并沒有被打破。
引入:雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上,雞蛋卻沒有打破,為什么呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
【問(wèn)題二】(情景暗示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)
我們?cè)谏瞎?jié)課知道,我們可以通過(guò)一個(gè)新的物理量來(lái)研究運(yùn)動(dòng)物體對(duì)外界的作用效果:p=mv.某時(shí)刻物體有一個(gè)速度,對(duì)應(yīng)有一個(gè)動(dòng)量。如果說(shuō)物體速度發(fā)生了變化,那么動(dòng)量也會(huì)發(fā)生變化:=p`-p=mv`-mv那么我們是不是要問(wèn)了:一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,它的動(dòng)量為什么會(huì)變化呢?這個(gè)變化有什么規(guī)律呢?這就是我們今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。
【問(wèn)題三】(生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)
汽車剎車(坐公交車,我們就有這樣的體會(huì))在停下來(lái)的過(guò)程中動(dòng)量變化()相同,慢慢滑行停下阻力小,作用時(shí)間長(zhǎng);急剎車阻力大,作用時(shí)間短。 它們之間究竟有什么定量關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
(一)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動(dòng)量定理,并理解其特點(diǎn)
〖問(wèn)題〗一個(gè)質(zhì)量為m的物體,初速度為v,在合力F的`作用下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間t,速度變?yōu)閂`,求:物體的初動(dòng)量P和末動(dòng)量P`分別為多少?物體的加速度a=?
〖推導(dǎo)〗由牛頓第二定律得:F合=ma 且a=(V-v)/t
即:F合t=mV-mv=p`-p
〖討論〗在這個(gè)表達(dá)式中,各個(gè)物理量分別是什么?
〖結(jié)論〗物體所受合外力的沖量等于物體的動(dòng)量變化,這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量定理。
〖理解〗
公式中F合是指包括重力在內(nèi)的所有外力的合力,它可以是恒力,也可以是變力, 當(dāng) 合外力為變力時(shí),F(xiàn)合應(yīng)為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值
此公式是一個(gè)矢量式,運(yùn)用時(shí)要取正方向。
。ǘ⿷(yīng)用動(dòng)量定理解釋生活中的現(xiàn)象(師生共同歸納,學(xué)生舉例)
第一類:在動(dòng)量變化一定的情況下,如果需要增大作用力,必須縮短作用時(shí)間,常見的情形是“硬碰硬”。
例如:用鐵錘釘釘子、沖床沖擊鋼板、雞蛋碰石頭等。
第二類:在動(dòng)量變化一定的情況下,如果需要減小作用力,必須延長(zhǎng)作用時(shí)間,常見的情形是“緩沖”。
例如:體操運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)的下肢彎曲、汽車座椅上的安全帶、蹦極的橡皮繩、雞蛋落在海面墊上。
第三類:在合外力一定時(shí),力的作用時(shí)間越長(zhǎng),物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)矫黠@,力的作用時(shí)間越短,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)讲幻黠@。
例如:以快慢兩種不同的速度抽放在桌子邊緣木塊下的紙條,木塊落地點(diǎn)距桌子邊緣的水平距離不同(快時(shí)近,慢時(shí)遠(yuǎn))。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)例題讓學(xué)生歸納利用動(dòng)量定理解題的步驟
1.確定研究對(duì)象和運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2.對(duì)物體進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析,找出物體所受的合外力和初速度。
3.選定正方向,表示出合外力的沖量和初末動(dòng)量值。
4.列式計(jì)算。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
學(xué)生列舉生活中可以利用動(dòng)量定理解釋的現(xiàn)象。
學(xué)生列式計(jì)算(先分析解題思路再做題)
質(zhì)量是60的建筑工人不慎從高處跌下,由于系有腰間的彈性繩安全帶的保護(hù),他被懸掛起來(lái)。已知彈性安全帶伸長(zhǎng)相對(duì)很小,安全帶長(zhǎng)5m,安全帶的緩沖時(shí)間為1.2S,求安全帶所受的平均沖擊力是多大?(g=10m/s2)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們理解了動(dòng)量定理內(nèi)容特點(diǎn),并會(huì)利用其解釋一些生活現(xiàn)象,也可以利用其求解一些打擊和碰撞類力學(xué)問(wèn)題問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)量定理與我們的生活密切相關(guān)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)-------認(rèn)識(shí)整時(shí)(84-85頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教學(xué)媒體:課件,學(xué)具鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣,重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師導(dǎo)言:你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面:嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒有腿,會(huì)說(shuō)沒有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。師:誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō):鬧鐘,師可引導(dǎo)說(shuō):鐘表(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
。1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘(課件出示),現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),還有長(zhǎng)短不同的指針。
。3)邊出示課件,邊小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的`觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,還有2根指針,又短又粗的──時(shí)針;又長(zhǎng)又細(xì)的──分針;。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指,并告訴同桌哪根是時(shí)針,哪根是分針?
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
。1)屏幕上出示主題圖。
師:請(qǐng)小朋友觀察,看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)?生說(shuō)。
。2)你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎?
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí),觀察討論:這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字,有哪些相同的地方和不同的地方?學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答:12時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向12;4時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向4;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。
。4)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
。5)講述電子表表示法
三、開心練習(xí)
1、課件顯示3個(gè)鐘面,學(xué)生回答:8時(shí),8:00;3時(shí),3:00,6時(shí),6:00
2.《小明快樂的一天》。師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯,小明是怎樣過(guò)快樂的一天的!逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
。1)師:“看第一幅圖,小明什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法!
。2)小組間說(shuō)說(shuō):小明是怎樣過(guò)快樂的一天的?
。3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂的一天的,并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)
。4)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與技能:
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法:
在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1、回答:
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:xx米表示0.81米,是一具體的'數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全??cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如:
百分之九十 寫作:90%;
百分之六十四寫作:64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
(寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成P83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理,反思提升。
思考題:某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?
