《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
《西門豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書(shū)寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門豹的智慧和勇氣。
2、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。
3、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，以及將人物形象的�?duì)比作用。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，引入新課
1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。
2、質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）
1、讓生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？
2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”。教師板書(shū)：調(diào)查情況
所見(jiàn)：田地荒蕪、人煙稀少；
所聞：河伯娶妻；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。
3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。
4、分角色朗讀1到9段。
5、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹想干什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）
1、西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
問(wèn)：西門豹的這句話有什么作用？
答：西門豹這樣說(shuō)，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的'新娘。
3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
問(wèn)：西門豹的這句話又有什么作用？
答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來(lái)都很正常。
4、西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
問(wèn)：官紳為什么提心吊膽？
答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。
問(wèn)：西門豹為什么要這樣做呢？
答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
問(wèn)：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？
答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。
6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書(shū)：懲治壞人
（三）學(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書(shū)：興修水利
問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。
2、說(shuō)一說(shuō)：西門豹是個(gè)什么樣的人？
西門豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。
3、他為鄴縣做了哪幾件事？
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，完成練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空
2、換一換，寫出與畫線詞語(yǔ)的意思相近的詞。
四、課外拓展，升華主題
1、寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。
西門豹治鄴
調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻
誰(shuí)說(shuō)的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家
破除迷信、發(fā)過(guò)水沒(méi)？→年年鬧旱災(zāi)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)：
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書(shū)，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報(bào)，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個(gè)自然段寫了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1———9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對(duì)待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
五：拓展
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
教學(xué)反思
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)被動(dòng)理解知識(shí)的`過(guò)程，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)根據(jù)自我的體驗(yàn)，用自我的思維方式自由，開(kāi)放地去探究，發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。
閱讀教學(xué)為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，即讀寫結(jié)合，是現(xiàn)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一個(gè)教學(xué)原則。可是我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的習(xí)作中能夠借鑒在課文閱讀中作者的寫作方法并不多見(jiàn)。教師在課前精心設(shè)計(jì)，在課上悉心傳授的知識(shí)和方法都是教師主動(dòng)而很負(fù)職責(zé)地傳授給學(xué)生的，學(xué)生缺少自我發(fā)現(xiàn)，探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)效率不高是正常的。往往越勤快的教師，學(xué)生的主動(dòng)性越差，學(xué)習(xí)效果越不好。
我在教學(xué)《西門豹》一課中，在分析作者用詞的準(zhǔn)確方面做了如下的嘗試。我一改以往主動(dòng)告知學(xué)生課文中哪里作者寫得好，好在哪里。而是大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。課文中寫西門豹先是把巫婆投進(jìn)了漳河。之后又把官紳的頭子也投進(jìn)了漳河。看到了巫婆和官紳頭子的下場(chǎng)。最終作者用了這樣的幾個(gè)詞描述眾官紳：提心吊膽，面如土色，磕頭求饒，頭磕破了，直淌血。我這樣問(wèn)學(xué)生：“從這幾個(gè)詞能看出官紳們的心態(tài)嗎？”
“官紳們很害怕！”
“是啊！這些詞都能表現(xiàn)出官紳們當(dāng)時(shí)異常害怕。要是把這些詞語(yǔ)的位置顛倒一下是不是也能夠呀？反正都是害怕，行嗎？”
“行！”幾個(gè)學(xué)生脫口而出。
片刻過(guò)后，幾個(gè)平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子舉起了手：“教師，不能顛倒位置�！�
“同學(xué)們自我讀一讀這些描述官紳的句子，體會(huì)一下這些詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙�！苯�(jīng)過(guò)反復(fù)的品讀，孩子們最終明白作者用詞的準(zhǔn)確。這幾個(gè)詞語(yǔ)循序漸進(jìn)地反映出官紳們恐懼心理的加深。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），"講"都是為了到達(dá)用不著"講"，換個(gè)說(shuō)法，"教"都是為了到達(dá)用不著"教"。怎樣叫用不著"講"用不著"教"？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自我探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多么好的境界�。�
閱讀教學(xué)的課堂上，怎樣使學(xué)生自我主動(dòng)探究并深刻領(lǐng)悟到作者的遣詞造句的精巧呢？教師不僅僅要在備課中仔細(xì)揣摩作者的寫作意圖，更要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究和分析文本中看不見(jiàn)的語(yǔ)言魅力。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在讀通、讀順課文中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括并借此理清課文思路。
�。�、在暢談閱讀感受、暢想現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中激發(fā)大部分學(xué)生內(nèi)在的情感，在印象中逐漸建立起一個(gè)善于為民除害的西門豹形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前預(yù)習(xí)：讀通課文，獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字，并運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“荒蕪、提心吊膽、面如土色、眼睜睜”和三個(gè)“鬧”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題，感知復(fù)姓
�。�、談話： 我姓王，名軍明，你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎？
�。�、發(fā)現(xiàn)： 你發(fā)現(xiàn)剛才介紹的名字姓數(shù)都是幾個(gè)字的？（單姓）但是中國(guó)人還有姓兩個(gè)字的叫復(fù)姓，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)人物
�。场⒔翌}：西門豹
�。础�(zhēng)議： 你還知道別的復(fù)姓嗎？（上官、司馬、柳佳……）姓西門的你還知道有誰(shuí)（西門慶──是個(gè)壞蛋，后來(lái)叫武松給殺了）
