-
守株待兔教學設計
推薦度：
-
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教學設計
推薦度：
-
守株待兔教學設計
推薦度：
- 相關(guān)推薦
《守株待兔》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《守株待兔》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《守株待兔》教學設計1
教材分析：
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
2、繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學重點：
1．認識6個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學課時：一課時
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）
生：跟著老師一起書空寫課題。
師：（指著‘守’）這個字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰能給它組個詞？
生：防守。
師：“守”在這里指的“守侯”。
師：誰能用“待”來組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：老師范讀課文，學生邊聽邊思考。
師：“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹樁。
師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？
生（齊）：樹樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？
生（齊）：守著樹樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個課題你想知道些什么？
生：種田人為什么要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
師：同學們，答案就藏在我們的書里面。請同學們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。
師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。
1、這些生字你們認識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。
四、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)什么樣的聲音？板書：撞
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。
師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄
師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。
師：同學們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的`野兔。）師范讀�！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅�？
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
師：“樂滋滋”是什么樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會自言自語地說些什么呢？
生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。
師：同學們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調(diào)了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調(diào)了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？
生：不會！
師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機板書：偶合、巧合。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？
生：從此。
師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。他丟下了鋤頭說明了什么？
生：他以后不再干活了。他準備不勞而獲。板書：不勞而獲。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了？
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還愿意再來說一說？
生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
師：（看課文插圖）請同學們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生（齊）：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結(jié)果就是？
生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。
師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。
六、觀察分析，練習書寫
師：認讀了生字，學習了課文。下面我們一起來寫寫字。
《守株待兔》教學設計2
教學目標：
1、學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓練。
4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
5、能夠?qū)e人講述這個故事。
教學重點：理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學難點：聯(lián)系自己的學習、生活實際談感受。
教學課時：一課時。
教學準備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
教學過程：
一、激趣導入：
上節(jié)課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學習這個故事。
(教師板書課題)讀故事：
二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)
(1)教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。
(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學生自學的'興趣)
要求：
(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。
(2)畫出自己不理解的詞語。
(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學情況：
(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)
(2)理解課題：打開課本
①學生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)
�、趯W生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學生齊答兔子時，一邊讓學生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)
�、壅l能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。
請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎)
(5)同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學生體會朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育)
4、結(jié)合你的學習和生活談談你的感受?(這個問題讓學生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：
①考試時有學生偷看課本或同桌試卷
�、谛⊥当I竊財物
�、鄞蚵閷①�博等。以便讓學生領(lǐng)會不勞而獲的含義，還可以借機對學生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設置能夠讓學生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導)
2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應老老實實的勞動才能取得成功的道理。
《守株待兔》教學設計3
教學目標：
1.學會3個生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
教學重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結(jié)學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味
學生：預習寓言
教學過程：
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。
一、談話導入，揭題解題：
1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。
理解“株”和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對于今天學的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1. 讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎？考考大家
（1）折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意
�。�2）因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
�。�3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀（到前面讀）
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
�。�1）指名說：先讀原句，再說意思
�。�2）生質(zhì)疑不理解的詞
�。�3）鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢？
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
�。�4）想象畫面
過渡：一只兔子跑得非�？�，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到裝死的`兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說
指名說
過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答
交流第二句
說句子意思
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株？