課后作業(yè):
練習(xí)十八第1~3題。
板書設(shè)計(jì):
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作:90%; 百分之六十四寫作:64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)和能力
1、積累文言文知識(shí),理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
3、賞析語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解詩(shī)人豁達(dá)的胸襟,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、分析詩(shī)人的思想感情,體會(huì)詩(shī)人的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、賞析語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
教學(xué)方法
朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入。
學(xué)生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。
古人置酒會(huì)友,乃人生的一大快事,李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》,歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》,曹操的《短歌行》,不論“懷才不遇”,還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情,把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒,喝的是美酒;賞景,賞的是美景;他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂,不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下,李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文,感受他們的“夜宴”詩(shī)情。
二、解題
1、請(qǐng)學(xué)生斷句并解釋題目的意思
明確:題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃花園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文”。
2、序:文體的一種,可放在開頭,曰:序;也可放在末尾,曰跋。包括書序、贈(zèng)序(歐陽(yáng)修《伶官傳序》)、宴集序(《蘭亭集序》)等。
宴集序,是指古人宴集時(shí),常同賦詩(shī),詩(shī)成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
三、 誦讀課文,整體感悟
(一)誦讀環(huán)節(jié)
1、學(xué)生齊讀
2、重要字音
瓊筵(yán) 羽觴(shāng) 秉(bǐng)燭
宴(yàn )會(huì) 國(guó)殤(shāng)
3、朗讀指導(dǎo)
(理清思路;把握感情基調(diào)。分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣;注意重音字詞。)
4、老師范讀后,學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。
。ǘ┞鋵(shí)重點(diǎn)字詞句,疏通文意。
1、重點(diǎn)實(shí)詞
逆旅:旅舍,客舍。
浮生:人生漂浮不定。
秉燭夜游:秉,拿,持;拿著蠟燭作長(zhǎng)夜之游。
假:借。
瓊筵:比喻珍貴的宴席。
羽觴:橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴:酒杯。
2、通假字
序天倫之樂事(序,通“敘”)
3、古今異義
大塊假我以文章 (大塊:古義,大自然。今義:大的塊頭 文章:古義,錯(cuò)雜的色彩。今義:篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品)
群季俊秀 (古義,弟弟。今義,季節(jié))
4、詞類活用
不有佳詠,何伸雅懷(動(dòng)詞作名詞,詩(shī)歌)
幽賞未已(形容詞作名詞,幽雅的景致)
5、文言句式
判斷句:
夫天地者萬(wàn)物之逆旅也;光陰者百代之過(guò)客也。
狀語(yǔ)后置:
陽(yáng)春召我以煙景。
(掌握了文章的內(nèi)容,咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂氣氛。)
四、朗讀、鑒賞課文
。ㄒ唬、從文章的'題目看,我們可以猜想李白是通過(guò)哪些方面來(lái)敘寫這一次宴飲的歡樂的呢?
一樂:春景秀美,風(fēng)光旖旎。
二樂:兄慈弟恭,盡享天倫。
三樂:各具才情,幽賞高談。
四樂:佳詠伸懷,縱興釋懷。
(二)、具體分析本文的美景美事:發(fā)揮你們豐富的想象力,想象一下當(dāng)時(shí)宴會(huì)的情形。
良辰美景
煙:春天氣候濕潤(rùn),花、柳、山、水,以及其他所有自然景物,都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié),與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中,映現(xiàn)在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光,大自然的景色就是最美麗的文章。
賞心樂事
所會(huì)之人:諸從弟
所會(huì)之目的:序天倫之樂事。(不是餞別,也就不會(huì)“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)!保?/p>
與會(huì)之人,是可比工詩(shī)文、善書畫的謝惠連,人物俊秀,談吐不凡。
美景烘托樂事,幽賞助長(zhǎng)高談。眾人談笑風(fēng)生,擺酒設(shè)宴,四處春花飄香,清風(fēng)輕輕拂來(lái),席間各賦新詩(shī),作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗,一時(shí)間笑聲盈盈,確是人生一大樂事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)?(古人云:良辰美景、賞心樂事、乃人生的最大的樂事,在這次宴會(huì)上都具備了,文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意,同時(shí)也流露了及時(shí)行樂的思想。 )
。ㄈ╄b賞本文的藝術(shù)特色
1、本文用典頗多
(1)浮生若夢(mèng),為歡幾何?
《莊子·刻意》有“其生若浮,其死若休”的話,故后人常說(shuō)“浮生”;表達(dá)的是:人生變幻無(wú)常,就像做夢(mèng)一樣。
。2)、群季俊秀,皆為惠連。
惠連,指謝惠連,南朝宋文學(xué)家,著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷,十歲便能作文,工詩(shī)賦,深得謝靈運(yùn)愛賞。世稱小謝。
。3)、如詩(shī)不成,罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇,官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下,生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī),他寫有《金谷酒詩(shī)序》。
2、多處運(yùn)用修辭手法,如比喻、擬人等。
如“天地者,萬(wàn)物之逆旅也;光陰者,百代之過(guò)客也!保ū扔、擬人)
“陽(yáng)春召我以煙景,大塊假我以文章!保〝M人)
3、多處運(yùn)用對(duì)偶。
六、拓展探究:與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀
首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同:王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲,會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年,在士族制度的統(tǒng)治下,社會(huì)矛盾重重,當(dāng)權(quán)者無(wú)心北伐,只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡,多崇尚老莊思想,清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得,暫時(shí)隱居于安陸,但身處開元盛世,對(duì)國(guó)家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂,同是欣賞客觀的自然風(fēng)光,同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異,在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷之后,游賞之樂便成了陳跡,歡樂和生命總是短暫的,必須“終期于盡”,所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神,他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝,才?yīng)珍視生命,愛惜光陰,“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜,他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲,乃是最大的樂趣!王羲之低沉清幽,李白高亢明朗,情調(diào)自是不同。
老師寄語(yǔ):這次筵席上,李白和堂弟們沒有輕歌曼舞,沒有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤?mèng)就消極地追求享樂。這樣會(huì)使生命之花過(guò)早凋謝,失去理性的哀嘆人生苦短會(huì)讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的,或者,她對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么的短暫,甚至有如曇花一現(xiàn)。然而,如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人,她在怒放的時(shí)候充滿活力與豪情,我們又何須惋惜她的短暫呢?
