- 相關(guān)推薦
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)重點】
分析人物形象。
【教學(xué)難點】
理解文章寓意。
【教學(xué)方法】
角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點撥法
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)
喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?
(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》……)
大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎?有誰給老師談?wù)劙餐缴?
(安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因為他的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理)
好，今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》) 設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。
二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)
(童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)
1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。
�、� 旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。
�、� 皇帝：微胖、富態(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負。
�、� 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。
�、� 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。
�、� 誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。
�、� 騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。
�、� 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。
�、� 百姓們：不敢說真話，心里卻明白。
�、� 小孩子：無所顧忌，天真單純，對大人的說法不理解，高聲叫了出來。
�、� 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。
大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。
2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事?
(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)
3、本文的核心的“新裝”�，F(xiàn)在，請同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分。
一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]
二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]
三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]
四(23-32)游行穿新裝[故事的高潮]
五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]
一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]
問題1:愛到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)
問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。)
問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)
問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)
總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。
問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)
設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。
三、課后思考題
1、故事中的“新裝”存在麼?
2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰在說假話?(在原文找出句子)
3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?
4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?
5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?
6、為什么小孩能說出真話?
第二課時
一、問題探討
前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。
1、故事中的新裝存在麼?
2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說假話?(在原文找出句子)
�、� 老大臣說假話：“哎呀，美極了!真是美極了!” “多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意�！�
�、� 一位誠實的官員說假話：“是的，那真是太美了!”
⑶ 兩位誠實的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”
�、� 皇帝說假話：“哎呀，真是美極了!”“我十分滿意!”
⑸ 皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了!” “這布是華麗的!精致的!無雙的!”
⑹ 皇帝的所有騎士說假話：“一點也不錯。”
�、� 皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服�！�
�、� 在街上和窗子里的人說假話：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的'后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”
3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?
�、� 皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了�；饰痪S護他獨斷專行的統(tǒng)治。
�、� 老大臣、誠實的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。
�、� 市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。
4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。
5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀!”
6、為什么小孩能說出真話?如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做?
答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話。
7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的?
答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。
二、主題總結(jié)
《皇帝的新裝》是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個什么道理?
真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好!
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，理清故事情節(jié)。
3.領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。
教學(xué)重點
1.從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.增補課文情節(jié)，進行想像思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點
對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。
教學(xué)方法
1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。
2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。
(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。
(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
(6)呈報(chéng)：報告(上級)。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)精致：精巧細致。
(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。
(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。
(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。
(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。
(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。
2.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
3.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介。
安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。
2.關(guān)于童話
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
三、課文朗讀與分析
1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色
敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀，熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評價
2.探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。
第四段：從“這樣”到完。
四、自主學(xué)習(xí)
1，復(fù)述“愛新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。
�、僬n文怎么寫皇帝愛新裝的?
討論并歸納：
從治裝費用：不惜傾其所有
從心思興趣：最愛炫耀新衣 爰新裝
從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘
�、趯懟实蹛坌卵b的目的是什么?
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細復(fù)述。
(4)評價。
2.復(fù)述“看新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。
�、賰蓚�騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
�、诨实叟闪苏\實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料�！�
�、刍实塾峙闪肆硗庖晃徽\實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
�、芑实墼陔S員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情�！�
�、莼实塾H自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
�、薷实蹃淼娜w隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。
(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。
(3)請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。
(4)評價。
五、合作探究
1.復(fù)述“穿新裝”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。
�、賰蓚�騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
�、谡n文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。
�、刍实鄞┬乱聲r，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。
討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
④大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語。
(3)請幾個同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。
(4)評價。
2.復(fù)述“展新衣”一段。
(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。
�、倩实鄞┲靶卵b”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
�、谛『⒆訛槭裁锤矣谡f真話?
討論并歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。
�、圻@場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?
討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。
�、芑实勐牭嚼习傩盏恼嬖�，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?
3.探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。
討論并歸納：
(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人�；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的'新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
4.探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢�，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
5.探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思。
討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。
5.探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行明?