小結(jié)：一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。古人中一個字往往表達一個意思。再讀讀這句，注意停頓
導讀這一句：
因為白白撿到一只兔子，所以他……
因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的？
生自由回答
像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書： 白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲心存僥幸
交流第三句：
結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子
適時板書：一無所獲為宋國笑
看板書小結(jié)、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什么？
3. 感悟道理
生談自己的理解
出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：
生自由讀讀，理解
假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學生先說說怎樣稱呼）
生動筆寫勸誡的話
交流，評價
小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學活用
1. 指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）
2. 過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎？（估計有困難）
對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài) 坐等世間閑財 生填橫批
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1. 閱讀資料
2. 猜字謎：守株待兔 打一字
《守株待兔》教學設計4
目標預設：
1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習狀況
�。�1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。
�。�2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？
小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？
三、帶著問題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
�。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。
�。�2）交流預設：
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）
b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導：
a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一起去感受一下吧！
（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的.莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
（二）研讀課文，明白不能憑著運氣生活
1、透過剛才的學習，我們明白了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�1）后面有獵人追趕
�。�2）受傷了
（3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
�。�5）他想到森林外面去玩一玩
�。�6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔比賽跑步
小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句
話讀好嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？
�。�4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不
切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。
7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）
�。ㄈ┯^看動畫，加深理解
1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？
2、此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模�、說說身邊的人和事
其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？
五、課外閱讀
�。ㄟ^渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
《守株待兔》教學設計5
一、教材分析
《守株待兔》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學習是學生們第一次學習。
由于二十七課有兩篇寓言，教學時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學習《守株待兔》時，既要讓學生認讀本故事中的生字詞，會認6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
二、學情分析
在學習這兩則寓言之前，學生們并沒有以前學習過寓言的經(jīng)歷，二年級的學生對于寓言還沒有完全的認識。但在學這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學習經(jīng)驗了，學生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
三、設計理念
以學生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學生的.感悟力。使其更加深入的理解其中意義。
四、教學目標
1 、會認六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、樁”。
2、理解字義，如“竄”。
3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。
4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
五、教學重點
1、理解并學會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。
2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。
六、教學難點
學生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。
七、教學過程
1、導入：
師：同學們，上次可我們學習了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學習一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學們知道守株待兔的意思嗎？
師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。
2、學習生字：
師：現(xiàn)在同學們自由讀課文，讀準字音，認準字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認識的生字和詞語。
�。◣煂⑸直碇械纳謱懺诤诎迳希�
師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補充的。
(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學生熟記生字）
3、讀課文，學習寓意：
師：課文中的生字大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點理解生字“竄”）
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學深刻理解此事具有偶然性）
（二）學習第2自然段
師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）
�。ㄈ⿲W習第3自然段
師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）
師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？
師：好，同學們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）
師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）
�。ǹ偨Y(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？
師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。
4、作業(yè)：
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。
八、教學評價
九、教學反思
《守株待兔》教學設計6
教學目標：
1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重點、難點：
研讀課文，明白寓意。
教具：
多媒體
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
3、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習情況
(1)這些生詞你會讀嗎?
(2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
三、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒來(課件出示句子)：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
(一)研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預設：
(3)朗讀指導：
A、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下，指名讀。
B、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。
D、誰還愿意讀?
E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!
(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!
3、學到這兒，你明白了什么?(板書預設)不勞動是不會有收獲的。
(二)研讀課文，知道不能憑著運氣生活
1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢?
2、讀第一自然段，提出不明白的地方。
竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種.種原因。
小結(jié)：你們剛才說的種.種情況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的.可能性大嗎?