七、背誦指導(dǎo):駢偶的特點(diǎn)
天地者,萬(wàn)物之逆旅也;
光陰者,百代之過(guò)客也。
陽(yáng)春召我以煙景,
大塊假我以文章。
會(huì)桃李之芳園,
序天倫之樂事。
群季俊秀,皆為惠連;
吾人詠歌,獨(dú)慚康樂。
開瓊筵以坐花,
飛羽觴而醉月。
八、作業(yè):
1、課后背誦全文,并寫讀后感與周記本上。
2、完成本文《贏在課堂》練習(xí)冊(cè)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
例句:狗兒跑了。
這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?
方法是:多問(wèn)“怎樣”或“什么”!
思考:
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒?(小花狗)
它是怎樣跑的?(箭一般地追了過(guò)去)
他從哪兒跑到什么地方去了?(從我身邊追到草叢去了)
好,我們來(lái)把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
二、方法指導(dǎo)
在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ),如“……的”與“……地”,將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。
如: 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞,可以把話寫具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記:
①“的”的.用法巧記:的(聯(lián)想)→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
②“地”的用法巧記:地(聯(lián)想)→土地→在土地上勞動(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句:
、 公園里有一棵 (高大的)白樺樹。
怎樣的?名詞
加進(jìn)的詞
② 她害怕了,(嗚嗚地)哭起來(lái)。
怎樣地? 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
三、探究練習(xí)
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過(guò)一只灰雀嗎?
2、老山羊看了狼一眼。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)背景
《園林設(shè)計(jì)》課程是培養(yǎng)園林工程技術(shù)專業(yè)技能型人才的專業(yè)核心課,是一門藝術(shù)性與實(shí)踐性相結(jié)合的綜合性課程。授課對(duì)象為大二學(xué)生,即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)生已具備繪制和識(shí)讀園林設(shè)計(jì)方案圖的能力和一定的觀察分析能力,對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)渴求欲較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、思維活躍充滿熱情。本次微課設(shè)計(jì)屬于園林構(gòu)圖形式美法則中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)@林節(jié)奏與韻律實(shí)例進(jìn)行準(zhǔn)確辨析,在園林設(shè)計(jì)方案中靈活運(yùn)用節(jié)奏與韻律構(gòu)圖,為后續(xù)的園林設(shè)計(jì)方案構(gòu)思表達(dá)及專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)思路
為使學(xué)生更好的理解掌握節(jié)奏與韻律的知識(shí)點(diǎn),按照高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”,在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中采用音樂情境導(dǎo)入,案例分析引導(dǎo),概括提升、即時(shí)測(cè)試和實(shí)踐應(yīng)用等循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路,構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)文化體驗(yàn),突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及學(xué)做一體的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。
三、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。節(jié)奏與韻律的定義;節(jié)奏與韻律的類型及特征。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)。能夠?qū)@林構(gòu)圖節(jié)奏與韻律實(shí)例進(jìn)行準(zhǔn)確辨析(重點(diǎn));在園林設(shè)計(jì)方案中靈活運(yùn)用節(jié)奏與韻律構(gòu)圖(難點(diǎn))。
。ㄈ┧刭|(zhì)目標(biāo)。提升學(xué)生園林方案設(shè)計(jì)構(gòu)圖表現(xiàn)能力;提高學(xué)生對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)的熱愛及學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)方法
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)本次微課教學(xué)內(nèi)容需要采用問(wèn)題引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例分析法,合理運(yùn)用音頻、視頻、微信等信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用及專業(yè)能力提高。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
聆聽《ship and the globe》音樂視頻節(jié)選,節(jié)奏與韻律的概念來(lái)自于音樂,它是指音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù),有節(jié)奏的變化才有韻律之美。自然界中許多事物或現(xiàn)象,往往也會(huì)呈現(xiàn)出這種規(guī)律的重復(fù)或有秩序的變化,給人一種節(jié)奏感和韻律感。如大海的波浪,一浪高于一浪;把一顆石子投入水中,就會(huì)激起一圈圈的波紋。春來(lái),草長(zhǎng)鶯飛、夏至,繁花似錦、秋天,落葉繽紛、寒冬,大雪紛至,時(shí)光匆匆的腳步,更迭著四季的風(fēng)景,呈現(xiàn)出明顯的季相韻律之美。人作為大自然中的一分子,節(jié)奏感與韻律感是自然植入人類心底的審美感受。園林中的節(jié)奏與韻律上是指某種景觀要素有規(guī)律連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的具有條理性、重復(fù)性和連續(xù)性為特征的美感。從音樂、自然中的節(jié)奏與韻律引入園林設(shè)計(jì)中,引申出園林節(jié)奏與韻律的概念及類型。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)恼n程導(dǎo)入,猶如音樂的前奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。ǘ┌咐^察,概況提升
園林中常見的韻律有:簡(jiǎn)單韻律、交替韻律、交錯(cuò)韻律、漸變韻律、起伏韻律、旋轉(zhuǎn)韻律。
1、簡(jiǎn)單韻律。簡(jiǎn)單韻律是同種景觀元素等距反復(fù)出現(xiàn)的連續(xù)構(gòu)圖韻律。園林中常見的簡(jiǎn)單韻律有臺(tái)階、長(zhǎng)廊的`柱子、行列式栽植的樹木,大小相同,等距離布置的種植池等。簡(jiǎn)單韻律表達(dá)了簡(jiǎn)潔純粹之美,也驗(yàn)證了道家名言——大道至簡(jiǎn),簡(jiǎn)單到極致便是大美。
2、交替韻律。交替韻律是兩種以上景觀元素等距離交替反復(fù)出現(xiàn)的連續(xù)構(gòu)圖韻律。被列為西湖十景之首的蘇堤春曉便是采用垂柳與碧桃的交替種植,每當(dāng)春風(fēng)吹拂,楊柳吐翠,艷桃灼灼,呈現(xiàn)出桃紅柳綠的交替景觀,成為西湖上一道嫵媚的風(fēng)景線。
3、交錯(cuò)韻律。交錯(cuò)韻律利用某種景觀元素的按一定規(guī)律相互穿插交錯(cuò)變化而產(chǎn)生的韻律感。在中國(guó)古典園林中,冰裂紋就是以穿插交錯(cuò)的紋理而受到人們的青睞,廣泛應(yīng)用于鋪地和窗格中。在著名景觀設(shè)計(jì)師瑪莎舒瓦茨的作品都柏林大廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)方案中也是運(yùn)用到了交錯(cuò)韻律構(gòu)圖,令人耳目一新。