六、作業(yè): 作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢?是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。
七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
八、教學(xué)反思：
皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨。
2、了解什么是童話，理解想象和夸張的作用，并了解課文中人物的心理描寫、語言描寫、行動描寫及其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象，運用夸張手法以及刻畫人物心理、語言等的能力。
【教學(xué)重點】
分析每個人物的心理、語言、行為，概括出人物的特點，揭露里面丑惡的現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】
1、領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。
2、皇帝會光著身子游行，看起來是夸張的，其實是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。
【教學(xué)方法】
分2個課時
課時1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點。
課時2：提問，啟發(fā)學(xué)生思考，分析文章揭示問題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話特點，及什么是童話。
【教學(xué)過程】
第1課時
一、課程導(dǎo)入：
一個愛新裝不愛江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見，摸不著。世界上真的有這么一件神奇的衣服嗎？沒有。今天我們就來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑！
（板書）皇帝的新裝
——安徒生
安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國人民的喜愛，至今對人們尤其是兒童的'成長，還是產(chǎn)生很大的影響。其中我們小學(xué)的時候就學(xué)過他的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。
二、速讀課文，標(biāo)出生字詞。
蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂì）呈（chéng）
賜（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ） 銜（ｘｉáｎ）妥（tuǒ）
補充詞語解釋：
顯耀：顯示并夸耀。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。
生絲：用繭繅制成的絲。腰包：腰間所帶的錢包。
欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。
駭（ｈàｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。
頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。
隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。多形容缺乏主見。
三、熟讀課文，梳理線索，把握故事情節(jié)。
1、請大家速讀課文，看看文章是圍繞什么來寫的？
文章是圍繞“新裝”來寫的，也就是說 “新裝”就是這篇文章的線索。
2、把握故事情節(jié)，劃分段落并初步認識每一個人物。
a、故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。 愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝。
b、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。提出問題，概括人物特點，分析每一段落在全文中的作用。 全文可以分為四段：
第一段（第1小節(jié)）引子，介紹故事的主人公——皇帝。提問：皇帝是怎樣一個人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。）
明確答案：
（1）為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；
�。�2）他不關(guān)心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；
�。�3）他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。
小結(jié)：皇帝是一個喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國家社稷的人。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。
第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）開端，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。提問：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)？學(xué)生思考回答。
小結(jié)：皇帝是個十分懶惰的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對秘書的職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。于是馬上要騙子開始工作。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。
第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。提出三個小問題讓學(xué)生思考、回答：
�。�1）皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？
�。�2）老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要搞瞞和騙？
�。�3）皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？
分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。兩個臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話�？梢�，所謂稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝��；实墼僖材筒蛔×�。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。“難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿@一段進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢無知，朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子的現(xiàn)象。
第四段（“第二天早上”至結(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。（學(xué)生朗讀）這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。
3、用一個字概括故事的主要內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。如何理解文中“騙”的含義？
點撥：這個皇帝領(lǐng)導(dǎo)的朝廷上下，都是你騙我，我騙你的現(xiàn)象。這樣的社會是黑暗的，是不真實的。
四、布置作業(yè) ：認真重讀課文，思考：
1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？
2、小孩為什么敢于說出真話？他說的真話又說明了什么問題？
第2課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞上節(jié)課布置的作業(yè)來分析問題。
1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？
2、小孩為什么敢于說出真話？他說的真話又說明了什么問題？
