課文《凡卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡 卡》
一、教材分析：
《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀短篇小說(shuō)。通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
全文按寫(xiě)信前、寫(xiě)信中、寫(xiě)后的順序安排內(nèi)容，可分為三部分。第一部分寫(xiě)講圣誕前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備偷偷地寫(xiě)信。第二部分具體介紹了凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容和寫(xiě)信時(shí)的聯(lián)想，反映了凡卡悲慘的遭遇，第三部分講凡卡寫(xiě)信封、寄信和寄信后做的夢(mèng)。課文由作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)時(shí)，要分清哪些是作者的敘述，哪些是信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶。
本課在寫(xiě)法上有許多對(duì)我們有啟發(fā)的地方。1．巧妙地運(yùn)用插敘。全文以凡卡寫(xiě)信的過(guò)程為順序，其中有兩處插敘，一處插敘爺爺守夜的情形，另一處是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情形。這兩處插敘都是凡卡自然而然的回憶，但與全文表達(dá)的中心結(jié)合緊密。2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象。文章中這樣的例子很多，如凡卡為寫(xiě)信做準(zhǔn)備的描寫(xiě)，受老板、老板娘折磨的描寫(xiě)等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)感人。3．意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。凡卡“寄”了信，還做了個(gè)好夢(mèng)。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場(chǎng)夢(mèng)。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘。
二、設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)《凡卡》就要了解小說(shuō)的背景，了解作家的寫(xiě)作意圖。這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。以前在教學(xué)《凡卡》這篇課文時(shí)，一般都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受凡卡的悲慘生活從而揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，感受今天的'幸福生活。另外，契訶夫創(chuàng)作《凡卡》的意圖不僅表現(xiàn)凡卡的悲慘生活，還想表現(xiàn)他的童稚心靈和對(duì)幸福的向往，因此教學(xué)這篇課文值得注意。
新課標(biāo)中指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受�！薄奥�(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。”
因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮課文特點(diǎn)，課標(biāo)精神和學(xué)生的認(rèn)知水平的三者結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)更有利于學(xué)生語(yǔ)文水平和能力的整體發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
知識(shí)能力：
閱讀學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
過(guò)程方法：
師生互動(dòng)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
教法學(xué)法：
教法：問(wèn)題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。
學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)信的部分：
······
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文寫(xiě)信部分的內(nèi)容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？
學(xué)生思考匯報(bào)：······
�。ǚ部ㄔ诔抢锏膶W(xué)徒生活很悲慘，因?yàn)闊o(wú)法忍受下去了，所以給他唯一的爺爺寫(xiě)信哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到農(nóng)村。）
2．引導(dǎo)把課文中凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容歸納一下。
學(xué)生討論：······
師生共同歸納：（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒時(shí)的悲慘生活；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科的情況；⑤和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
3．指名讀解討論體會(huì)：凡卡學(xué)徒的悲慘遭遇。
······
4．教師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。
1．思考討論找出文中哪些部分是凡卡寫(xiě)信時(shí)的想象或插敘內(nèi)容。
······
師引導(dǎo)歸納：
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶）
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5、自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想：當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）你們看爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。ê軜�(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。（提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？對(duì)凡卡是怎樣的感受？
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景，是“美”的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？
�。ㄐ那槭强鞓�(lè)的。）
�。�2）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？
（“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）
�。�4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。
4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
學(xué)生討論：······
教師小結(jié)：
起到對(duì)比襯托作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。
（四）小結(jié)：
在沙皇舊俄國(guó)時(shí)期的農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
（五）作業(yè)
1、朗讀這兩部分課文。
2、討論體會(huì)現(xiàn)在生活是怎樣的？
四、教學(xué)反思
我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)討論與對(duì)比，產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后加以解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了很好的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫(xiě)信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷……”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生疑問(wèn)：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？圍繞這學(xué)生展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：“鞋是賣錢(qián)的，他哪能可以穿呢！”；有的說(shuō)：“大城市，好的生活是有錢(qián)人的�！钡鹊�。接著引問(wèn)：“那老板怎么不送凡卡一雙呢？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生就明白：老板是沒(méi)有同情心的，不會(huì)可憐幫助窮孩子的，只是虐待他們。學(xué)生會(huì)知道那個(gè)社會(huì)是多么黑暗了。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
寫(xiě)信前（擔(dān)心老板看到）
挨打
說(shuō)明自己的悲慘學(xué)徒生活受餓
受凍
悲慘生活
寫(xiě)信 守夜
回憶和爺爺鄉(xiāng)下時(shí)的快樂(lè)
砍樹(shù)
寫(xiě)完信寄信（做夢(mèng)）
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