《理解含義深刻的句子》教學(xué)設(shè)計
從中年級開始，理解含義深刻的句子就成為小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是最為艱巨的任務(wù)之一。往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻還是答得不盡人意。于是，就想梳理總結(jié)一下，教給學(xué)生方法，才能以不變應(yīng)萬變收到事半功倍的效果。
一、檢查預(yù)習(xí)
上節(jié)課，我們運用略讀的方法，把握了這幾篇課文的主要內(nèi)容。
投影出示：
1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》
2、《通往廣場的路不止一條》
3、《釣魚的啟示》
4、《落花生》
5、《竊讀記》
6、《童年的發(fā)現(xiàn)》
指生匯報每篇課文大意。
二、學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些引人思考、給人啟示的句子，（板書：給人啟示）表達作者的感受以及受到的啟發(fā)。
這些句子含義比較深刻，不太容易理解。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“怎樣理解給人啟示的句子”。把板書補充完整。
我們先來看《“精彩極了”和“糟糕透了”》 這篇文章，請同學(xué)們打開四下語文書50頁，再次快速瀏覽課文，用曲線劃出文中給人啟示的句子。
指名匯報后打投影：① ②③
這些句子蘊含著什么意思，表達了作者怎樣的感受呢？每個小組自選其中一處討論：出示小組合作要求：先自己思考，然后在小組長的組織下交流討論，最后形成一致意見。
匯報――
小組一：用“我們小組選的是……這一句，我們知道了這句話的意思是……的”句式匯報：
師相機板書并小結(jié)：
聯(lián)系上下文
師：聯(lián)系上下文理解句子，就是仔細閱讀全文，找出文中與句子有聯(lián)系的內(nèi)容，把它們放在一起思考，從而體會句子的含義。
關(guān)注修辭
師：你們小組注意到了這段話中的修辭手法，很會學(xué)習(xí)！關(guān)注句子中使用的修辭手法，先弄清句子意思，再體會句子含義就簡單多了。這也是理解句子含義的一種方法。
抓住關(guān)鍵詞
師：采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內(nèi)容，并在閱讀中找出句子的關(guān)鍵詞語，弄清關(guān)鍵詞的本義及其在具體語言環(huán)境中的意思，就能理解句子的深刻含義了。
聯(lián)系生活實際
師：我發(fā)現(xiàn)，你們組理解這句話的含義，主要是聯(lián)系生活實際幫助理解的。
師小結(jié)：（指板書）理解給人啟發(fā)的句子，不僅可以從這四個方面理解，還可以聯(lián)系文章的時代背景、作者的寫作背景來理解這些語言文字背后含著的意思。如本學(xué)期學(xué)過的《生命 生命》一文作者杏林子從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”幾件小事中獲得了“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力�！钡膯⑹�。 那么，作者為什么能從如此平凡的小事中獲得這樣深刻的生命的啟迪呢？如果我們聯(lián)系杏林子的生平資料就不難理解了。
板書：……
總之，體會句子的含義各種方法，如果我們能夠靈活運用、綜合使用幾種方法，就會把句子理解得更透徹。
三、小組合作學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》
現(xiàn)在，請打開四下語文書26頁第6課《通往廣場的'路不止一條》，四人小組在組長的組織下，畫出含義深刻給人啟示的句子，（運用這些方法）指板書體會這些句子的含義。
匯報：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡――通往廣場的路不止一條！
可抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解
四、一人一篇《釣魚的啟示》 《 落花生》 《竊讀記》 《童年的發(fā)現(xiàn)》
師：接下來挑戰(zhàn)自己，一人一篇，拿出練習(xí)紙，根據(jù)提示完成。
練習(xí)紙：
文章 | 給人啟示的句子 | 理解方法 |
《釣魚的啟示》 | ||
《 落花生》 | ||
《 竊讀記》 | ||
《童年的發(fā)現(xiàn)》 |
1、自由批注思考。2、小組交流。3、全班匯報
《釣魚的啟示》
關(guān)注修辭、聯(lián)系生活實際
“當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�
聯(lián)系生活實際理解
《 落花生》
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
聯(lián)系上文、抓關(guān)鍵詞
《 竊讀記》
“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！�
抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系實際、聯(lián)系上文理解
《童年的發(fā)現(xiàn)》
“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險�！�
聯(lián)系上文、聯(lián)系知識儲備等
五、發(fā)現(xiàn)不同，總結(jié)表達效果：
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這六篇文章給人啟發(fā)的句子大多在文章的哪一個部分？（后面） 這樣寫有什么好處呢？
有深刻哲理，讓人回味無窮；
總結(jié)全文，點明中心。
能引發(fā)讀者的思考。
給人啟示的句子有時也會出現(xiàn)在文章的其他部分，快速略讀四上語文書18頁《中彩那天》和108頁《梅花魂》兩篇文章，看你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫又有什么好處呢？
指生匯報。
開頭：開篇點題，引起下文�！吨胁誓翘臁�
中間：點明中心，深化主題�！睹坊ɑ辍�
六、積累拓展。
1、理解了這些給人啟示的句子，（板書出示）你最喜歡哪句話，把它積累下來吧。
指生匯報
2、平時，我們也積累了很多名言警句，哪句話對你啟發(fā)最大，你是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說這句話對你的啟發(fā)。跟大家交流交流吧。
師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了理解給人啟示的句子，如果大家能夠在自己的文章中，有意識的運用這樣的句子，不僅使寫出的文章有分量，而且可以起到畫龍點睛的作用。
板書設(shè)計：
抓住關(guān)鍵詞
聯(lián)系上下文
關(guān)注修辭
聯(lián)系生活實際
……
總之，理解含義深刻的句子，在教給學(xué)生方法的同時，還要進行長期的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在讀到一句話時，才能迅速判斷使用何種方法去感悟理解。
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