�。怠⒀由欤� 今天咱們學(xué)習(xí)的西門豹可是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)深受百姓尊敬和愛(ài)戴的地方官。（懷著崇敬的心情讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：
（投影１）（自讀、指名讀、齊讀）
荒蕪 巫婆 官紳 磕頭求饒
葦席 綢褂 跪下 提心吊膽
開(kāi)鑿 娶媳婦 灌溉 面如土色
引語(yǔ)：課前讀過(guò)課文沒(méi)有？讀過(guò)幾遍了，還想讀嗎？
２、嘗試讀通課文：
�。ㄓ龅嚼首x困難可隨時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教）
引語(yǔ)：大家讀書(shū)的勁頭很高，也十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讀了一遍對(duì)課文有印象了嗎？
�。�、交流匯報(bào)，引導(dǎo)概括：
西門豹去了鄴這個(gè)地方他做了幾件事？
摸清底細(xì)──查因、摸底。
為民除害──懲惡（預(yù)──把巫婆和官紳投進(jìn)了漳河──他們都是壞蛋，兇惡不兇惡，按這樣的思路想下去可以說(shuō)懲什么？）
興修水利──治水（預(yù)──大禹治水）
�。�、分段說(shuō)理。
三、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
引語(yǔ)：又讀了一遍還想讀嗎？（表?yè)P(yáng)：真了不起，那么愛(ài)讀書(shū)）
�。薄⒏髯砸宰约鹤钕矚g的方式再讀課文：
可朗讀帶表情，可與他人共讀，可遇到好句多讀──想怎么讀就怎么讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受：
⑴ 讀了兩遍課文，你內(nèi)心深處激起了哪些感情？產(chǎn)生了哪些感受？
重點(diǎn)預(yù)案：
痛快：
找官紳極其害怕的句子、練讀、找關(guān)鍵詞：
“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說(shuō)。
官紳什么的？（心理、神態(tài)、動(dòng)作）
小結(jié)齊讀。
敬佩：
“我也去送送新娘”你對(duì)句中的“送”是怎么理解的？
�。ㄒ�(jiàn)書(shū)：行動(dòng)前以胸有成竹）
⑵ 引讀把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河的借口：
說(shuō)說(shuō)：
這些借口有什么好處？（見(jiàn)書(shū)）
引讀１３節(jié)首句。（巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃）
�、� 引讀興修水利句。（既除人禍又滅天災(zāi)）
備用引語(yǔ)：
�、� 看到他們這樣胡作非為，每一個(gè)有正義感的同學(xué)都會(huì)由衷的氣憤，還有讓你特別氣憤的地方嗎？
�、� 你正是一個(gè)充滿同情心的好孩子，課文中還有讓你值得同情的.地方嗎？
�、� 跟他一樣有痛快（敬佩、氣憤、同情）感覺(jué)的同學(xué)請(qǐng)舉手：
真可謂“一舉三得”不是簡(jiǎn)單地懲治惡人，而是這樣巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃，讓我們對(duì)西門豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩行動(dòng)前以胸有成竹讓我們對(duì)西門豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩。
�、� 西門豹“裝著送新娘”對(duì)老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以為巫婆是真的給河伯娶媳婦，現(xiàn)在使他們不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他們的老底）
引語(yǔ)：
讀了幾遍課文，就讓我們的內(nèi)心深處涌動(dòng)起那么多的情感，書(shū)上說(shuō)，這一天漳河邊上站滿了人，設(shè)想一下，那些身臨其境的人們目睹了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生敘寫感受：
�。ㄍ队埃玻�
把自己假想成其中的一個(gè)人（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩、被救的姑娘……），目睹此過(guò)程后猜猜會(huì)說(shuō)些什么，然后寫下來(lái)，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫多句。
�。�、選擇性交流小結(jié)：
大家說(shuō)得是同一個(gè)意思，都是在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。
�。ㄍ队埃常禾峁┯嘘P(guān)西門豹的有關(guān)背景資料）
懷著對(duì)西門豹的深深敬意和永久的懷念讀課題。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸課后
課文讀到這里，交流到這里，你還有什么新的疑惑？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
西門豹
事：查因──懲惡──治水
情：痛快、敬佩、憤恨、同情……
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書(shū)：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧�。�
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授
�。ㄒ唬⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
�。�2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
�。▽W(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書(shū)寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）
3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)生談收獲：
�。◣熝a(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！）
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
了解情況（1---9）
懲治首惡（10--12）
興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書(shū)，并學(xué)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
二、合作交流
1、學(xué)”單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
3、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)共同研究）
4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）、年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
5、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告
6、交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、品讀體驗(yàn)
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
�。�1）、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的`。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�。�2）、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�。�3）、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、鞏固延伸
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
附板書(shū)：
西門豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
教學(xué)反思
《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績(jī)。
上完課后感受頗多。這堂課有自己比較滿意之處：教學(xué)重點(diǎn)能夠把握，后半堂課氣氛比較熱烈，學(xué)生對(duì)第二段的想象豐富而合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。但也存在著一些遺憾：在討論西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里時(shí)，費(fèi)了很大的周折！這與學(xué)生的知識(shí)面，概括能力有直接的關(guān)系。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
3、師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門豹為什么要治鄴？
出示課件：
西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（ ）、 （ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚�，他了解到了�?），（ ）， （ ），（ ）。
師創(chuàng)設(shè)情境： 在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待
出示課件：
自學(xué)提示
1、默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)
（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！保ㄕn件）
師：你怎樣從西門豹的這句話體會(huì)到了他方法的巧妙呢？
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門豹，說(shuō)說(shuō)這句話。
生讀。
過(guò)渡：西門豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門豹方法的巧妙呢？
�。ǘ安恍校@個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保ㄕn件）
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心�。⊥瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話。
（三）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
師：你是怎么理解這句話的？
指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的`表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰(shuí)能試試？