4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……)每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。
7、學到這兒，你又明白了什么?(板書：不能靠碰運氣過日子)
(三)朗讀全文，加深理解
1、有感情地朗讀全文。
2、如果你看見那個種田人，你會怎樣勸他?找你的好朋友說說。
3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
四、指導背誦
可選自己喜歡的一個自然段背，也可整篇背誦。
五、布置作業(yè)
板書預設：
野兔沒來(不能靠碰運氣過日子)
守株待兔
莊稼全完(不勞動不會有收獲)
《守株待兔》教學設計7
教學目標：
1、 學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。
3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學過程：
一、 揭示課題。
今天我們學習寓言《守株待兔》。（板書課題）
“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。
二、 確立學習目標。
學生自主確立本課的學習目標，集體再討論修訂。
三、 課堂自學，整體感知。
1、 提出自學要求：
�。�1）借助拼音，把課文讀通順。
�。�2）劃出生字詞，多讀幾遍。
�。�3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
�。�4）思考題目《守株待兔》的意思。
（5）完成學習任務后同小組交流。
2、 檢查自學情況。
�。�1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
�。�2）指讀課文。（正音通句）
�。�3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、 激發(fā)學生情趣，初步感知課文。
四、 理解課文內(nèi)容。
1、 第一、二自然段。
�。�1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）
�。�2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2、 第三自然段。
�。�1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）
�。�2） 這個人是怎么做的.？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？
3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）
五、 寓意揭示，總結(jié)擴展。
1、 討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）
2、 “守株待兔”是一個成語，就是從我們學的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。
六、 布置作業(yè)。
1、 熟記生字詞。
2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。
3、 把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。
《守株待兔》教學設計8
設計理念：
1.讀中品味，培養(yǎng)學生的感悟力。
感悟是理解的基礎。本課讓學生在教師的范讀中得到啟示，再通過自讀自悟，交流討論等方式讓學生自己去理解寓意。
2.拓展延伸，發(fā)展學生的口語交際能力。
想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學生理解了寓意的基礎上擴展聯(lián)想，扮演多種角色進行勸說，體現(xiàn)了學以致用的教學原則。在雙向互動的情境中，發(fā)展了學生的口語交際能力。
學習目標：
1.通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁”兩個生字。
2.在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。
教學重難點：
重點：認識課文中的幾個生字并會寫“樁、此”兩個字。
難點：研讀課文理解寓意。
教學教具：
動畫課件
教學過程：
一、直接揭題
上午我們已經(jīng)學了一則寓言故事，一個小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理，讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課，讓我們再一起來學習一則新的寓言故事。
1.播放動畫
要求：仔細觀看動畫，說說你看懂了什么？
2.揭示課題讀題
3.結(jié)合剛才的動畫請你用自己的話說說課文題目的意思
二、初讀課文理解大意并識字
1.學生自由讀課文
要求：把每個生字都讀正確，并把句子讀通順。
2.分段連讀（分組）
3.隨機識字
字：個別——集體
詞：選字擴詞——個別——分組
要求：個別字說說你有什么好方法記住它們？
4.指導書寫生字中的“此”和“樁”兩個字
5.通過剛才的朗讀，誰來說說課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文領(lǐng)悟寓意
�。ㄒ唬┻@位種田人等啊等，等啊等，日子一天天的過去了，可是結(jié)果呢？
1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子
2.交流說說
你從哪兒知道的.？
3.讀一讀句子
理解：●“從此”指的是從什么時候開始？
●“整天”怎樣才叫整天？
出示練習：●早上，別人在時，他在等。
中午，別人在時，他在等。
下午，別人在時，他還在等。
●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？
4.小結(jié)：你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么？跟大家說說。
不勞動是不會有收獲的。勞動是這樣，學習也是這樣。
�。ǘ┦沟梅N田人干坐著傻等的起因是什么呢？
1.讀一讀課文其他段落找一找原因
2.學習第一段
理解：“竄”
什么叫竄？哪些動物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）
3.想想會是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？
各抒己見
4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時有什么表現(xiàn)？（讀句子）
盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？
學生在班級中交流自己的想法
5.小結(jié)：做事不能光靠碰運氣，要腳踏實地，不能存在僥幸心理。學習也是這樣。
板書：守株待兔
野莊
兔稼
沒全
來完
做事不能不勞動是
光靠碰運氣不會有收獲的
注：（畫成一個兔頭）
《守株待兔》教學設計9
目標預設：
1、會認本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）
2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
�。�2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學習生字。
�。�1）出示帶生字的詞語：
守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此
�。�2）聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”
�。�3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
學習句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。
�。�3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）
�。�4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
�。�5）朗讀指導。
�。�6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
5、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
6、學習第1自然段
�。�1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？
�。�2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
�。�4）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？
（5）朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？
7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子�！妒刂甏谩方虒W設計 相關(guān)內(nèi)容：《我是什么》案學設計及點評《植物媽媽有辦法》教學案例《窗前的氣球》導學案3、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關(guān)資料）《望廬山瀑布》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案
8、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的`動畫片嗎？
2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實際，明理導行
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導。
板書預設：
野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）
守株待兔
《守株待兔》教學設計10
教學要求：
1、認讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、理解寓意。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀14個生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個道理，這天我們來學一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？
2、板書課題，引導學生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
二、自瀆課文，讀準字音，整體感知
1、學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一齊讀課文。
3、學生讀文，找出要求認讀的'生字。
4、出示生字卡片，學生認讀生字。
5、學生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？
三、圖文結(jié)合，理解寓意
