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人教版語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 1
【教材簡說】
本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認識11個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
�。c出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？
──“點”字是一個生字，你讀得真正確。
―－多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
──讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）
課件出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。──請你來試試吧！
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�。帷⒄簟皵�(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
�。�、找一找，文中什么數(shù)不清。
�。�、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、一起再來讀讀這個詞語吧！
（2）理解“云彩”。
�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩��！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
�。�、出示“飄落”──這個詞誰能讀？
�。�、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？
�。ǔ鍪荆猴h落下來）
�。�、一起來讀讀吧。
（4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認讀“半空”“問”
1．第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧！
2．學(xué)習(xí)“半空”──注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音──齊讀。
3．出示生字“問”──讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲──齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！
�。ㄩ_2列小火車──齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空埻瑢W(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。
板塊二：大雨點兒
生自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。
師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個（）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀──當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么�。�
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒��！
師：愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的.光榮。
�。ㄖ该x－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！
�。ㄖ该x－－男女生分讀－－齊讀）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1．（出示課文第五段并播放音樂）
2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�。ń處熍錁防首x第五自然段）
3．師：睜開眼睛，說說你的感受�。ㄖ该f）
4．師：多美��！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。
5．師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰啊？
──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧
六、拓展說話
是啊！大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會來到哪里？那里又會發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧�。ㄖ该f）
出示句式：我來到，不久。
七、檢查生字，書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫“方”。
感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。
這個“方”字，你能寫嗎？
1．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
2．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？
3．師范寫“方”。
4．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。
5．進行寫字評價。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
《雨點兒》是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，引入正題）
想知道書上定的.小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？
�。ò逭n題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）
（齊讀課題《雨點兒》）
�。ǘ┳x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文）
2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍）
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星）
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？（讓學(xué)生用手勢表示）
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
重點學(xué)習(xí)三、五段
1、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。）
2、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 3
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
聽雨聲，談?wù)剬τ甑牧私?/p>
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字音，課文讀通，在檢查反饋中請學(xué)生自主談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解并及時糾正字音。
三、隨文識字讀文（展示生字）
如：由“數(shù)
清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說什么數(shù)不清？在修改板畫后聯(lián)系生活說說還有什么東西是數(shù)不清的？以同樣的方法落實對“飄落”一詞的`理解。接著請學(xué)生把帶有這3個生字詞的句子從課文中找出來讀給大家聽。
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。通過播放（下雨的情景）引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。
師：這數(shù)不清的雨點里面有大雨點又有小雨點，他們在半空中見面了。認讀：半
空。誰在問誰，怎么問的？
你要到哪里去？
師：讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的？
我要去有花有草的地方。你呢？
�。ㄓ稍~到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第５節(jié)。）
四、激情談話，回歸整體
如果你就是小花、小草，你會對雨點說什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對雨點兒的喜愛或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽，推薦一生展示性讀。
五、習(xí)字：方半
六、拓展
給家里的花草澆澆水。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認識11個生字，學(xué)會3個字。
二、教學(xué)重、難點
讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)謎語激趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎引題：“千條線，萬條線，落到水里看不見�！�(板書：雨)
你都見過什么樣的雨?(大雨、小雨、狂風(fēng)暴雨、毛毛細雨)
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。引導(dǎo)：你們喜歡這些雨點兒嗎?快和他們打個招呼!
(出示詞語卡片：雨點兒)雨點兒可愛極了。所以我們加上一個““兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫兒化音，教師范讀，手勢幫助“讀完后舌頭往上一卷就可以了”。 學(xué)習(xí)“點”，認識四點底。(板寫 點:一豎一橫像閃電，方方小口像烏云，大雨小雨往下落,一點兩點三四點。)
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》，了解一下雨點兒們的故事。
(二)初讀課文，識記生字
1、提出自學(xué)要求：
�、僖蛔x課文：大聲讀課文,遇到不會的字拼一拼。
�、诙x課文：畫出生字記一記，不懂的打上問號。
2、檢查自學(xué)情況：
小朋友,生字都學(xué)會了嗎?老師來考一考。生字寶寶在哪兒呢?就藏在小雨點里面。你敢挑戰(zhàn)幾號小雨點。
隨機分組出示11個生字寶寶。
點 ǎ 數(shù)shǔ 清qīnɡ 彩cǎi 飄piāo 落luò 空kōnɡ 問wèn 回huí 答dáá 方fānɡ
指名拼讀組詞。注意正音：數(shù) 清 答
去掉拼音，開火車讀。
再考一考，看誰反應(yīng)快。隨機出示，一起讀一讀。
(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
小朋友，真能干!小雨點可喜歡你們了。你看，他們來了!
�、傩蕾p圖，說一說：你看見了多少小雨點?
板貼詞語卡片，理解“數(shù)不清”。
看圖片，說一說：數(shù)不清的.( )
想一想，說一說：還有什么東西也是很多很多，請你用上數(shù)不清的( ) 再來說一說。
�、跀�(shù)不清的雨點從哪里來?板書“從”。請看動畫，想一想：
板貼詞語卡片“云彩”：你見過哪些云彩?它們都穿著什么顏色的衣服?
根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示各種云彩圖片。
因為有了色彩，云朵顯得更美了。你能給“彩”字組更多的詞嗎?
③板貼詞語卡片“飄落”：仔細看，“飄”字告訴我們怎樣才會飄?
