四年級(jí)語文上冊《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)講的是在一次意外遇險(xiǎn)時(shí)，全村的鄉(xiāng)親們都舉著燈籠火把四處搜尋我，讓我感受到了濃濃的親情。這課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到關(guān)心他人，愛護(hù)他人的教育。
學(xué)情分析：
1、本班學(xué)生活潑，但不善于表達(dá)自己的見解，在教學(xué)中我讓他們通過不同形式的朗讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口語能力。
2、要讓學(xué)生很好地體會(huì)文中所表達(dá)的濃濃的親情，必須讓他們充分發(fā)揮自己的想想力，并設(shè)身處地思考怎樣做。
3、通過學(xué)習(xí)，加深體會(huì)，讓學(xué)生受到良好的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2——8自然段。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)親情的偉大，關(guān)心他人的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)：說說課文中的哪些情景讓你感動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生字詞。
2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（指名回答）
3、板書課題：滿山的燈籠火把。
二、教學(xué)2---8自然段
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文第2—8自然段，了解內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、同桌互相說說讀懂了什么？再指名回答。
2、找出自己有疑問的`地方，提出在小組內(nèi)交流、討論。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對(duì)疑難問題加以點(diǎn)撥。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)分析
1、我為什么不再掙扎？又為什么不再哭喊了？為什么會(huì)有這種變化？
學(xué)生分成八小組討論反饋：
�。�1） 我突然間明白了———不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，我應(yīng)該保存體力。
（2） 我不再哭喊——我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下墜。
（3） 我相信親人們一定會(huì)來救我。
2、我堅(jiān)持的結(jié)果怎樣？我的眼淚為什么會(huì)不停地流著，是熱的？學(xué)生討論反饋：
�。�1）我聽到了焦急、親切而又悠長的呼喚，我還看到了那滿山的燈籠火把。
（2）我被親情所感動(dòng)。
3、適時(shí)板書：
照亮
燈籠火把 我
尋找
（四）有感情地朗讀課文。（師生互動(dòng)，以多種方式來讀）
�。ㄎ澹┣楦猩A
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（學(xué)生交流后教師小結(jié)）
三、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
照亮
燈籠火把 我 關(guān)愛 全村人民
尋找
【四年級(jí)語文上冊《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
四年級(jí)語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
四年級(jí)上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)04-22
語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
人教版九年級(jí)語文上冊《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-03