1、引導學生用自我的話說說課文資料。
2、教師引導學生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？
3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？
4、討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎樣能把偶然當必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？
6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎樣勸他？
7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時
教學目標：
1、會寫6個生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復習，總結(jié)全文。
教學過程：
一、鞏固復習
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、學生朗讀課文。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？
2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學交流。
4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學生閱讀《伊索寓言》。
三、指導書寫
1、出示生字，指名認讀。
2、啟發(fā)學生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋，教師強調(diào)。
4、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
《守株待兔》教學設計11
一、課題名稱：
義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
二、課程標準的相關(guān)陳述
1、認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學生喜歡學習漢字，有主動
識字的愿望。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、結(jié)合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
三、學習目標：
1．借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。
2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過反復讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學重點：
1、認識7個生字。會寫“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學難點：
理解課文寓意內(nèi)容。
四、評價設計
1、通過提問、課件中生字的測試，達成目標一。
2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。
3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標三。
4、在課堂學習過程中，通過反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。
五、學習活動方案
一、談話：今天一起來學習一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點指導“守”的書寫。
二、初讀
1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2．檢查學生自學情況。
a、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
b、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
【以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎，達成目標一】
三、研讀
1．啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
【結(jié)合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高�！�
2、自由讀、指名讀、男女讀。
【通過多種形式讀，達成目標二】
3．結(jié)組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
4．小組匯報交流學習成果。教師要結(jié)合學生的'讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑W生體會�！鞍住弊�。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？
【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益�；拥男问剑瑺I造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三】
四、拓展
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？
【引導學生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認知實際，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力，達成目標四�！�
《守株待兔》教學設計12
一、教學目標：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學重難點：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學課時：
一課時
四、教學準備：
掛圖、小黑板
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
１、上節(jié)課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
�。病W習生字
�。�1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。
�。�2）小火車讀生字，給生字組詞。
�。�3）抽生指出生字的.大寫字母、部首、剩余筆畫。
�。�4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。
�。�5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。
�。�2）理解句子
�、俪樯卮�
�、诔鍪揪渥樱簭拇艘院螅僖膊环N田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？
�、堋笆刂甏谩边@四個字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發(fā)言。
�、菹胂螅恨r(nóng)夫在這里等待的時候是怎樣的心情？
�、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀。
（三）學習課文1、2自然段
1、種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來的？
�。�1）給“竄”換詞。
（2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好�。�
�。�1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？
�。�2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
�。�3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當時的心情？
�。ㄋ模⿲W習課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：別人時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他還在等……
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
�。ㄎ澹├斫庠⒁�
1、老師就是那個等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他說點什么？
《守株待兔》教學設計13
一、教材簡析
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
二、學習目標
1.認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤;會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3.借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
三、教學重難點
借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
四、課前準備
課件和生字卡片
五、課時安排
一課時
六、教學流程
(一)揭題引入，激發(fā)興趣。
1.揭示課題，朗讀正音。
2.老師逐字板書課題，教學生字。
3.引導學生說題意。
(二)讀好故事，集中識字。
1.學生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。)
2.分組出示字詞(帶拼音)，讀通長句。
�、俸鋈桓Z出來(讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)
�、谧矘錁�(讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。)
�、塾址视执髽纷套�(讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。)
�、軓拇虽z頭(讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)
3.分組朗讀生字
4.書寫生字：肥、樁、守(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。)
(三)學講故事，明白寓意。
(1)了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點理解：竄)
2.引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——(碰巧/奇怪/不可思議)
3.引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。)
4.繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
(2)講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復述。
2.種田人這樣想，又是怎樣做的呢?