�。ㄋ模霸趺催�不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？
“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
�。ㄎ澹� “起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師：提了西門豹的話，官紳們會(huì)怎么想？
生談。
師：老百姓們又會(huì)怎么想？
生談。
2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：西門豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？
生談。
師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門豹的作法巧妙在哪呢？
生談。
3、師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話，體會(huì)他作法的巧妙吧！
師生合作讀。
4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？
�。ㄕn件）請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是……生自由說(shuō)。
5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，引讀。尊重科學(xué)，開(kāi)鑿渠道，興修水利，年年豐收。
三、拓展延伸，回歸主題
讀了課文，你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么的人？
生自由說(shuō)。
師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物�！�
四、作業(yè)：
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽(tīng)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識(shí)西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。
2、通過(guò)《西門豹之巧妙》的片斷寫作，把學(xué)生不夠規(guī)范，完善的口頭語(yǔ)言，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確、有序的書(shū)面語(yǔ)言，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課《西門豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰(shuí)來(lái)回顧一下？（學(xué)生說(shuō)課文順序，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件屏幕展示板書(shū)：
摸清底細(xì)
破除迷信
興修水利
一、學(xué)習(xí)第一大段：了解西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的。
過(guò)渡：西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過(guò)小組討論自學(xué)第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)寫寫）
思考：
1、西門豹到鄴之后，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？
2、西門豹問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？老大爺是怎樣回答的？西門豹摸清了哪些情況？畫出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組討論完成下表。
西門豹[問(wèn)]老大爺[答]摸清底細(xì)
1、學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)及合作研究，理解的真全面，說(shuō)得也不錯(cuò)。四問(wèn)之后，西門豹已把事情的來(lái)龍去脈，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細(xì)摸了個(gè)一清二楚，又對(duì)老大爺說(shuō)了什么？（大屏幕展示句子：）
[這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。]
3、引導(dǎo)學(xué)生探究：
〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？
〈2〉“我也送送新娘。”西門豹真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？
二、學(xué)習(xí)理解課文第二大段，理解西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。
過(guò)渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學(xué)想讀這一段？
〈1〉西門豹用什么好辦法來(lái)破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？
〈2〉根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行問(wèn)，西門豹的借口到底巧妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，從句子中去體會(huì)，找答案。
〈3〉學(xué)生思考后匯報(bào)結(jié)果，老師相機(jī)板書(shū)：
救了姑娘
投了巫婆
投了官紳頭子
教訓(xùn)了官紳們
教育了百姓
三、學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。
過(guò)渡：懲治了巫婆和官紳后，西門豹還做了什么事？齊讀最后一段。
﹙學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：興修水利年年好收成）
四、課堂練筆，升華重點(diǎn)。
〈1〉課文學(xué)到這，你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
〈2〉同學(xué)們理解的真全面，能將說(shuō)的寫下來(lái)嗎？以《西門豹之巧妙》為題來(lái)寫一段話。
教學(xué)反思
《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事，歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績(jī)。愛(ài)迪生說(shuō)：“興趣是最好的老師！”所以在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)動(dòng)視頻的直觀性引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一、以視頻為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課文較長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開(kāi)始，我采用了先觀看視頻《西門豹治鄴》的片段吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物西門豹的語(yǔ)言為目的。正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一系列發(fā)散式的探索性問(wèn)題如：“找一找：西門豹都送了那些人？”“畫一畫：西門豹是怎么說(shuō)，怎么做的；”“想一想：西門豹的方法妙在哪里；”“讀一讀：體會(huì)“送”的巧妙�！弊寣W(xué)生帶著一系列的質(zhì)疑在讀中體會(huì)西門豹語(yǔ)言的“妙”。為理解西門豹“話中有話”這一難點(diǎn)做好了鋪墊，還以學(xué)生置疑的主動(dòng)，并在一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的理解采用生動(dòng)的視頻觀看，為整堂課組織起科學(xué)的教學(xué)程序。
二、聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，視頻助理解，字斟句酌品送意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法妙在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來(lái)突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時(shí)，我緊緊抓住“三懲”中的人物語(yǔ)言進(jìn)行朗讀理解如教學(xué)審巫婆環(huán)節(jié)時(shí)，抓住人物語(yǔ)言：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”這句話讓學(xué)生重點(diǎn)抓住三個(gè)“不”以及“麻煩”等重點(diǎn)字詞說(shuō)一說(shuō)自己的'理解，從而讓同學(xué)們理解了西門豹實(shí)際是要救新娘懲治巫婆。并有機(jī)地讓個(gè)別同學(xué)先讀一讀，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生更好地理解人物的語(yǔ)言，最后才引導(dǎo)全體學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀體會(huì)。這一過(guò)程中，思考理解朗讀結(jié)合在一起收到了良好的效果。同學(xué)們不僅理解出西門豹的方法——將計(jì)就計(jì)的妙，還總結(jié)了懲治巫婆這一“送”的妙。并在理解后播放相應(yīng)視頻，讓學(xué)生能進(jìn)一步地理解內(nèi)容。從而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)方法的鋪墊，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、聯(lián)想是橋梁，視頻的直觀助長(zhǎng)想象的翅膀。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�！币虼�，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象是分析課文的需要，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的途徑之一，所以在教學(xué)中我還給孩子想象的空間。