4、漸變韻律。漸變韻律是某種景觀元素在體積大小、色彩濃淡、質(zhì)地粗細(xì)等方面作有規(guī)律的逐漸增加或逐漸減少所產(chǎn)生的韻律。鳳鳴山公園中的雕塑,體量自下而上逐漸減小,色彩有淡到濃,表現(xiàn)出漸變韻律。如頤和園中著名的十七孔橋的橋洞自中間向兩側(cè)由大變小,呈現(xiàn)出優(yōu)雅的漸變景觀效果。
5、起伏韻律。起伏韻律是某種景觀元素呈現(xiàn)出有規(guī)律的起伏變化而產(chǎn)生的韻律感。蘇軾在《題西林壁》寫到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,生動(dòng)地描寫了廬山起伏韻律所帶給我們的美感。中華紫薇園的主體雕塑高低錯(cuò)落起伏變化,表現(xiàn)出起伏韻律感。園林中的起伏韻律源于對(duì)自然景觀曲線的模擬,營(yíng)造崇尚自然的寫意氣息。園林中常見的起伏韻律有:群植樹木的林冠線、假山的輪廓線和水岸線等。
6、旋轉(zhuǎn)韻律。旋轉(zhuǎn)韻律是某種景觀元素線條,按照螺旋狀方式反復(fù)向上下或向左右發(fā)展而得到的旋轉(zhuǎn)韻律感。旋轉(zhuǎn)韻律在雕塑設(shè)計(jì),景觀元素的花紋圖案設(shè)計(jì)中比較常見,如哈格里夫斯設(shè)計(jì)的辛辛那提校園廣場(chǎng)采用自然旋轉(zhuǎn)韻律構(gòu)圖,產(chǎn)生了奇妙的韻律感,人行走其中,仿佛有一股巨大的張力將你吸入。
通過(guò)列舉園林節(jié)奏與韻律構(gòu)圖典型實(shí)例,循序漸進(jìn)對(duì)不同類型的節(jié)奏與韻律構(gòu)圖特征進(jìn)行分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考,提升學(xué)習(xí)興趣。
(三)即時(shí)測(cè)試
教師提供節(jié)奏與韻律構(gòu)圖設(shè)計(jì)視頻案例,要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確辨析;然后教師公布答案,總結(jié)講評(píng)。即時(shí)測(cè)試環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解,實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
(四)設(shè)計(jì)實(shí)踐(課后作業(yè))
教師提供小尺度空間設(shè)計(jì)任務(wù),要求學(xué)生完成園林節(jié)奏與韻律構(gòu)圖設(shè)計(jì)練習(xí)。課后作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),舉一反三,將所學(xué)園林節(jié)奏與韻律知識(shí)在方案設(shè)計(jì)中實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升,課堂教學(xué)與課后練習(xí)融會(huì)貫通。
六、結(jié)語(yǔ)
本節(jié)微課設(shè)計(jì)教師以獨(dú)特的方法導(dǎo)入課程,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增大信息量,遵循人的學(xué)習(xí)規(guī)律,使用音頻、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境,將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,讓學(xué)生從聽覺、視覺上感悟教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到好學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所獲。教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)過(guò)程深入淺出,形象生動(dòng),精彩有趣,啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng),運(yùn)用多種教學(xué)手段,高效地完成了本次課的教學(xué)目標(biāo);诮虒W(xué)設(shè)計(jì),錄制了微課視頻,達(dá)到理想的教學(xué)預(yù)期效果,獲得黑龍省第四屆高校教師微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)8
為落實(shí)教育部《教育信息化2。0行動(dòng)計(jì)劃》(教技[20xx]xx號(hào)),推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合,全面提升師生信息素養(yǎng),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。同時(shí),積極響應(yīng)全縣第xx屆微課大賽及參加全國(guó)第xx屆中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)。特根據(jù)本校實(shí)際,制定xxxx學(xué)校第xx屆微課制作競(jìng)賽活動(dòng)方案:
一、活動(dòng)目的
通過(guò)微課制作調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性,促進(jìn)教師鉆研教材,普及信息化教學(xué)手段,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平。
二、活動(dòng)參與對(duì)象
xxxx學(xué)校全體教師
三、作品征集時(shí)間安排
作品征集時(shí)間:20xx年4月5日—20xx年7月1日
作品評(píng)審時(shí)間:20xx年7月2日—20xx年7月30日
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
培訓(xùn)員:
組織培訓(xùn)
時(shí)間:20xx年4月4日
參與對(duì)象:xxxx學(xué)校全體教師
培訓(xùn)內(nèi)容:
1、微課的概念及特征
2、微課如何選題
3、微課如何設(shè)計(jì)(需要的'工具、制作步驟等)
4、微課的如何保存上傳
五、參賽作品要求
1、選題簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容科學(xué)正確,結(jié)構(gòu)完整,邏輯清晰,用規(guī)范的技術(shù)和語(yǔ)言,要達(dá)到目標(biāo)教學(xué)且形式新穎、精彩有趣;
2、微課視頻要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作品、單位等主要信息,主要教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)有字幕提示或說(shuō)明;
3、微課視頻格式為MP4MPEGWMV等,時(shí)長(zhǎng)一般為8分鐘,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。
七、作品提交展示平臺(tái)
xxxx縣微課大賽網(wǎng):xxxxxxxxxxxx
微課作品提交截止日期:20xx年7月31日
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)任務(wù)與對(duì)象
1、教學(xué)任務(wù):什么是文化強(qiáng)國(guó)
2、教學(xué)對(duì)象:20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù),市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
知識(shí)目標(biāo):理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵;理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。
技能目標(biāo):自覺提高自身文化素養(yǎng),為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征,在情感上感覺我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離,認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式:班級(jí)教學(xué)
2、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo):講授式指導(dǎo)
4、教學(xué)媒體: PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入,展示第一張PPT:設(shè)問(wèn):文化的力量到底有多強(qiáng)大呢?