a、（先提問學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法）然后點撥：
皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了�；饰痪S護他獨斷專行的統(tǒng)治；
大臣受騙：為了保住地位和職務(wù)；
百姓受騙：怕人家說自己愚蠢，也怕招來殺身之禍；
小孩子說真話：天真無邪。
在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，而不敢講真話。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話�；实圩詈筮�要堅持把大典舉行完畢，更說明他的虛偽、愚蠢。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。
b、從以上問題可以概括出課文的主題：
1、鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來示眾。
2、應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
二、夸張與想象
先提出問題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實有，但又能令人信服，這是為什么？
解決這一問題，首先讓學(xué)生認識什么是夸張的手法。
夸張是在客觀事實的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。結(jié)合課文，皇帝的昏庸虛偽、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個“客觀事實”做依托，夸張的運用也就有了讓人信服的效果。
三、有夸張必然有想象，童話故事的創(chuàng)作離不開想象。那么想象是？
例子：（結(jié)合課文）
窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；
在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。面對這個騙局，他們的心理活動，言談舉止，作者想象得更是既豐富而又嚴(yán)密。
至于童話的結(jié)尾，那個內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。
四、概括童話的特點以及童話是什么。
童話特點：文學(xué)體裁：兒童文學(xué)；常用手法：想象、幻想、夸張、擬人
語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人
舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
童話：是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
六、布置作業(yè)：展開想象，給課文寫一個續(xù)集。那皇帝最后怎么樣？會不會惱羞成怒捉了那孩子？還是會深深反思自己的荒誕行為？那兩個騙子又怎么樣？大臣們呢？
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠流利生動的復(fù)述全文。
2、通過對語言的品味，感知小說中人物的形象
3、了解通話的特點。
教學(xué)過程：
一、聽出童話味（聽出荒誕）
同學(xué)們應(yīng)該都有過童年看著圖畫聽著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時光真是讓人懷念，那今天我們就來重溫下這樣美好的時光吧�。╬pt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個故事��？對，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請請一個同學(xué)就著這些圖片來給我們講講這個故事。那我們現(xiàn)在就坐著時光的機器，回到我們的小時候，看著這一幅幅生動的圖畫，聽這位同學(xué)來給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細復(fù)述】
用幾句話來說這個故事就是皇帝愛新裝→騙子“做”新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→小孩揭穿識別假新裝【理清文章線索】
聽了剛剛那位同學(xué)的講述，老師想問問大家，大家覺得這個故事中的哪些情節(jié)你覺得是很荒誕很離奇的，在現(xiàn)實中是很難上演的呢？
（生：1皇帝對于衣服的喜愛；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當(dāng)受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當(dāng)還要繼續(xù)游行……）
對啊，有那么多看上去似乎根本不可能實現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因為作者非常的想象和夸張手法的運用——這這是童話故事的第一個特點。
不過我們班很多同學(xué)都提出了這樣的疑問，比如宋首露，彭玲、馬穎瑩三位同學(xué)就說“為什么騙子能夠順利行騙呢？”張丹豪、張浩路、王吉、張浩輝、張海霖、陳天裕、蔣杰七位同學(xué)說皇帝已經(jīng)覺得老百姓們所講的話似乎是真的，為什么還要把游行大典進行下去呢？那是不是作者的這種想象和夸張脫離了現(xiàn)實呢？
�。ㄉ�1、皇帝愛穿新裝，因為愛美之心人皆有之，只是作者對這樣的愛美之心做了一些夸張；2、騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護自己，只得說假話，皇帝為了維護自己的“尊嚴(yán)”也要說假話；3、皇帝意識到自己出丑了，又生怕國人說他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。）
所以我們知道通話的另一個特點那就是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活的。想象是以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強藝術(shù)感染力。童話就是一個亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來的時間老師就要交給大家了。大家通過對文章的品讀，來告訴大家你看了一個怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個的皇帝臣子騙子。
老師希望課堂上不僅要有精彩的發(fā)言，你還能做一個傾聽者，做一個記錄者。老師將針對你們小組發(fā)言的.內(nèi)容、小組成員的傾聽習(xí)慣和記錄習(xí)慣來給分。古有八仙過海各顯神通，今有105班8個小組相互競爭，各顯本領(lǐng)。讓我們來看看哪個小組是最后的優(yōu)勝者呢？
重點句子：
1他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡……通過夸張的修辭，寫出了皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮
2、不過，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折�！案械讲淮笞匀弧笔堑谝淮无D(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實很心虛，很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個轉(zhuǎn)折，“相信自己無須害怕”，這其實是他給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準(zhǔn)確的表達出來了。（詳）
3、“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理經(jīng)歷了驚懼——懷疑自己愚蠢或者不稱職——決定說謊的過程。老大臣把眼睛睜得特別大，是因為他不相信自己看不見，所以想睜大眼睛看得仔細一點，能夠看見那塊布。但他還是沒有看見，不過他不敢說出真相，所以看出他是一個虛偽愚昧的大臣。（詳）
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個動詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動作描寫，臣子的虛偽，阿諛奉承。
6、皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的……（第36段）帶過，前面有分析，表現(xiàn)皇帝的愚蠢，好面子