當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影�，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。我趁機(jī)播放相應(yīng)的視頻環(huán)節(jié)，趁熱打鐵，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼祝谩硬⑾眿D’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂。”有的學(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們�！蔽疫M(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學(xué)生說(shuō)：“要不是西門豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官�！边@一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上都是以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)的，學(xué)生的想象豐富而合理，充分調(diào)動(dòng)了他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。直觀視頻的觀看增添了課堂的生動(dòng)性，形象性，使他們?cè)趯W(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
１、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。病⑦呑x邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。
３、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
�。�、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子的含義。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板。
【教學(xué)進(jìn)程】
第一課時(shí)
〖要點(diǎn)〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。
〖過(guò)程〗略。
第二課時(shí)
〖要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。
〖過(guò)程〗
１、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖�、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
�。�、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門豹說(shuō)的話）
４、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。怠⑾旅嫖覀兙途唧w地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫批注）。
６、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況：
請(qǐng)先討論：
西門豹先后懲治了哪些人？
�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。
８、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀恳簿褪钦f(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）
�。�、是哪三個(gè)步驟？
１０、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？
�。保薄⒌诙轿鏖T豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹說(shuō)的話）
理解句子：
�、� 西門豹說(shuō)這些話的目的是什么？
�、� 找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？
�、� 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
⑷ 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？
�、� 該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。
�。保�、巫婆愿意去說(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？
１３、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣？
�。保础⑽鏖T豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
１５、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）
１６、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的.狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）
�。保贰⑽鏖T豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）
�。保浮⒄媸钦f(shuō)者容易聽(tīng)者難�。〈藭r(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀浚ǹ磮D想象說(shuō)話）
�。保�、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
�。玻�、“從此，誰(shuí)也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
�。玻�、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？
�。玻�、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙�。∵@叫什么辦法？
�。玻�、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）
２４、引讀……日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？
�。玻怠⑼ㄟ^(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
２６、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時(shí)
〖要點(diǎn)〗
總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
〖過(guò)程〗 略。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
結(jié)合自己查閱的資料，簡(jiǎn)單介紹一下西門豹。
出示課文插圖，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)，動(dòng)作。
初讀課文，了解內(nèi)容：
1,自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2,指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確，流利地把課文讀下來(lái)。
3,在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4,自由讀課文，思考：西門豹為老百姓做了哪些好事(按"摸清底細(xì)，破除迷信，興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。)
精讀感悟：
1,學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么他是怎樣"摸清底細(xì)"的
(2),結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
(3),師生共同歸納四次對(duì)話的'主要內(nèi)容：
了解原因；了解首惡者；了解受害者；了解漳河的情況。
(4),引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"他為什么要這樣做西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人
2,學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學(xué)習(xí)。
(a)在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)，怎么做的找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。(b)交流閱讀體會(huì)。
(2),全班交流匯報(bào)。要求：
(a)分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
(b)先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)，怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，補(bǔ)充，幫助，將匯報(bào)，朗讀，評(píng)議結(jié)合。
(c)在交流中，教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解這句話應(yīng)該怎樣朗讀
(3),引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么
(4),引導(dǎo)探究。
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì)滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做；懲辦巫婆，官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
(b)再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大
(c)滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法(調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。)
(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演，說(shuō)說(shuō)：此時(shí)你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人
3,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
齊讀課文，思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的西門豹是一個(gè)怎樣的人
總結(jié)梳理
總結(jié)全文：西門豹是一個(gè)什么樣的官
課文是按什么順序?qū)懙?/p>
板書(shū)：西門豹
摸清底細(xì)調(diào)查研究
破除迷信將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利開(kāi)鑿渠道
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個(gè)部分.