講授:常言道“唾沫星子淹死人”,這里表達(dá)的意思是人言可畏,殺人的是一種輿論,其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT:
春運(yùn)的圖景。
講授:人們春節(jié)回家,按照經(jīng)濟(jì)賬來(lái)算是很劃不來(lái)的,經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況,車票漲價(jià),氣候寒冷,回家還得購(gòu)買禮物年貨,散發(fā)壓歲錢等等,有很多人打工一年攢下的錢過(guò)一個(gè)年就花完了,但是,大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng),過(guò)團(tuán)圓年,這是為什么呢,這就是春節(jié)文化所起的作用,可見文化
1 的力量是非常強(qiáng)大的,在這個(gè)問(wèn)題上,文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。因此,建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)意義非常重大
設(shè)問(wèn),那么,什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢?
3、展示第三張PPT:什么叫文化強(qiáng)國(guó)
講授:所謂文化強(qiáng)國(guó),是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為:
A、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民
B、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價(jià)值觀的海外輸出。
4、展示第四張 PPT:,較高的國(guó)民素質(zhì)
講授:案例,比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家,很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生,不隨地吐痰,不邊走邊吃 ,垃圾分類盛放,公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾,待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT:發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國(guó)、英國(guó)、日本。
講授:美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó),文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的30%左右。美國(guó)400家最富有的'公司有72家是文化企業(yè),音像業(yè)僅次于航天工業(yè),居于出口貿(mào)易的第二位,占據(jù)了40%的國(guó)際市場(chǎng)份額, 美國(guó)的圖書市場(chǎng)為世界之最,每年出書4萬(wàn)種,年收入超過(guò)50億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè),可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊,平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍,即使是在好萊塢的陰影下,鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過(guò)了汽車工業(yè),日本漫畫暢銷到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家,除了漫畫,日本的動(dòng)畫片也風(fēng)靡全球,如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì),目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右,已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT:世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。
講授:從圖中可看出,美國(guó)所占份額為43%,歐盟34%,日本10%,澳大利亞5%,中國(guó)所占的份額非常少,只有3%,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。
2 近年來(lái),韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸,一股強(qiáng)勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北,它吸引著眾人的眼球,更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。
7、展示第七張PPT:韓國(guó)原文化觀光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō):“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì);20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì);21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)。”
8、展示第八張PPT:理念與價(jià)值觀的海外輸出。
講授:設(shè)問(wèn),我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢?
吃飯等集體開銷采取AA制;情人節(jié);母親節(jié);父親節(jié);圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT:20xx年5 月 9 日上午,在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū),一名男生送女友千朵玫瑰花,引來(lái)了眾多學(xué)生的火熱圍觀。 講授:設(shè)問(wèn):中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花是什么花呢?
10、展示第十張PPT:并蒂蓮。
講授:中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮,通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的,表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境,而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價(jià)值觀并沒有走出國(guó)門。
從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看,我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó),建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論,當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問(wèn)題?
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)計(jì):內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合,設(shè)問(wèn)與講解相結(jié)合,案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)明確,學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)10
微課基本信息
知識(shí)點(diǎn)名稱
紋樣的變形方法
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象
美術(shù) 初一年級(jí)
上課時(shí)間長(zhǎng)度
8分鐘
教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)資源與環(huán)境:
廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。
二、發(fā)展
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同,嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法?
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。
設(shè)計(jì)理念與特色:
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思:
初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力,簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開思考探究,然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的'時(shí)間限制,留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點(diǎn)評(píng):
從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中,解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實(shí)用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)11
微課教學(xué)設(shè)計(jì):“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”
一,教學(xué)背景:
。ㄒ唬┳蚤]癥:是一種廣泛性發(fā)展障礙,病征有不完整的社交溝通能
力,興趣和行為模式。
。ǘ┣啻浩诮逃菏菍W(xué)校基礎(chǔ)教育的重要組成部分,也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì),更要有正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛,包括青春期生理、心理、保健、性知識(shí)、婚育觀念等內(nèi)容。
。ㄈ┡啻浩诒=。褐饕亲⒁馊榉勘=『驮陆(jīng)衛(wèi)生兩方面。女生對(duì)首次陰道滲血往往會(huì)感到驚恐不安,但當(dāng)了解到是正常的初潮后,又可能對(duì)如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此,在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識(shí)。
(四)個(gè)別化訓(xùn)練:自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著,加上青春期教育過(guò)程中有許多內(nèi)容不適合面向全體學(xué)生授課,所以個(gè)別化訓(xùn)練是對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法。
。ㄎ澹⿲(duì)我校逐漸進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的`主要內(nèi)容是:自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護(hù)理——使用衛(wèi)生巾的方法。
二,教學(xué)課題:自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法
三,教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法:掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項(xiàng),學(xué)習(xí)保健知識(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)自閉癥女生了解一些呵護(hù)自己的方式方法,協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,保持積極樂觀的態(tài)度,幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期,邁好青春第一步。
四,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾的類型,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。
五,教學(xué)難點(diǎn):掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法和注意事項(xiàng)。
六,教材分析:
“女孩使用衛(wèi)生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應(yīng)”七年級(jí)
上冊(cè)第一單元《我長(zhǎng)大了(二)》第三課的教學(xué)內(nèi)容,女孩認(rèn)識(shí)月經(jīng)現(xiàn)象,并能夠正確對(duì)待,女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等,是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,學(xué)習(xí)保健知識(shí),另一方面引導(dǎo)自閉癥女生了解呵護(hù)自己的方式方法,協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,保持積極樂觀的態(tài)度,幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。
七,學(xué)生情況分析:
夢(mèng)夢(mèng)(化名),12歲,重度自閉癥,韋氏智力測(cè)試分值39。10歲9個(gè)月胸部開始發(fā)育,逐漸進(jìn)入青春期。
夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中,容易煩躁,坐立不安;刻板,明顯的重復(fù)動(dòng)作和行為;聽覺敏感,脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定,大喊大叫,怪異行為增加;皮膚感覺敏感,對(duì)短褲材質(zhì)敏感,稍有不舒服就會(huì)不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲;經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒,常常出現(xiàn)一些沖動(dòng)行為,沒有羞恥感。
11歲5個(gè)月,短褲上分泌物增多,老師聯(lián)合家長(zhǎng)教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護(hù)墊,降低對(duì)護(hù)墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護(hù)墊,為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾,逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒服感打下基礎(chǔ)。
八,教學(xué)方法:案例教學(xué)法,講授法,行為訓(xùn)練法,視覺提示法
九,教學(xué)準(zhǔn)備:互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片,PPT課件,衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物
十,教學(xué)過(guò)程:(微課教學(xué))
。ㄒ唬┲v述案例“一個(gè)女孩的苦惱”,提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1,導(dǎo)語(yǔ):(課件出示小西照片)今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡
差不多的女孩朋友,她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事,
我們一起來(lái)看看吧?
