《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》是一篇小品文。這篇文章寫了用“耳朵”觀察到的另一種世界，有利于引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位的感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣;課文所寫的內(nèi)容大多為學(xué)生所熟悉，有利于喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。下面為大家?guī)?lái)的是《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇【一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂(lè)，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么?
篇【】
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。
3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、仿寫語(yǔ)段，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己
精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
說(shuō)明：
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)氣親切的小品文，作者通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。在教授這一課時(shí)，可以采取 “以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽有聲世界。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。
2.通過(guò)仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
說(shuō)明：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教學(xué)安排：1課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯�?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》。
同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽到了哪些聲音?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：恩，很棒�？磥�(lái)同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽。
(導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)感受身邊聲音喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)
二、朗讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文
2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、僮髡咴谖闹袑懥四男┞曇�?你能聽見(jiàn)的聲音有哪些?
學(xué)生自由發(fā)言：
歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動(dòng)物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽不到。——用耳朵去聽
�、谄渌穆曇裟銥槭裁绰牪坏�，而作者卻能聽見(jiàn)呢?
前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺(jué)，這告訴我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽見(jiàn)之列。作者能聽見(jiàn)，他不僅用耳朵聽，而且還用心靈去聽，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽
(或提問(wèn)：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見(jiàn)之列了。)
③既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�(cè)?ldquo;聽”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
三、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。
“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、 賞析：課文的語(yǔ)言美美在哪里?
3、討論、交流，明確
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。)
▲課文的語(yǔ)言美在：
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩(shī)情畫意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽過(guò)……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見(jiàn)了什么?”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂�(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語(yǔ)言美。
四、拓展延伸。
1、活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽?
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫下來(lái)，和大家一起分享----用文字去聽。
�、僦笇�(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)?
a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象。
c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
�、趯W(xué)作品展示。
學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評(píng)：宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽)。
�、畚乙矊懥藘啥�，哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢?
你聽過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過(guò)描述，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的'加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進(jìn)入的高潮。)
五、課堂小結(jié)。
本文是一篇小品文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀，積累語(yǔ)言，同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人
六、作業(yè)：
把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
七、板書設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽見(jiàn)的
桂文亞
用 用 用(抓住特征)
耳 心 文(巧用修辭)
朵 靈 字(調(diào)動(dòng)感官)
去 去 去(發(fā)揮想象)
聽 聽 聽
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué)
過(guò) 程 教 師
活 動(dòng) 學(xué) 生
活 動(dòng) 設(shè)計(jì)
意圖 備注
一、
談話激趣，
導(dǎo)入新課 1、(上課鈴聲響后)剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜?那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢?
2、噢，原來(lái)如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音?它們表示什么意思呢?
3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題
4、大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢?
(生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“?”，并板書：怎樣聽? 1、學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。
2、回答，聽到鈴聲。
3、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀準(zhǔn)備好的課題
5、學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、自主合作，認(rèn)識(shí)生字
1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。
2、教師巡視交流情況
3、檢查字詞：(課件出示)
呼嘯 狂風(fēng) 掠過(guò)數(shù) 撥水
寂靜 閑暇 豐富 美妙
(教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意)
4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)?你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子?
(“閑暇”的理解同“寂靜”)課件出示：
在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來(lái);在 的時(shí)候，聽一首從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的歌曲或樂(lè)曲……
5、指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順。“撥”：右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。
2、同桌交流劃出的新詞。
3、指名讀，男女賽讀、齊讀
4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。5、指名讀句子。
6、學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。
7、學(xué)生提出較難寫的字
8、學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力
通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。(此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中)
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。
三、讀通課文，熟悉內(nèi)容
1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。
2、師范讀課文(配樂(lè))
3、指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2、聽老師配樂(lè)朗讀課文
3、選讀課文某一小節(jié)(先練習(xí)再指讀) 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫生字詞
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué)
過(guò) 程 教 師
活 動(dòng) 學(xué) 生
活 動(dòng) 設(shè)計(jì)
意圖 備注
一、熟讀課文，交流感受
1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)課件出示：
(1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng)
樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧?
(2)當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧?
①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)?你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好?
�、谄聊怀鍪驹�，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好?
(二)思維發(fā)散：(課件出示)
你總聽過(guò) 的聲音吧?當(dāng)
，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧?
(仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音)
3、質(zhì)疑解疑
為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣?
(1)若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢?(有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚;若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)：
課文提到的這些聲音，你都聽過(guò)嗎?
其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了�？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽見(jiàn)，這是為什么?請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：
豐富
用心聽吧
美妙
(3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段
4、“用心聽吧，你一定會(huì)聽見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽，看看能聽到什么? 1、學(xué)生自由朗讀
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓
5、指名讀，齊讀，男女分讀。
6、先說(shuō)一說(shuō)后，再寫一寫。
7、學(xué)生提出問(wèn)題。
8、學(xué)生暢所欲言
9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。
10、大聲朗讀、指名讀、齊讀
11、學(xué)生聆聽半分鐘
暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。
通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。
這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。
教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。
通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文，升華感情 1、是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦�，用我們美妙的聲音讀一讀。
2、你喜歡聽誰(shuí)的聲音呢?
師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。
2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。
讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸，拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎?能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。)
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn) 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫一寫你最喜歡的聲音。
2、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害?可以怎樣克服?
學(xué)生自由選擇 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫你最喜歡的聲音。
板書設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽見(jiàn)的
↙ ↓ ↘
用心去聽 聲音多么豐富、多么美妙
別讓耳朵關(guān)閉
聲音游戲
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