能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
自讀課文，讀正確，流利。
以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示。
說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分。(小組交流——集體討論)
講故事
(1)教師提示：講故事不是背書(shū)，只要情節(jié)連貫
(2)兩個(gè)人一組講故事
(3)指名給大家講故事
6,交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容
荒( )災(zāi)( )徒( )溉( )
慌( )滅( )陡( )概( )
謊( )
7,小結(jié)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉“等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)方法：講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解西門豹的性格。
3、理清文章條理。
4、學(xué)習(xí)起因部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出了一個(gè)官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣。西門豹會(huì)遇到什么？會(huì)做什么？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音。“綢、饒、是翹舌音，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。
認(rèn)清字形�！肮印弊肿⒁庾詈笠还P是提�！梆垺弊植灰鄬懸稽c(diǎn)。
“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構(gòu)。
2、理解詞語(yǔ)：荒蕪、巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色。
3、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利 ”的'提示。找出課文中相應(yīng)的部分。 默讀課文，理解課文大致內(nèi)容。
（一）弄清下面問(wèn)題。西門豹到鄴后先干什么，接著干什么，最后干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生回答，師歸納。（填空形式）
1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就詢問(wèn)一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。
2、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆、官紳給扔下了河。
3、西門豹治了巫婆和官紳后就開(kāi)始發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿河渠，灌溉莊稼。
（四）再讀課文，理清文章順序。
1、這篇課文是寫（ ）的文章。
2、這篇課文是寫（ ）治理（ ）的事情。
3、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>
4、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因。
事情的經(jīng)過(guò)是：利用河伯娶媳婦，懲治巫婆、官紳。
事情的結(jié)果是：發(fā)動(dòng)老百姓興修水利。
三、學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）
（一）、自由讀課文后與教師展開(kāi)對(duì)話。
1、帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？
2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
1、看到田地荒蕪，西門豹問(wèn)老大伯這是怎么回事？
2、河伯娶媳婦的錢哪里來(lái)？新娘哪里來(lái)？
3、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水？
�。ǘ⿴煔w納總結(jié)。西門豹和老大爺通過(guò)一問(wèn)一答即對(duì)話形式，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆、官紳騙人。
四、總結(jié)。
西門豹 ________了底細(xì)，以后會(huì)怎么做，我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)。略
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
2、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言
一、細(xì)讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信‘部分（第10——15自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？“妙”在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報(bào)交流。
�。�1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。
�。�2）西門豹是怎樣懲辦官紳的？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：
�。�3）西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略，區(qū)別對(duì)待：
�。�4）教育了廣大老百姓。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了老百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水，興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象描寫，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺�，求饒什么？讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，如果不興修水利，破除迷信就不會(huì)徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬訂提綱：
問(wèn)明原因 一扔巫婆
問(wèn)首惡者是誰(shuí) 二扔官紳頭子
（1）摸清底細(xì) 問(wèn)受害者是誰(shuí)
�。�2）破除迷信 三教訓(xùn)官紳
問(wèn)漳河情況 四教育百姓
�。�3）興修水利
2、同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文內(nèi)容演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“思考。練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 摸清底細(xì) （四問(wèn)）
15、西門豹 破除迷信 （兩懲一訓(xùn)為民除害
興修水利（ 鑿渠引灌）熱愛(ài)百姓
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.抓住描寫人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹是如何巧妙的將計(jì)就計(jì)、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹的方法妙在哪里。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
師(說(shuō)書(shū)形式)：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹(出示圖片)據(jù)說(shuō)此人長(zhǎng)得濃眉似劍，面目威嚴(yán)，眉宇之間透著凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調(diào)令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說(shuō)新官上任三把火，他又會(huì)做哪些事情呢?(課件出示：課文寫了西門豹__________的事?)預(yù)知后事如何，我們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1.帶問(wèn)題自由出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不懂的地方。
2.檢查生字詞，分組出示：漳河 河伯 渠道 灌溉 淹 旱(補(bǔ)充字理，觀察規(guī)律，交流記字方法，指導(dǎo)寫“淹”)巫婆 官紳 硬逼 百姓 眼睜睜 (相機(jī)指導(dǎo)造句，借此調(diào)查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。)
3.交流問(wèn)題答案，隨機(jī)板書(shū) 調(diào)查 除害 開(kāi)渠
三、精讀，理解感悟
1.課文那些自然段寫了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r?引生默讀1-9自然段，想一想他是怎么調(diào)查的，知道了什么?