3.“從此”就是從哪一天以后?
4.理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎?
(3)評價種田人的.行為，明白寓意
1.小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組)
2.學生交流，教師隨機點播。
3.寫話練習(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話;指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
4.我想對種田人說：你別再( )，趕快去( )吧!
5.我想告訴種田人一個道理：( )。
6.師總結(jié)寓意。
(四)講述故事，閱讀推薦。
1.嘗試接龍復述整個故事。(分兩個學習站，兩位老師分別指導)
2.建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3.閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
(五)學情反饋，多元評價。
走到進行整節(jié)課的課堂反饋。
教學反思：
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
《守株待兔》教學設計14
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】
借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1．揭示課題，朗讀正音。
2．老師逐字板書課題，教學生字。
3．引導學生說題意。
二、讀好故事，集中識字
1．學生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
�、俸鋈桓Z出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）
�、谧矘錁叮ㄗx通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）
�、塾址视执髽纷套蹋ㄗx通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
�、軓拇虽z頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
3、分組朗讀生字
4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2．引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3．引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。）
4、繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、 “從此”就是從哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
�。ㄈ┰u價種田人的行為，明白寓意
1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組）
2、學生交流，教師隨機點播。
3、寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人說：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結(jié)寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1．嘗試接龍復述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）2．建議學生回家把故事講給家人朋友聽。 3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》五、學情反饋，多元評價
協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。 《守株待兔》教學設計4
教學目標：
1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。
4、結(jié)合具體的'情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。教學重、難點：
理解“守株待兔”的寓意。
教具準備：
多媒體課件（師）
積累寓言故事(生)
教學流程：
一、激趣導課
1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？
小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學習新知
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、認讀生詞
1）、認讀詞語
竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭
2）、認讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？
這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）
3、指名讀課文
1）、指名讀課文
2）、誰來給剛才讀的同學點評一下。
3）、小結(jié)：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度。
（二）研讀課文
1、帶著問題讀課文
下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、回答問題
種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？
（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。
看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）
此時，種田人的心情怎樣？（高興）
你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）
想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為……
指導用高興的語氣讀一讀。
當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）
1）、“從此”指的是什么時候？
2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。
（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）
3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？
種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天……）
種田人為什么會一無所獲？
此時，你想對種田人說些什么？
3、理解“守株待兔”寓意
學了課文，從中你明白了什么？
4、練習講故事。
為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。
誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？
三、識字、寫字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導寫字
1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？
2）、書寫時，你想提醒大家注意什么？3)、指導書寫“此” “丟”（筆順）4）、范寫“丟”
下面請同學們在語文書上，先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……
四、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）鋤（chú cú zhù）
2、加偏旁組成新字，再組詞。
莊+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
3、《守株待兔》告訴我們：
�。�1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。
（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。
4、續(xù)寫小故事
聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)
1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？
2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。
《守株待兔》教學設計15
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應當積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。
教學重點：
理解寓言故事所提醒的寓意。
教學難點：
體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學過程：
一、復習引入：
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今日我們連續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”：
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
五、學習課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿固然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的緣由，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不快樂啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想的確很傻，但更傻的還怎么做了？出示最終的`段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、提醒寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有緣由的，那就是他老想著――意外收獲（生答），由于這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應當怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應當積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作教導，讓生跟讀。
3、我們學的寓言根本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人）守株待兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
【《守株待兔》教學設計】相關(guān)文章：
《守株待兔》教學設計04-17
守株待兔教學設計07-08
《守株待兔》教學設計+02-17
守株待兔教學設計12-17
守株待兔教學設計(集合)11-03
寓言兩則《水滴石穿》《守株待兔》教學設計（精選10篇）07-19
《守株待兔》讀書筆記01-14
守株待兔讀書筆記01-27
教學設計的設計07-17