小西說(shuō):“我是個(gè)七年級(jí)的女生,有一天,我的下面突然流血了,肚子也不舒服,有點(diǎn)隱隱的痛,我害怕極了,真苦惱!”
2,教師提問(wèn):小西怎么啦?
3、教師作小節(jié):小西到青春期了,來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,這節(jié)課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱,更是幫助你來(lái)應(yīng)對(duì)月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題。
。ǘ┙鉀Q女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法進(jìn)行課堂練習(xí)。
1,衛(wèi)生巾的使用方法
。1)想一想,討論一下:我們每個(gè)女孩子都將使用衛(wèi)生巾,那么我們?cè)撛鯓觼?lái)使用衛(wèi)生巾呢?
(2)教師展示PPT,出示衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物,進(jìn)行視覺上提示,邊
講述邊操作使用衛(wèi)生巾的方法,鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D片提示,親自操作使
用衛(wèi)生巾的方法。
、俚谝徊剑核洪_衛(wèi)生巾的包裝袋。
、诘诙剑喝〕鲆黄l(wèi)生巾。
、鄣谌剑捍蜷_一片衛(wèi)生巾,撕下它上面和背面的紙帶,展開衛(wèi)生巾。
④第四步:把衛(wèi)生巾有膠的一面對(duì)準(zhǔn)內(nèi)褲的褲襠粘好。
、莸谖宀剑喊研l(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面,整理平整。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、指導(dǎo)思想
交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái),為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的注意力和理解力,使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性,實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式 教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀,教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況,特制定此培訓(xùn)方案。通過(guò)此次培訓(xùn),教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能,有意識(shí)地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端,技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同
交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中,使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用,把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴,提高教學(xué)效果和效率,完成教育教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合,而互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同,是交互式電子白板應(yīng)用的基石。
2.提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓(xùn)的過(guò)程中,逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)的操作技能,引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究:如基于交互白板的.教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展
教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持,幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問(wèn)題,提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師
四、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn):
培訓(xùn)地點(diǎn):多媒體電子白板教室
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.為了確保培訓(xùn)過(guò)程順利實(shí)施,制定了包含以下2個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容:
(1) 交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)
意在通過(guò)電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作,讓教師對(duì)電子白板應(yīng)用有一個(gè)細(xì)致的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過(guò)程中,講師會(huì)逐步滲透電子白板初級(jí)使用的基本功能,如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。
(2) 交互式電子白板基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識(shí)
軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫(kù)使用。
4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例,學(xué)科組進(jìn)行。
六、培訓(xùn)方式
1、教務(wù)處全面負(fù)責(zé),各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí)。
2、主要形式
。1)指導(dǎo)教師開展講座,講述使用技巧。
。2)教師聽取講座,并做筆記。
(3)教師間充分討論解決自己的疑惑。
。4)每位教師做一份課件,作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè),作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址:紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群
七、培訓(xùn)要求:
1、提高電子白板運(yùn)用的意識(shí),真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過(guò)電子白板的培訓(xùn),切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力,將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。
2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上,熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際,主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作。
3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度,有事履行請(qǐng)假手續(xù)。
4、按時(shí)出席,不遲到,不早退。
5、集中培訓(xùn)時(shí),關(guān)閉手機(jī),在老師授課過(guò)程中,教師之間不準(zhǔn)互相說(shuō)話,要求教師認(rèn)真做好筆記。
6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,教師要按要求進(jìn)行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行三級(jí)管理:即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度,包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各培訓(xùn)項(xiàng)目要管理到位,保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展,提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化,規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于規(guī)定學(xué)時(shí),將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上,根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。
3、教師請(qǐng)按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程,作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。
九、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料,學(xué)校將給每位教師歸類整理,記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程,作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。
2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評(píng)分,具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》。
十、培訓(xùn)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組 長(zhǎng): 副組長(zhǎng):
2、組 員:
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67—68頁(yè),圓的面積。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解圓的面積的意義,掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:自主探究,合作交流
教學(xué)過(guò)程:
一、小測(cè)驗(yàn):
1、一個(gè)圓的直徑是6厘米,這個(gè)圓的半徑是()厘米,周長(zhǎng)是()厘米。
2、一個(gè)圓形噴水池的周長(zhǎng)是31.4米,這個(gè)噴水池的直徑是()米,半徑是()米。
二、問(wèn)題引入
1、師:出示圖片,小明家門前有一塊直徑為20米的圓形草坪,每平方米草坪8元。你能根據(jù)圖中信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
2、生:嘗試說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。(鋪滿草坪需要多少元錢?)
3、師:要想求出鋪滿草坪需要多少元錢,需要先求出圓的面積。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積——(板書課題:圓的面積1)
三、探索新知
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí),平面圖形面積的計(jì)算方法。
。ǘ┨剿鲌A面積的計(jì)算方法
1、我們一起來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式吧!
2、利用多媒體課件展示圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
。1)分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分、64等分,拼得近似長(zhǎng)方形。
(2)把圓128等分后,說(shuō)明分的份數(shù)越多,拼得的就越像長(zhǎng)方形。
3、在圖形的拼湊與轉(zhuǎn)化中,同時(shí)觀察與思考以下問(wèn)題。
a、拼湊中,圓在轉(zhuǎn)化成什么圖形?
b、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?長(zhǎng)方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)系?c、拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系?
