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      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      時(shí)間:2022-10-23 04:33:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        一,教學(xué)目標(biāo)

      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        知識(shí)與能力目標(biāo)

        1.朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

        2.反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)鑒賞能力。

        二,教學(xué)重難點(diǎn)

        1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景,并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。 2.品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

        三,教學(xué)過(guò)程

        (一)、說(shuō)秋天

        一年四季各具風(fēng)韻:春天生機(jī)勃勃,夏天熱情如火,秋天輕柔雅致,冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛(ài)秋天,和我志趣相投的同學(xué)請(qǐng)舉手。……我有這么多知音呢!提到秋天,你想到什么?

        秋天是什么?秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”;秋天是杜牧的“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”,F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》,共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

        (二)、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

        1.課前,老師請(qǐng)大家搜集作者的相關(guān)資料,準(zhǔn)備好了嗎?把你整理的信息趕快發(fā)布出來(lái)。 2.處理字詞

        (三)、讀秋天

        閉上眼睛,一邊傾聽(tīng)示范朗讀,一邊在腦子里想象詩(shī)中的相關(guān)畫面,感受詩(shī)歌的意味。

        朗讀要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,正確劃分詩(shī)歌的停頓,并體會(huì)詩(shī)中的意境。 師生合作有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。

        (四)、品秋天

        讓學(xué)生自由朗讀,并思考:按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題?展開(kāi)課堂討論,然后自由發(fā)言。

        1.農(nóng)家豐收?qǐng)D 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

        配對(duì)游戲:多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

        (五)、悟秋天

        1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句,先在自己組里交流看看,還要說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),我們一起去品味。

        2.通過(guò)這些詞句,你看出作者對(duì)秋天是一種怎樣的感情? (六)、詠秋天

        在生活中,展開(kāi)想象,用一兩句話來(lái)贊美秋天;也可以化用《春天在哪里》的歌詞(把春天改為秋天,然后唱出來(lái)),原歌詞為:春天在哪里呀,春天在哪里,春天在(那綠色的田野里),這里有(紅花)呀,這里有(綠草),還有那(會(huì)唱歌的小黃鸝)……

        (七)、課堂小結(jié)

        《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面,創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

        (八) 課外積累

        古詩(shī)中的“秋” 山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃!啤⒂礤a《秋詞二首》 樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉!啤ね蹩(jī)《野望》 人煙寒橘柚,秋色老梧桐。——唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛,清秋燕子故飛飛!啤ざ鸥Α肚锱d八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白,連山晚照紅!啤ざ鸥Α肚镆拔迨住 萬(wàn)葉秋聲里,千家落照時(shí)!啤ゅX起《題蘇公林亭》 宿雨朝來(lái)歇,空山秋氣清!啤だ疃恕睹晟叫信沩f金部》 春花秋月何時(shí)了,往事知多少!铎稀队菝廊恕 欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋。—— 辛棄疾《丑奴兒·書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢!拍痢肚锵Α

        四,課后反思:

        我認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)以至用,理論運(yùn)用于實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操練來(lái)熟練方法;老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,及時(shí)予以調(diào)整和幫助。

        品詩(shī)的方法諸多,但我認(rèn)為一課一得,在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩(shī)寫詩(shī)的方法,也是可以給他們帶來(lái)一些切實(shí)可行的幫助的。詩(shī)歌教學(xué),要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)。所以我認(rèn)為通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng)。

        陶行知說(shuō):“一篇課文只是一個(gè)例子!币虼耍蚁M(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個(gè)“點(diǎn)”之后,應(yīng)該能掌握一種賞析詩(shī)歌的方法,能主動(dòng)地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩(shī)歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個(gè)“!,而應(yīng)該是更多的。它可以把我們引向更廣袤的語(yǔ)文天地!


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