作者通過生動形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個特征——語言生動形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。那大家對安徒生的了解有多少呢？（請一學(xué)生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意
人人都沒有看見那美麗的新裝，但沒有一個人說出真相，只有一個小孩勇敢的說出了自己的所見。我們班的同學(xué)就此產(chǎn)生了新的疑惑——為什么是由一個小孩來揭穿這個騙局呢？
因為孩子總是無所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠實的……
一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的的真想，使得“新裝”頓時逝去神奇的作用，這一筆，增強了童話的現(xiàn)實意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對單純，誠實的孩子的贊揚。這就是童話的第四個特征——對兒童進行思想教育。
那么羅京民同學(xué)的疑問應(yīng)該也得到了解答。作者要告訴我們的正是要做一個誠實的人。老師也希望，在我們長大后仍然能夠一直保存著一份童真，擁有一顆童心，就如同文章中的小孩一樣，誠實，單純？？
四、寫出童話奇
大家想象一下皇帝回宮后會怎么做呢？大家續(xù)寫一下這個故事吧，寫完之后可以小組內(nèi)交流一下，看看你們誰續(xù)寫的故事更符合童話的特征呢？
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、述課文，進而培養(yǎng)學(xué)生的概述能力和表達能力；
2、感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力；
3、領(lǐng)會童話的寫作特點和深刻的內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和敢于說真話的品格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡介作者、作品。
作者簡介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
�。ㄔO(shè)計意圖：了解學(xué)生的知識儲備，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、速讀課文并簡述
在小組或同組互相簡述的基礎(chǔ)上進行班級簡述。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、概述能力及表達能力。）
三、觀看動畫影片，進一步感知課文
�。ㄔO(shè)計意圖：利用動畫，增強感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進一步感知課文，抓住要點。）
1、上當(dāng)受騙的主要有哪些人？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，誠實的官員，百姓）
2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：因為“任何不稱職的.或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。）
四、問題探究
要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達觀點。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認識、生活現(xiàn)實貫通。同時，通過這個環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品質(zhì)。）
1、你是如何評價皇帝、大臣和百姓的？從文中找出根據(jù)加以說明。
�。ㄖ攸c分析皇帝這個人物�？梢浴耙粋�？的皇帝”或“我認為皇帝是一個？的人”這種句式進行。）
（預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）
2、后來，一個小孩最先說出了真話，說明了什么？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：說明小孩敢說真話，天真，誠實，純潔……）
3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說假話的世風(fēng)，贊揚了敢說真話的良好品質(zhì)。）
4、假設(shè)你當(dāng)時在場，你會怎樣做？在現(xiàn)實生活中，你是否碰到過不說真話的情況？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說自己會站出來說真話，有可能有學(xué)生會說不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實話。
教師順勢小結(jié)：
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話`，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
五、拓展延伸（機動）
運用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。）
六、分角色朗讀（機動）
方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。
要求：讀出各個人物不同的性格特征。
�。ㄔO(shè)計意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進一步地領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。）
七、布置作業(yè)
1、思考：對于文中騙子行騙這一行為，你是如何評價的？（多角度）
2、寫作（二選一）：
�。�1）大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，描述游行以后發(fā)生的事。
�。�2）運用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點。
2、合作探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因 ，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表演課本劇的能力。
【教學(xué)重點】
1、理解童話中想象和夸張手法的運用。
2、初步學(xué)會運用想象，擴展故事情節(jié)，進行課本劇表演。
【教學(xué)難點】
分析現(xiàn)實與想象之間的關(guān)系，來體會童話所揭示的`深刻意義。
【課型】
探究合作、課本劇表演課。
【課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
教師提問：說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，這是為什么呢?(童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。)
導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事──《皇帝的新裝》。
二、整體感悟，合作探究
1、用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。
2、學(xué)生分小組合作探究、討論：
�、乓粋�無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝的竟然會赤條條地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?
�、普l在騙?誰受騙了?
3、教師小結(jié)：騙子行騙，皇帝受騙，大臣助騙，百姓傳騙。一個圓也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不規(guī)則的怪圈!
三、由淺入深，突破難點
1、學(xué)生分小組合作探究、討論：
�、抛罹实氖悄囊环N騙?用了什么樣的表現(xiàn)手法?請具體舉例說明。
教師小結(jié)：大膽想象并非胡思亂想，應(yīng)植根于生活，以事實為依據(jù)進行合情合理的聯(lián)想，讓故事情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中�？鋸埖倪\用，是出于表達作者強烈感情和人物特性的需要，它也應(yīng)建立在生活真實的基礎(chǔ)上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用謊言營造的怪圈，最終是被誰捅破的?
�、切『⒆悠鋵嵵徽f了誰都能說出口的一句真話，猶如一把利劍�；实奂捌湟粠腿岁嚹_大亂，提著褲子倉皇逃竄了嗎?