4、教師一邊引導(dǎo)學(xué)生一起回到,一邊板書以下填空:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(圓周長(zhǎng)的一半),長(zhǎng)方形的寬是半徑(r)
因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=(長(zhǎng)×寬),所以圓的面積=(πr×r)=(r2)
如果用s表示圓的面積,那么圓的面積計(jì)算公式就是S= πr2
5、學(xué)生齊讀公式
S= πr2
教師強(qiáng)調(diào)r2= r × r(表示2個(gè)r相乘)
。ㄈ⿷(yīng)用公式
一個(gè)圓的半徑是4厘米。它的面積是多少平方厘米?
思考:
1、本題已知什么,要求什么?已知圓的半徑,求圓的面積。
2、要求圓的面積,可以直接利用公式把r=4代入計(jì)算。分組合作交流計(jì)算,
3、指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,課件展示解答過(guò)程。并小結(jié)本題屬于已知圓的.半徑求圓的面積,可直接代入計(jì)算。
例
1、圓形草坪的直徑是20m,每平方米草皮8元,鋪滿草坪需要多少錢?
2、要求鋪滿草坪需要多少錢,應(yīng)先求出什么?先求圓的面積。
3、要求圓的面積,能直接運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算嗎?不能,應(yīng)先求出圓的半徑。分組合作,完成計(jì)算,并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程與結(jié)果。
4、課件展示解答過(guò)程,強(qiáng)調(diào)書寫格式。并小結(jié)本題的關(guān)鍵是先要求出圓的面積,是已知圓的直徑,求圓的面積。
(四)知識(shí)應(yīng)用
1、一個(gè)圓形茶幾桌面的直徑是1m,它的面積是多少平方米?已知什么,求什么?首先要求出什么?分組合作解決,并匯報(bào)結(jié)果。
課件展示解答過(guò)程,并讓學(xué)生說(shuō)出本題屬于已知直徑求圓的面積。
2、街心花園中圓形花壇的周長(zhǎng)是18。84米;▔拿娣e是多少平方米?思考要求花壇的面積,應(yīng)先求什么?怎么求解呢?分組合作交流完成本題。
3、視情況作適當(dāng)?shù)奶崾,展示解答過(guò)程。說(shuō)出本題屬于已知圓的周長(zhǎng),求圓的面積。
四、課堂總結(jié):這節(jié)課,你有哪些收獲?
說(shuō)出圓面積公式的推導(dǎo)和圓面積公式后,展示圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生齊答要求圓的面積,必須先知道圓的半徑。
五、作業(yè)布置:
教材第71頁(yè),練習(xí)十五,第1題~第4題。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
在認(rèn)識(shí)生物與非生物的基礎(chǔ)之上,通過(guò)展示圖片和實(shí)物觀察,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物的特征, 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從微課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
二、能力目標(biāo):
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo):
增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的`難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.活體生物如:盆載的植物體1-2種;
2.動(dòng)物標(biāo)本1-2件;
3.珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、對(duì)照課件,學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。
2、投影情景圖片,啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物;投影各種動(dòng)物、植物圖片,啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影:植物的生命活動(dòng)幻燈(需要水、礦物
質(zhì),進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物);動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈:小鳥在呼吸;野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能進(jìn)行呼吸。
5、投影幻燈:小狗排尿;“撒尿小孩”的銅像;落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈:獵豹追捕獵物;河鲀平靜、受驚嚇;含羞草;玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈:紅狐的生長(zhǎng);胎兒的發(fā)育;菜豆的生長(zhǎng)。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能生長(zhǎng)和繁殖。
8、補(bǔ)充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習(xí)
微課的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、教師談話:同學(xué)們,在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下了190多萬(wàn)字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是朱自清先生。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。
2、板書課題,學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。
二、檢查預(yù)習(xí),感受作者用詞的魅力
1、同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí),一定會(huì)感覺到這篇課文讀起來(lái)非常流暢、有韻律感。實(shí)際上,這種感覺是有原因的。因?yàn)槲闹惺褂昧舜罅刊B詞,這是這篇文章的一個(gè)獨(dú)特之處。你們有沒有注意到呢?所以說(shuō),在閱讀和寫作時(shí),我們可以嘗試使用疊詞,讓文本更加生動(dòng)、富有韻律感。
2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)生詞,我們一起來(lái)讀讀這組疊詞吧,并想想你從中感受到了什么
頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸
來(lái),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從這些詞中你感受到了什么?哦,你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認(rèn)為自己在過(guò)去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰,作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對(duì)時(shí)光流逝感到悵然失措和無(wú)奈。
我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
3、如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的,那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢?你從這組詞中又感受到了什么?
漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐
誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。好,請(qǐng)你來(lái)。
這組詞是描寫時(shí)間的,描寫出了時(shí)間流逝之快和毫無(wú)痕跡。
你想來(lái)補(bǔ)充,好請(qǐng)你說(shuō)——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞,讓你感覺到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣,很輕巧,好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。
原來(lái)疊詞中蘊(yùn)含著這么豐富的滋味和情感呢。來(lái),我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
4、同學(xué)們,這篇文章除了這些疊詞以外,還有6個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢。藏的第6筆是豎折,第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫,這一筆不要寫得過(guò)短。
三、品讀感悟,體會(huì)寫法
1、同學(xué)們,這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn),就是問(wèn)句特別多,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文,看看課文中那兩處使用了一連串的問(wèn)句,這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受,這樣寫的好處是什么?
2、好,課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。
。1)哦,你找到的是第1自然段。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),從這一段話中你感受到了什么。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō),對(duì)!這是一個(gè)排比句,作者用對(duì)比的手法,把“燕子去了還來(lái),楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
。2)嗯,作者用四個(gè)反問(wèn)句,看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
。3)你還想說(shuō)呀?好,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
對(duì),用一連串的問(wèn)句,可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光,引發(fā)讀者思考。
。4)好,同學(xué)們,這一段寫出了作者對(duì)時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈,我們一起把這種情感送進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)吧。問(wèn)出你心中的不舍和無(wú)奈。燕子去了,讀——
3、誰(shuí)找到了第二處一連串的問(wèn)句?
