炎帝創(chuàng)市的教學(xué)設(shè)計(jì)
炎帝創(chuàng)市的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)會認(rèn)字，寫好13個(gè)會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2.體會百姓愛戴炎帝的原因。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1. 談話：同學(xué)們喜歡趕集嗎?大家看看大屏幕上是什么？ (課件第一和二屏：城市和鄉(xiāng)村市場圖片)。
2. 關(guān)于炎帝，你了解多少?
3. 師簡介炎帝。(課件第二屏：炎帝簡介)
質(zhì)疑：我們經(jīng)�？吹降募谢蛘叱�，你想知道是誰創(chuàng)建的嗎？引出課文《炎帝創(chuàng)市》。拿起你的小手和老師一同寫寫。(板書：炎帝創(chuàng)市)
4. 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1) 指名讀課題，指導(dǎo)讀好節(jié)奏：炎帝∕創(chuàng)∕市
2) 初步理解課題的意思。
A. 引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟、理解詞義。
B. 學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
5. 引導(dǎo)設(shè)疑，激起學(xué)生閱讀期待。
1) 學(xué)生圍繞課題設(shè)疑;
2) 梳理并歸納問題;(課件第三屏：設(shè)疑)
炎帝為什么創(chuàng)市?怎樣創(chuàng)市?創(chuàng)市的結(jié)果怎樣?
3) 小結(jié)：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗(yàn)創(chuàng)市的快樂。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。預(yù)習(xí)本課所學(xué)生字：
1，炎 擺 獸 鼓 勵 余 麻 煩 既 復(fù) 較 欣 扛
學(xué)生拼讀，齊讀，指明讀
學(xué)生擴(kuò)詞兩個(gè)
2，教師出示詞語，并齊讀詞語
三、再讀課文，理解大意。
教師提出問題：
1，讀了課文后，你知道炎帝創(chuàng)立了市場，給人們帶來了什么嗎？
2，炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎么回答？（找生回答問題）
3，炎帝在獵人家吃飯時(shí)，看到了什么？怎樣說？主人怎么回答？
教師出示答案
教師問：炎帝是怎樣確定交換時(shí)間的？為什么把時(shí)間定在中午？
1，經(jīng)過反復(fù)比較
2，他決定每天正午，在人口聚集的中心地帶讓人們互相交換產(chǎn)品
五、布置作業(yè)
1，把這個(gè)故事講給小朋友爸爸媽媽聽
2，本文成語寫在采集本上。
炎帝創(chuàng)市的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會認(rèn)生字6個(gè)，會寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學(xué)生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的`生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。
�。�3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自讀課文，請同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語，看卡片讀詞語。
二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：（1）、炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
�。�2）、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
�。�3）、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）、指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
�。�5）、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
�。�6）、你理解“關(guān)切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）、炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
�。�2）、交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
……
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
（1）、炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
（2）、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
�。�3）、指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
�。�4）、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
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