�、瓤梢娝麄僟________________
�、蓪W(xué)生齊讀課文最后一段。
2、教師小結(jié)：安徒生用筆也達到了極至，并在故事高潮處戛然而止，留給我們無盡的思考和想象的空間。
四、拓展延伸，發(fā)揮想象
1、教師提示：引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺�！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！�
引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。
2、學(xué)生進行課本劇創(chuàng)作表演。
�、艃晌粚�(dǎo)演上臺抽簽，決定表演次序。
�、苾蓚�班級的學(xué)生表演小隊依次進行表演。
�、瞧溆鄬W(xué)生做為觀眾，邊觀看邊填寫表演評價表。
五、交流評價，總結(jié)提高
1、學(xué)生講評，發(fā)表自己的觀感及對表演者的看法。
2、采訪參加表演的學(xué)生，由他們談一談自己對此次表演的感想。
3、教師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都各自談了自己的看法，從大家的發(fā)言中老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在這次課本劇表演過程中，不僅加深了對課文的理解和記憶，而且還把語文知識與活生生的生活實際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實踐活動結(jié)合起來了，真是了不起啊!今天，同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)，興趣盎然地在實踐中真正提高了思考能力，想象能力，邏輯思維能力和語言表達能力，老師相信，在座的每一位同學(xué)，會以這一次課本劇表演作為契機，在今后的語文學(xué)習(xí)中，將表現(xiàn)出極大的熱情去面對新的挑戰(zhàn)，盡最大的努力去創(chuàng)造性地完成自己。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、閱讀課文，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。
3、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊含的思想內(nèi)容。
4、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。
●教學(xué)重、難點
1.從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.課后進行增補課文情節(jié)訓(xùn)練。
●教學(xué)方法
1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。
2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
3.探究拓展法。如故事情節(jié)的增補訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。
●教具準(zhǔn)備
圖片、小黑板、錄音機、教學(xué)磁帶
●課時安排：
1課時
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示《海的女兒》、《丑小鴨》故事的圖片，簡介作者作品，以《皇帝的新裝》連環(huán)畫圖片導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、解決課文中易讀錯、寫錯的字詞。
自稱（cheng）稱職(chèｎ)圈定(quan)系上(ji)炫耀(ｘｕàｎ)滑稽(ｊī)爵(jｕé)士御聘(yuｐìｎ)駭人聽聞(ｈàｉ)隨聲附和(ｈè)
2、請學(xué)生簡要復(fù)述故事情節(jié)。
教師明確：故事圍繞“新裝”有聲有色的講述了皇帝愛新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、游行展新裝、揭穿假新裝等故事情節(jié)。把皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑一覽無余的展現(xiàn)出來。
三、分析故事情節(jié)，揭示人物性格。
1、故事描繪的這五個情節(jié)都非常的生動、精彩，你最喜歡哪一情節(jié)？思考一下，也可以和周圍同學(xué)討論，說說自己喜歡的理由。
學(xué)生討論發(fā)言，教師結(jié)合相關(guān)圖片進行小結(jié)。
2、學(xué)生分角色朗讀。
3、聽課文朗讀錄音。
4、簡介童話的特點。
童話最大的特點就是通過想象和夸張來反映生活。舉例說明如“皇帝每一天，每一點鐘都要換一套衣服”用了夸張的手法；而騙子介紹的具有奇異功能的“新裝”在當(dāng)時的科學(xué)條件下是根本不可能織出來的，是騙子為引誘皇帝上當(dāng)而想象出來的。
四、小結(jié)
著名的童話大師安徒生，用夸張和想象的手法為我們有聲有色的講述了一個愚蠢而昏庸的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的`虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。而故事的結(jié)尾，作者讓一個天真無邪的小孩用“天真的聲音”來揭穿這個騙局，這又啟示我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
五、拓展
在人們的心目中，皇帝是神圣威嚴(yán)的。但課文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭廣眾之中，赤身裸體地舉行什么游行大典，被一個小孩說他什么衣服也沒穿……我們剛了解了童話的特點，請大家展開想象的翅膀，想想游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎么樣？
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 知識與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個 事件的脈絡(luò)。
2、 情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意。
二、 教學(xué)重、難點：
分析體會人物形象，體會寓意
三、 教學(xué)方法：
1、 自主性學(xué)習(xí)
2、 合作性學(xué)習(xí)
3、 研究性學(xué)習(xí)
四、 教學(xué)手段：
多媒體
五、 教學(xué)課時：
1課時
六、 教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入 《皇帝的新裝》。
�。ǘ�、整體感知
1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標(biāo)題“——記一位××的皇帝”。