全班交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)：你認(rèn)為西門豹應(yīng)該怎么做?(旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非)
2.過(guò)渡：我們書(shū)接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說(shuō)了這樣一句話：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！彼J里到底賣的什么藥呢?轉(zhuǎn)眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說(shuō)來(lái)還真的來(lái)了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動(dòng)畫演示10-15段內(nèi)容，以看代講，為下面合作探究做準(zhǔn)備。)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?生簡(jiǎn)單匯報(bào)，全班交流。
�、耪n文那些自然段描寫了這大快人心的場(chǎng)面?引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?(課件出示)師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣，用——畫出你認(rèn)為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)妙在哪里。
�、迫鄥R報(bào)：相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
�、峭卣咕毩�(xí)：我來(lái)夸夸西門豹
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說(shuō)一聲，如果他們下去，就會(huì)被___;如果不愿下河，就說(shuō)明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假，_______才是真。
⑷小結(jié)：西門豹的方法妙嗎?這就叫——什么計(jì)策?(板書(shū))
3. 師：是啊，西門豹的.這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了，天災(zāi)呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華
這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉!(師配樂(lè)誦讀、解釋)
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們?cè)俅螏е磁宓母星楹俺鏊拿帧鏖T豹(生齊讀)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地了解這個(gè)歷史人物。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：西門豹
調(diào)查 除害(妙) 開(kāi)渠
將計(jì)就計(jì) 破除迷信
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的
知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。
思想教育：知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
西門豹的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀課文，讀正確、流利。
二、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)展示。
三、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流集體討論
（一）（19）調(diào)查情況了解原因。
�。ǘ�1013）懲治首惡教育百姓。
�。ㄈ�14）開(kāi)渠引水興修水利。
五、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容。
荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）慌（）滅（）
陡（）概（）謊（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉把水輸送到田地里。
提心吊膽心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。
面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
六、作業(yè)。熟讀課文，寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）分段學(xué)習(xí)19自然段。
出示：①西門豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
1.學(xué)生讀懂題意。
2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。
3.匯報(bào)：
了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。
（1）都是給河伯娶媳婦鬧的。
�。�2）首惡分子是巫婆和地方官紳。
�。�3）給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�。�4）漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4.指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順序。
5.思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6.誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生復(fù)述
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)1013自然段。
1.西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的`呢？
請(qǐng)你們讀1013自然段，從中找到答案。
2.默讀、邊讀邊思考。
交流匯報(bào)
�。�1）西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�。�2）又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�。�3）當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3.朗讀1013自然段。