好,你的手舉得高高的,那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧。
嗯,你找的是第4自然段。他找的對(duì)不對(duì)?嗯,非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書的孩子。
我們來(lái)看第4自然段。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
嗯,作者用一連串的問(wèn)句,直擊讀者內(nèi)心,表達(dá)出自己對(duì)時(shí)間的留戀與無(wú)奈。他不想虛度時(shí)光,不想失去珍貴的機(jī)會(huì)。即使時(shí)間逝去,他也要堅(jiān)定地前行,不讓自己沉淪。
4、同學(xué)們,文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問(wèn)句,這樣的寫法有什么好處呢?
教師小結(jié):對(duì),這樣寫,暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光,具有撼動(dòng)人心地力量。
5、同學(xué)們,朱自清先生曾寫下這樣一句話:“八千多個(gè)日子,像針尖上的一滴水!边@句話讓我感到很深刻。通過(guò)這句話,我們可以感受到時(shí)間的短暫和寶貴。即使八千多天看起來(lái)很長(zhǎng),但在歷史的長(zhǎng)河中,它只是微不足道的一瞬間。在情感方面,這句話讓我對(duì)時(shí)間有了更深的思考。我們無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái),也無(wú)法改變過(guò)去,所以珍惜當(dāng)下的每一分每一秒顯得格外重要。不要將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上,要善于利用時(shí)間,讓自己變得更加優(yōu)秀。在修辭手法方面,朱自清先生運(yùn)用了比喻的手法,將時(shí)間比喻為針尖上的一滴水。這種比喻形象生動(dòng),使讀者更容易理解時(shí)間短暫的含義。同時(shí),也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性,讓人印象深刻。綜上所述,這句話讓我感到很有啟發(fā)性,提醒我們要珍惜時(shí)間,努力把握機(jī)會(huì),讓自己的生命變得更加精彩。
嗯,作者善于運(yùn)用比喻和夸張的手法,將無(wú)形的時(shí)間化作有形,使得看不見、摸不著的時(shí)間變得具體可感。在第2自然段中,作者用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)了自己對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜之情。通過(guò)恰當(dāng)?shù)妮p重音,讀出了散文的節(jié)奏和韻律。這樣的表達(dá)方式讓人深刻地感受到了時(shí)間的珍貴與無(wú)常。
6、1922年,正值五四運(yùn)動(dòng)低潮時(shí)期,24歲的朱自清先生苦悶無(wú)奈、感嘆八千多日子匆匆過(guò)去。具體到每一天又是怎么過(guò)的呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,思考:八千多日子,具體到每一天,作者都寫了哪些事情?
對(duì),作者運(yùn)用了排比的修辭手法,描述了日常生活中的一些細(xì)節(jié),如洗手、用餐、默默思考、遮挽陽(yáng)光、躺在床上和嘆息。這些瑣碎的小事經(jīng)過(guò)排比的表述,更加生動(dòng)形象,同時(shí)也增強(qiáng)了情感表達(dá)的力度。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話,讀出這份強(qiáng)烈的感情。
作者把時(shí)間擬人化,靈活多變的運(yùn)用動(dòng)詞,“跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”,作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子,有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——
教師小結(jié):朱自清先生運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,靈活運(yùn)用不同的動(dòng)詞,賦予時(shí)間靈性,讓原本看不見摸不著的時(shí)間變得具體可感,這就是文學(xué)大家呀!來(lái),讓我們一起朗讀課文第3自然段。來(lái)感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
7、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2——3自然段。
8、同學(xué)們,我們來(lái)看,在文章的開頭和結(jié)尾處,作者都運(yùn)用了一個(gè)問(wèn)句:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn),使情感更加強(qiáng)烈,從而加深讀者印象,引起讀者共鳴,提高表達(dá)效果。
四、探究課文,感受寫法
同學(xué)們,時(shí)間的'流逝本是司空見慣的現(xiàn)象,為什么作者能寫得如此感人呢?
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
對(duì),作者直接把心里想說(shuō)的話寫出來(lái),抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
是呀,我們寫文章,就要像說(shuō)話一樣,要表達(dá)自己的真實(shí)情感。
同學(xué)們,直接把心里想說(shuō)的話寫出來(lái),抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情,這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們?cè)趯懽鲿r(shí),也可以使用這種方法,讓自己的文章更吸引人。
五、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆
1、時(shí)間如流水般匆匆流逝,24歲的朱自清曾感慨八千多個(gè)日子迅速溜走,而12歲的同學(xué)們也已經(jīng)度過(guò)了四千多個(gè)日子。那么,你們的光陰又是如何從指縫中默默流逝呢?讓我們跟隨朱自清先生的筆觸,來(lái)探尋時(shí)間的流動(dòng)。
()時(shí),日子();
。ǎ⿻r(shí),日子();
……
我們常常忽略了身邊的小事,卻總是在抱怨時(shí)間不夠用。如果我們能夠?qū)⑦@些小事賦予時(shí)間生命,讓它們成為我們生活中的一部分,那么時(shí)間就不再是虛無(wú)縹緲的概念,而是實(shí)實(shí)在在地從我們身邊流逝。因此,我們要學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)瞬間,感受時(shí)間的流逝。誰(shuí)能夠以朱先生的風(fēng)格寫出最有感染力的文字呢?
2、學(xué)生自由仿寫練筆。
3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí) 評(píng)價(jià) 。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們,同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí),例如時(shí)間的流逝、時(shí)間的價(jià)值等等。希望大家在課堂上認(rèn)真聽講,并能夠理解和掌握這些知識(shí)。課下,我建議大家可以繼續(xù)深入研究時(shí)間的相關(guān)內(nèi)容,不斷拓寬自己的視野。另外,我想向大家推薦一本書,它叫做《毛毛》這本書講述了一個(gè)時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩之間的奇妙故事,讀完后相信你們會(huì)對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后,希望同學(xué)們能夠用心朗讀課文,并且背誦全文。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能真正理解和掌握時(shí)間的精髓。
【微課的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
微課教學(xué)設(shè)計(jì)11-30
語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)05-30
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)03-23