2、簡要復(fù)述整個童話故事，理清事件的脈絡(luò)。（根據(jù)提示）
�。ㄈ�、局部分析，細致品味。
1、看似簡單的'騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個角度考慮。）
2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？
3、分析人物形象。
�。ㄋ模⑼卣寡由�。
1、 讓學(xué)生給文章結(jié)局進行續(xù)寫或給文章補寫一個具體情節(jié)。（培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）
引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！�
引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。
2、 讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰？
3、 本文給我們一個什么啟示？（自由發(fā)言）
4、 教師歸納、總結(jié)。
本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇9
設(shè)計思想：
這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)深深譴責(zé)和對純真本然事物熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在諷刺以皇帝為首封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢上。如何開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析能力是嘗試主要任務(wù)。因此，設(shè)計好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章主旨是教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵。
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄� 分析主要人物特點。
�。病� 歸納課文思想內(nèi)容。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)：
【一】導(dǎo)入 新課：
大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因為童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生一篇童話故事《皇帝新裝》，看看它告訴我們什么道理。
【二】介紹作者：
安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出童話作家，一生共寫成160多篇童話。我們比較熟悉有《賣火柴小女孩》、《丑小鴨》等。
【三】整體感知：
先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）
１、皇帝有何嗜好？
�。�、兩個騙子怎樣設(shè)圈套？
�。场⒚鎸π卵b，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報？官員有何心理活動？他又是如何匯報？
�。�、 皇帝面對新裝，想什么？說什么？
５、 為新裝舉行大典上，老百姓們看到什么？他們又是如何想、如何說？
�。�、 最后誰說出真話？
�。�、 最后結(jié)果如何？
（評析：此項練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準(zhǔn)備。）
【四】重點分析與訓(xùn)練：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文５－２１段分析故事主要人物皇帝特點。
請看投影屏幕：
�。�、課題是皇帝新裝，這件新裝有何特點？這樣衣服你認為會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假，為什么兩個騙子還有那么大膽子去騙皇帝？
２、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當(dāng)他親自去，面對空織機時有何心理活動？
３、 當(dāng)他覺得老百姓話似乎是真時，為什么還要擺出一副更驕傲神氣？
教師明確：因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。
�。�、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標(biāo)題：一個皇帝。概括皇帝特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。
�。ㄔu析：這四道題在難度上是有梯度。第一題第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動大家積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。）
學(xué)生發(fā)言，教師明確：
一個愚蠢皇帝。他在這樣一個簡單騙局前受騙就說明他愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。
一個不稱職皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他軍，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：皇上在更衣室里。
一個虛偽皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。
一個可悲皇帝。兩個騙子用這么簡單騙局就能騙他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗，非�？杀�
這些正是皇帝特點。也正是由于他這些特點，才使這樣簡單騙局成功，才導(dǎo)致他可悲下場。
�。ǘ┓治觥w納課文主題思想：
通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙原因歸納出主題思想。
�。薄蓚�騙子騙術(shù)并不高明，卻騙許多人，其中第一個上當(dāng)受騙人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣什么特點？理智，誠實。
２、理智意思是什么？有辨別是非、控制自己能力。
３、老大臣是誠實嗎？他說假話沒有？
�。�、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非能力，回去卻說假話，他是理智嗎？那么是什么使他喪失理智，或者說他怕什么？怕別人說他是不稱職、愚蠢。
�。ㄔu析：這幾道題難度也有著一定梯度。）