4.練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容。
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
�。ㄈ┪鏖T豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段。
默讀思考討論匯報(bào)
由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述
三、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第30課《西門豹》，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)著名政治家西門豹受魏王委派治理鄴的三件事：調(diào)查研究、破除迷信、興修水利，表現(xiàn)了西門豹的睿智、機(jī)警和氣魄。第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解了故事的大概內(nèi)容。本節(jié)為第二課時(shí)。
●學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累不多，社會(huì)閱歷少，對(duì)歷史背景和歷史人物了解很少，要理清事物的邏輯關(guān)系很難。在以往教學(xué)中，常注重河邊場(chǎng)景教學(xué)，忽視調(diào)查研究部分的分析，結(jié)果學(xué)生理不清內(nèi)在邏輯關(guān)系，也弄不清破除迷信的意義，只停留在有趣層面上。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課描寫人物、表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、場(chǎng)景的分析，體會(huì)西門豹的睿智和偉大。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件和有感情地朗讀課文，把握課文深刻內(nèi)涵和人物的品質(zhì)特征，理清事件的因果關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：破除迷信、尊重科學(xué)，樹(shù)立為民辦實(shí)事的理念。
●教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞句、重要場(chǎng)景和精彩對(duì)話，體會(huì)西門豹精于調(diào)查、善于破除迷信、巧于懲治巫婆和官紳的精妙之處。
難點(diǎn)：古代治愚和治窮的關(guān)系；體會(huì)西門豹的精細(xì)、睿智和偉大。
●教學(xué)環(huán)境和準(zhǔn)備
多媒體教室；多媒體課件。
●教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪三件事？
生：調(diào)查研究、破除迷信和興修水利。
師：同學(xué)們，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到了什么景象？ （播放課件：漳河邊，大片土地荒蕪、土地龜裂、人煙稀少）
學(xué)生觀看課件，了解田地荒蕪、人煙稀少的情況。
師：而后來(lái)的鄴在西門豹的治理下發(fā)生了什么變化呢？ （播放課件：漳河水汩汩流入良田，莊稼茂盛，大地萬(wàn)象更新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，并交流從課件中看到的萬(wàn)象更新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、安居樂(lè)業(yè)的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們對(duì)比一下前后兩張圖片，就知道興修水利對(duì)鄴的繁榮非常重要。但為什么以前人們就不懂得修水利？西門豹為什么不從一開(kāi)始就興修水利？ （播放課件：前后兩張定格的圖片同時(shí)出現(xiàn)）
學(xué)生對(duì)比圖片，質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖：借助課件，巧用對(duì)比，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)探究之中。
（二）剖析“三鬧”，尋找窮根
師：西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，首先做了一件什么事？
生：找一位老大爺調(diào)查。
師：這位老大爺對(duì)西門豹說(shuō)了什么？把老大爺說(shuō)的話找出來(lái)，把最重要的句子用橫線畫出來(lái)，并交流。這三個(gè)句子中有一個(gè)共同的字，是哪個(gè)字？
生：“鬧”字。
師：這三個(gè)“鬧”字意思一樣嗎？
播放課件：新娘在河上，父母親人在岸上，生離死別。 （板書(shū)：一鬧）
“鬧”是造成的意思， 個(gè)性朗讀。
播放課件：巫婆、官紳抱著白花花的白錢和老百姓衣衫襤褸痛哭的場(chǎng)面。 （板書(shū)：二鬧）
“鬧”是搞、弄的意思， 個(gè)性朗讀。
重播課件1：漳河邊，大片土地荒蕪、土地龜裂、人煙稀少。 （板書(shū)：三鬧）
“鬧”是發(fā)生的意思，齊讀課文。
師：其實(shí)，漳河這個(gè)地方是不容易發(fā)大水的，反而年年發(fā)生旱災(zāi)。巫婆和官紳利用此點(diǎn)，不修水利，卻制造迷信，假借為河伯娶媳婦撈取錢財(cái)，蒙騙老百姓。看來(lái)不先破除迷信是沒(méi)辦法治理貧窮的。
（三）再現(xiàn)情境，巧破迷信
概括事件理清脈絡(luò)。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊輕聲朗讀課文10~15自然段，邊想一想：西門豹知道河伯娶親害人不淺為什么還要參加？
生：救新娘，投巫婆、投官紳頭子，教育百姓。
師：原來(lái)西門豹不是去與巫婆他們同流合污，他在河伯的婚禮上主要做了哪幾件事？讓我們穿越時(shí)空，一起到河邊去參加河伯的婚禮吧。當(dāng)我們來(lái)到了河伯娶親的現(xiàn)場(chǎng)，看到了一位滿臉淚痕的新娘將被送入河中，這時(shí)，如果你就是勇敢的西門豹，你要怎樣做？ （播放課件：一位滿臉淚痕的新娘將被送入河中）
生：可以以新娘不漂亮、河伯不滿意為由救下新娘，放新娘回家。
師：這個(gè)可惡的巫婆假借河伯娶媳婦撈錢，害死了無(wú)數(shù)無(wú)辜的姑娘，你無(wú)比恨她，你用什么辦法殺死這可惡的巫婆？你為什么沒(méi)有在調(diào)查完后馬上殺死巫婆？同學(xué)們，你會(huì)怎樣對(duì)巫婆說(shuō)這幾句話？ （播放課件：衛(wèi)士們抓起巫婆把她投河中，巫婆在河中撲騰了幾下便沉沒(méi)了）
學(xué)生交流、回答并朗讀。
師：這個(gè)可惡的官紳頭子勾結(jié)巫婆，害死了無(wú)數(shù)無(wú)辜的姑娘，收光了老百姓的錢財(cái)，你會(huì)怎么處置官紳頭子？結(jié)果怎樣？你這樣說(shuō)目的是什么？ （播放課件：衛(wèi)士們抓起官紳頭子投入河中，官紳頭子慘叫地在河中撲騰了幾下便沉沒(méi)了）
