語文課《家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教材分析
《家》是教科版語文一年級(jí)上冊中的一首小詩，用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)了家的溫暖幸福，語言朗朗上口，詩歌共有3節(jié)。第二節(jié)分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家�！笆娣�、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節(jié)寫“我”也有一個(gè)幸福的家，在父母的關(guān)愛下，快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊，過渡到寫小作者自己的家，使家的概念更形象具體，主旨是寫自己家的溫暖幸福，表達(dá)了愛自己家的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，學(xué)會(huì)5個(gè)字：鳥、魚、山、生、來；
3、使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖幸福的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語。
三、課程資源
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各地區(qū)者蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等各種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在種場合學(xué)語文的意識(shí)，多方面提高性的語文能力。本課設(shè)計(jì)注重自然與生活資源，讓學(xué)生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒，自己的家什么樣，全方位提高海陸空生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)策略
1、閱讀興趣重激發(fā)
創(chuàng)造一個(gè)充滿生命的生活化的課堂氛圍，設(shè)計(jì)課件導(dǎo)入，幫小動(dòng)物找到自己的家，誘發(fā)興趣，品讀課文，感情體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。
2、以讀為本重過程
設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，朗讀的形式多種多樣：自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。
3、思維想像重拓展
注重求同思維的訓(xùn)練，重視求異思維訓(xùn)練如學(xué)生用（）的家是（）的句式想像，尤其重視想像力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入同學(xué)們都有一個(gè)溫暖幸福的家，小動(dòng)物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第4課《家》。
2、教師板書課題
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文讀書指導(dǎo)
1、自由讀課文，看課文寫了幾種小動(dòng)物的家？
2、課件大屏幕出示圖。指出看圖幫小動(dòng)物找到自己家，師同時(shí)板書。
3、自由讀，喜歡讀誰的家就讀誰的家。
4、喜歡讀鳥兒的家，為什么喜歡？喜歡讀魚兒的家？為什么喜歡？想像一下，假如我們的'教室就是一條清清的小河，你就是一條小魚，你會(huì)在可愛的家里做什么呢？
同桌互相說，指生說
5、帶著想像再讀一遍。
6、指出讀蜜蜂、蜻蜓的家，指生評(píng)，教師指導(dǎo)讀。
7、多媒體出示（）的家是（）的式，小組討論，指生說，教師及時(shí)表揚(yáng)。
8、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小作者也有自己的家，誰想想作者的家呢？指生讀，指生評(píng)。
9、說說發(fā)生在你家中幸福溫暖的事，同桌互相說說，指生說。
10、師朗讀全詩，同學(xué)們跟著老師朗讀并加動(dòng)作、配樂。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、讀了這首詩，你的跟前出現(xiàn)了怎樣的畫面，拿起你們的彩筆畫一畫吧�。ㄉ杂僧嬚故荆�
2、師把這首詩唱出來給同學(xué)們聽。
�。ㄋ模┕餐偨Y(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生回答。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請小朋友回去之后，根據(jù)今天學(xué)的這首詩創(chuàng)編一首小詩讀給爸爸、媽媽聽。
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