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《童年》教案三年級美術教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《童年》教案三年級美術教學設計，希望對大家有所幫助。
《童年》教案三年級美術教學設計1
教學目標：
認知：認識生字8個，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會聯(lián)想句的作用
3、朗讀課文，理解課文主要內容，安要求圈劃詞句。
情感：激發(fā)起學生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。
教學過程：
談話說話，揭示課題
1啟發(fā)談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？
2 每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經的最愛。
3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂，老師范讀課文）。
默讀課文，學習生字新詞
默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？
交流
找找生字詞語，出示：擊、紐、情、景、羹、主
出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意
指名讀生字、詞語
動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
練習說話：在出示的詞語中選幾個詞語說一句到兩句話。
�。�3）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多
一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）
不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美。
三、學習課文，練習說話
默讀課文：作者的童年朋友是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？
找出課文中描寫玩具小熊的句子。
“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了�！�
質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？
作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下這樣的寫作方法。
指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。
交流、出示：
“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到
它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事�！�
�。�1）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說明了什么。
�。�2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）
想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊事――形影不離。
引讀：那時候________為了它_________可它__________
小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“___________________________�！贝藭r此刻，小作者的心里充滿了內疚，所以_____________________________。（他永遠也不想當拳擊家了）
齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)
你從課文的.開頭和結尾體會到了什么？（急著要當拳擊家和永遠不當拳擊家形成了鮮明的對比。）
究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）
是啊！那些在童年時代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。
四、詞句活動室
你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。
當我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。
五、有感情朗讀課文
【板書設計】：
6、童年的朋友
我——（形影不離）——小熊
親密 喜愛 互相關心
�。ň毴淖冎饕猓�
[練習設計]
（1）任選一個詞語，寫一句話：
情景 主意 形影不離
�。�2）語言直播廳：
小時候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
教后記
《童年的朋友》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。
當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學生學習文化知識，更重要的是教會學生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個智者在談話�！钡拇_，這篇文章就像一個智者，讓我受益匪淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節(jié)課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點。
學生是學習的主人，要讓學生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。 只有當老師也融入到課文中去，才能帶著學生進入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學生作一個示范：“課文學到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對他說：朋友，你曾經……因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學生寫下與自己朋友的故事。學生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果。
《童年》教案三年級美術教學設計2
教學目標：
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒。
二、教授新課：
1、導入，播放課件（全班同學的`照片）
2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。
3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。
4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導
五、作業(yè)展評
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