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《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
語文 課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文 課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開放的、寬松的教學(xué)場中進行自主言說，自主表達。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2、能力目標(biāo)：理解語言，抓住課文的重點語句，體會句子的意思。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、情感目標(biāo)：在語言品讀過程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點、難點：
重點：通過重點詞句的理解，有感情地朗讀課文。
難點：體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集吳慶恒老人的相關(guān)資料。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)課：
在你童年的生活中，有沒有和小動物親密接觸的經(jīng)歷。今天我們就走進《老人與海鷗》的世界，感受他們之間那感人的真情，大家一起讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
課前已預(yù)習(xí)了課文，有沒有易讀錯的字，需要提醒一下。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們讀一下課文，看課文寫了哪兩個場景?(老人喂海鷗、海鷗送老人)
2、這兩個場景哪個讓你意想不到啊?到底海鷗為什么能做出意想不到的事情?讓我們走進老人與海鷗生活的場景，去體會一下老人怎樣像對孩子一樣愛著那些海鷗的。
四、品讀課文
1、請同學(xué)們找一找老人是怎樣對待海鷗的?你頭腦中又怎樣的畫面?你帶著自己的理解讀讀這美妙的畫面吧。
2、情景再現(xiàn)：你們就是一只只海鷗，老師就是那位老人，我們再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
3、老人和海鷗的關(guān)系怎樣?(和諧、默契)和諧到什么程度，這有聲有色的樂譜是誰演奏出來的(老人和海鷗)，讓我們讀一讀。
4、你還從哪些地方看出老人像對孩子那樣對待海鷗的?(呼喚海鷗的名字)，你們學(xué)著叫一叫。
5、老人讀海鷗的話，體會老人的語氣，作為老人身邊的一只海鷗，你心里有什么感覺?
6、這位深愛著海鷗的老人，是怎樣一位老人，交流一下有關(guān)他的資料，你有什么感受?
7、每天睜開眼，海鷗最想看到的是老人的身影，聽到老人的呼喚，海鷗等啊盼啊，重情重義的海鷗都做了什么?
8、配樂讀，是哪些語句震撼了你?“肅立”是用來描寫人的，海鷗對老人的情感就像兒女一樣啊，你現(xiàn)在還意想不到嗎?
五、升華
1、在老人的照片一側(cè)我們給他題上一句話。
2、學(xué)生班內(nèi)交流。
3、我和友人給他提了一句什么樣的話呢?“愿老人之靈與海鷗同在”
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