學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實與虛偽、真與假抉擇時，當(dāng)誠實被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說假話。
�。怠⒃倏吹诙䝼�被派去官員，面對同樣、世俗壓力，且有前一個老大臣佐證，他選擇會是什么？說假話。
�。丁⒃倏椿实勰�？作為一國之君，他又為什么會上當(dāng)受騙呢？
教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢、不稱職，可以說：在同樣世俗壓力下，皇帝自然而然地就說出假話。
總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗壓力下，因為自私、虛榮才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人。（板書）
�。�、但最后還是有人說出真話，是誰？ 一個孩子。為什么孩子能說真話？
明確：因為他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）
梳理、歸納：在這個并不高明騙術(shù)前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？
教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出真話，揭開騙局。這個天真聲音在一個謊言充塞世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑兒童，才是最純潔無暇。安徒生通過這篇童話對世俗世界習(xí)慣及傳統(tǒng)進行深深譴責(zé)，表達對純真本然事物熱切向往。啟示我們：做人要保持心地純潔、純真，做一個真誠人，講真話，反對社會現(xiàn)實中假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事主題思想。
�。ㄔu析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）
【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析故事主要人物皇帝特點，接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙原因歸納本文思想內(nèi)容。
【六】布置作業(yè) ：
以《〈皇帝新裝〉后傳》為題，寫一篇新童話，字數(shù)不限。要求：結(jié)合課文進行合理夸張和想像，語言要保持原文樸實無華風(fēng)格。
【七】板書設(shè)計 ：
皇帝新裝
安徒生
老大臣
官員 自私 被騙
皇帝
老百姓
小孩 無私 揭騙
教學(xué)分析：
接龍復(fù)述課文設(shè)計既檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又為下面分析課文做準(zhǔn)備，同時又可以使學(xué)生集中注意力，一舉數(shù)得，提高教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過分析人物被騙原因來歸納主題思想，避免生硬地灌輸，學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。
最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案 篇10
設(shè)計背景
新年小朋友都買了新衣服，每個人都喜歡穿新衣服，欣賞并贊美他人。有的小朋友語句不通順，會害羞不夠大膽，不能明確表達自己的想法。本次活動，以理解故事內(nèi)容并用簡單的語言講述故事為主要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在觀察，操作，感知，體會，交流，想象過程中培養(yǎng)幼兒語言表達能力，大膽講述。
活動目標(biāo)
1、 理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情節(jié)和詼諧語言風(fēng)格。
2、 能看圖講述，幼兒用簡單的語言講述故事
3、 培養(yǎng)幼兒語言表達能力，大膽發(fā)言
重點難點
重點：理解故事內(nèi)容，簡單講述故事
難點：提高幼兒語言表達能力
活動準(zhǔn)備
故事錄音資料，大掛圖，《幼兒操作材料》
活動過程
一、 導(dǎo)入
小朋友都喜歡漂亮的衣服，有一位皇帝他特別喜歡新衣服，而且特別喜歡炫耀，在這個皇帝的身上發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
二、 幼兒聽錄音，欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內(nèi)容
1、 第一段皇帝找誰來織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？
2、 第二段皇帝派誰去的？大臣是怎樣說的?他們?yōu)槭裁茨菢诱f?
3、 第三段皇帝親自看兩個騙子織衣服，是怎樣想的？又是怎樣做的`？
4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀，大人們是怎樣說的？誰說了真話/
5、 完整地欣賞故事，感受故事的幽默
6、 幼兒回答問題，并提出自己的問題
7、 教師小結(jié)，解答疑難，用簡單的語言講述故事內(nèi)容
三、 操作
幼兒打開《操作材料》皇帝的新裝一頁
1、 請幼兒仔細觀察畫面，大家的表情是什么樣的？
2、 回想一下，兩個騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當(dāng)受騙的？
3、 皇帝頒發(fā)了通緝令，請小朋友找一找，兩個騙子藏在哪里？
4、 幼兒動手折一折，說一說騙子的特征，騙子藏在哪里了
5、 教師小結(jié)，說說誰折的又快又好
四、 故事講述
1、 幼兒分組交流，討論，回顧故事內(nèi)容
2、 幼兒講述故事，教師鼓勵幼兒大膽講述
3、 請小朋友自愿表演，講故事，其他小朋友大膽發(fā)言，說說誰講得好為什么？
4、 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒發(fā)言
5、 結(jié)束活動教師評價，夸獎發(fā)言的小朋友，鼓勵沒發(fā)言的小朋友要勇敢些
活動延伸：
欣賞中國傳統(tǒng)民族服裝，用彩泥捏出自己喜歡的服裝，投放到區(qū)域內(nèi)，讓其他小朋友介紹自己的作品。
【最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案范文（通用12篇）11-23
皇帝的新裝心得12-30
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計11-29
《皇帝的新裝》讀書筆記11-15
皇帝的新裝讀書筆記03-04
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計內(nèi)容10-03
皇帝的新裝之招聘面試篇02-10