學(xué)生交流、回答并朗讀。
師：這群可惡的官紳追隨官紳頭子，與巫婆一起害死了無(wú)數(shù)無(wú)辜的姑娘，收光了老百姓的錢財(cái)，你打算怎樣懲罰他們？ （播放課件：眾官紳一起跪地，心驚膽戰(zhàn)地不斷求饒）
師：前面你為什么不嚇嚇巫婆和官紳頭子而殺死他們呢？不殺眾官紳是為什么？你得用什么語(yǔ)氣嚇?biāo)麄儯?/p>
學(xué)生交流、回答并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)、怎么做的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的智慧。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會(huì)西門豹假戲真做的妙處。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
師：給河伯娶媳婦這一天，河邊也站著許多百姓，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢？仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，選其中一個(gè)對(duì)象寫話�？梢詫懸痪�，也可以寫幾句，可以用“如果我是……，我可能會(huì)說(shuō)……”來(lái)寫。寫的時(shí)候如果能描述說(shuō)話人的`動(dòng)作、神態(tài)就更好了。 （播放課件：展示一群樸實(shí)的百姓，有老大爺、老大娘、小伙子、姑娘、小孩子……逐個(gè)向前，向西門豹說(shuō)自己的感想）
學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)，后交流，點(diǎn)評(píng)。
結(jié)合板書(shū)，回顧全文。
（四）布置作業(yè)，課外拓展
1。西門豹借河伯娶親破除迷信的故事很精彩，請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀課文，自由組合，編演故事，下節(jié)課我們來(lái)演一演。
2。西門豹這位偉人還有許多精彩的故事流傳于世，請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)西門豹的故事，并講給同學(xué)、家人、朋友聽(tīng)。
●教學(xué)反思
本課通常的教法是集中精力在分析西門豹參加河伯娶親的場(chǎng)景上，然后指導(dǎo)朗讀，卻忽略了西門豹調(diào)查研究的過(guò)程。問(wèn)題在于，大部分學(xué)生停留在有趣的感性認(rèn)識(shí)的層面上，無(wú)法認(rèn)識(shí)西門豹救新娘、懲首惡是破除迷信的重要意義，對(duì)治窮需治水、治水需治愚、治愚需明理、明理需究源的因果關(guān)系缺乏理解。
語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著語(yǔ)文知識(shí)的傳授和讀寫能力的訓(xùn)練，也承擔(dān)著情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)任務(wù)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了較多的嘗試，如部分倒置分析、集中研讀重點(diǎn)詞句和場(chǎng)景、揭示幾個(gè)事件之間的因果關(guān)系、指導(dǎo)學(xué)生在深刻理解的基礎(chǔ)上朗讀、將講讀延伸到寫作等。要克服時(shí)空差距、解決教學(xué)容量大幅擴(kuò)大的問(wèn)題，唯有借助現(xiàn)代信息技術(shù)。
本課的課件分為“比一比” （修水利前后） 、“找一找” （找老農(nóng)講的三鬧） 、“想一想” （為什么參加婚禮、做什么事） 、“寫一寫” （試寫百姓感想） 、“做一做” （課后延伸作業(yè)）五部分，其特點(diǎn)是：將一般PPT展示平面畫面和代替板書(shū)的提示語(yǔ)為主，改為情景動(dòng)畫形式，增強(qiáng)了課件的生動(dòng)性；使用全景式的畫面直接詮釋課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。較成功的地方有以下幾點(diǎn)。
第一，強(qiáng)烈的畫面對(duì)比，體現(xiàn)興修水利的必要性。課文這部分做了略寫處理，并放在最后一段，我通過(guò)課件生動(dòng)的畫面，大膽地將課文開(kāi)頭和結(jié)尾串起來(lái)進(jìn)行對(duì)比、分析，兩個(gè)畫面強(qiáng)烈對(duì)
第二，重點(diǎn)詞句集中展示，剖析貧窮原因。西門豹調(diào)查研究的環(huán)節(jié)往往被執(zhí)教者忽視，課容易上成“夾生飯”，學(xué)生不明就里。在畫面的集中對(duì)比中，我緊緊抓住西門豹調(diào)查研究時(shí)的“四問(wèn)”和老農(nóng)答話中的“三鬧”深入引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生深究貧窮的原因，為體會(huì)西門豹的睿智奠定基礎(chǔ)。
第三，動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境。我設(shè)計(jì)了“穿越”，讓學(xué)生按照人物的定位，揣摩人物心理過(guò)程，還原歷史場(chǎng)景。栩栩如生的動(dòng)畫，形象地表現(xiàn)了西門豹將計(jì)就計(jì)的“四巧”場(chǎng)景。我還以“士兵”的身份，替西門豹執(zhí)行命令，學(xué)生興趣盎然。此環(huán)節(jié)成功地借助課件巧解破除迷信的“過(guò)程”。
第四，借助形象的畫面把握課文深刻內(nèi)涵。三年級(jí)的學(xué)生非常需要形象理解，課件在學(xué)生面前展示了極為生動(dòng)的場(chǎng)景、人物形象，學(xué)生很快就能把握課文的深刻內(nèi)涵和人物的心理，使得指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀變得非常輕松了，這堂課無(wú)需費(fèi)力，學(xué)生就讀得惟妙惟肖。
第五，使用動(dòng)畫指導(dǎo)學(xué)生寫話。為拓展思維空間，在完成精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試把寫作導(dǎo)入課堂，播放了河邊百姓面對(duì)西門豹的畫面，讓學(xué)生揣摩各種不同年齡、不同性別的百姓角色，寫出他們?cè)谀慷梦鏖T豹懲治了首惡、教訓(xùn)了眾官紳之后的感言，達(dá)到了非常理想的效果。
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人教版《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例12-31