挑山工主題教學設計

　　挑山工是馮驥才寫的泰山見聞之一，也是泰山題材的著名散文之一。下面是小編想跟大家分享的挑山工主題教學設計，歡迎大家瀏覽。

　　學習目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的意思。通過一組課文的學習，對自己有所感悟和收獲，從中得到啟發(fā)。

　　教學重點：

　　理解挑山工話語中蘊含的意味深長的意思。學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

　　教學難點：

　　通過聯(lián)系上下文，理解句子含義，從而領(lǐng)悟文本傳遞的含義。

　　教學方法：

　　讀、說、思、議

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示閱讀議題：生活中的啟示。

　　2、簡介作者。

　　二、學習新課

　　1、初讀文本，群體挑山工。

　　說說挑山工在你的心中留下的初步印象？

　　2、再讀文本，個體挑山工。

　　學生交流預設一：我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話語，似乎包蘊這意味深長的哲理。

　　學生交流預設二：這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

　　師引導：有什么地方不理解？有什么辦法可以解決？

　　出示金鑰匙：我們經(jīng)常采用的方法就是聯(lián)系上下文。

　　學生交流預設三：鏈接山民的話。

　　他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊取了。你看，是不是這個理兒？”

　　交流：從山民的話語中，你體會到了什么？師生對讀。

　　學生交流預設四：對比提升。

　　如：或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的`前頭去了。

　　引導：游人上山的心情應該是怎么樣的？而挑山工呢？

　　再讀挑山工的話語，你從他的話中還體會到了什么？

　　3、品讀文本，理想挑山工。

　　出示圖片，大膽質(zhì)疑。你有什么發(fā)現(xiàn)或問題？學生交流解疑。

　　引導思考：說說最后一段話的含義。

　　“它”指的是什么？作者需要它嗎？再次齊聲朗讀。

　　4、延伸文本，體會生活。

　　本文的寫法是通過生活中的一件事講述一個道理。還學過類似的課文嗎？

　　《珍珠鳥》珍珠鳥與作者之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化？說說你的感受。

　　《野草》 這是一種怎樣的草？具有什么品質(zhì)？說說你的感受。

　　三、總結(jié)

　　生活中普普通通的一件事，每個人感受不同，往往收獲的也不一樣。挑山工的作者馮驥才不光飽覽壯麗山色，還能關(guān)注不聲不響的挑山工，并從中悟出哲理。生活就是一本書，只要你細心體會，你會從中收獲更多的人生體驗，這就是生活帶給我們的啟示。

　　四、布置作業(yè)

　　1、結(jié)合這一組課文內(nèi)容，為自己寫一句座右銘。

　　2、挑山工就是挑貨工，思考作者為什么不用“挑貨工”為題？

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