看老師演示：羽毛和書本落下的情況，說說哪個是飄落下來的?
雨點兒是怎么飄落下來的?誰告訴老師怎么畫?
老師隨機板畫：雨小小的、細細的、斜斜地飄落。
想一想，說一說：生活中還有哪些東西是飄落下來的?
�、苷f話訓(xùn)練：( )從( )。
看圖，你還知道什么是從哪里來?
�、莞星槔首x第一自然段。
讀了這一段，你有什么問題嗎?(小雨點兒要到哪里去呢?)
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)
�、偈茄�，雨點兒究竟要到哪里去呢?請小朋友帶著這個問題讀課文2—4小節(jié)。 ②出示課件：看，大雨點兒和小雨點兒從云彩里飄落下來，在哪里相遇了?
出示：詞語，讀一讀。學(xué)習(xí)“半”字，組詞。老師范寫。生跟著書空寫筆順。學(xué)生描紅。 ③大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們在干什么?你從課文中哪個詞語看出來的?板貼詞語卡片“問”、“回答”。
識記：問(有口才能問。)
回(大口里面藏小口。)
答(扎個小辮子的一個小人張開小口來回答。)
�、艹鍪敬蟆⑿∮挈c的兩次對話。指名問答。
第一次：指導(dǎo)讀出問句和答句。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
第二次：指導(dǎo)讀出問句和答句，并理解“你呢?”是什么意思?
小雨點兒問大雨點兒：“你呢?”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
�、莅训诙浜偷谌湓挷⒊梢痪洹Ｔ俅沃笇�(dǎo)朗讀大、小雨點兒的對話。
⑥完成填空：
讀到這兒，你解決了剛才提出的問題了嗎?
小雨點要到( )，大雨點要到( )。
學(xué)習(xí)“方”字，教師范寫。給方字組詞。說說你知道什么樣的地方。 看圖說話：
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 5
【情景說明】
《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第一冊第五單元中的一課，是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。從而讓學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。根據(jù)一年級的教學(xué)目標(biāo)，我們主要是讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中讀文，最終能正確流利朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、出示富有動感的美麗畫面，激情談話導(dǎo)入
師：看見這個畫面，你們不想說點什么嗎？
生：（學(xué)生暢所欲言，興致勃勃）
師：想知道課文講些什么嗎？想知道就自己讀讀課文。（引領(lǐng)學(xué)生進入第二個環(huán)節(jié)──整體感知。）
二、識字讀文，整體感知
師：誰能把帶有這個生字的句子找出來讀一讀？
師：瞧，學(xué)會了這個詞，你們讀起來就通順多了，再試一試。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在讀文中找字找詞找句，句中落實學(xué)字學(xué)詞；讀中找，讀中識，識后又讀。學(xué)生后來有點躁動了，思維也出現(xiàn)遲緩，氣氛變得沉悶。）
三、體驗性朗讀
師：小朋友，這些字大家都認識了，現(xiàn)在你們可以下位去找找自己的朋友，你讀給我聽，我讀給你聽。
生：（學(xué)生紛紛離座，下位自由尋找自己的好朋友，面對面大聲朗讀課文。）
�。◣追昼姾螅�
師：小朋友，你覺得你們的好朋友讀得好嗎？推薦推薦。
生：（紛紛舉手回答）
我覺得a同學(xué)讀得很好，很流利。
我覺得b同學(xué)讀得很有感情，特別是……
�。D時，沉悶的課堂又有了生機。）
四、想像延伸
師：多好啊，這是誰的功勞�。�
生：雨點兒。
師：你不想對它說點什么嗎？
【教學(xué)反思】
這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。諸如“看了這個畫面你不想說些什么？”“你想知道課文中寫了什么嗎？想知道就讀讀�！薄斑@是誰的功勞？你不想對它說些什么嗎？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的`主動意識和進取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些全新的教學(xué)理念。
在“識字讀文”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了生理疲勞現(xiàn)象，注意力開始轉(zhuǎn)移，我們就應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)程序。安排學(xué)生下位自由走走，放松身體，可以消除疲勞。其次，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，擯棄了原先的教師固定的四人學(xué)習(xí)小組，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。另外，這一環(huán)節(jié)的處理，還避免了“一二三，看老師”的單調(diào)乏味和“伸伸腿，彎彎腰”對教學(xué)環(huán)節(jié)的阻斷，保持了整堂課的流暢。透過學(xué)生，我認識到了，在教學(xué)過程中，我們真應(yīng)該“蹲下來看學(xué)生”。對教學(xué)中的“意外”，我們要珍視它、欣賞它、研究它，從而引導(dǎo)它，變“意外”為新的知識增長點，新的能力開發(fā)點，新的創(chuàng)新培養(yǎng)點。
蹲下來和學(xué)生的心貼在一塊，拋卻權(quán)威，你會發(fā)現(xiàn)眼前一片開闊；拋卻“自我”，課堂上將不在尷尬，將帶給你一個又一個驚喜……
【專家點評】
當(dāng)老師的，遇到學(xué)生上課疲勞這個問題應(yīng)當(dāng)說相當(dāng)普遍，因為兒童的心理特征表明：兒童的注意力持續(xù)很短，從上課第一個環(huán)節(jié)的說到第二個環(huán)節(jié)的讀，再到第三個環(huán)節(jié)的認讀，學(xué)生因為注意力的高度集中，而出現(xiàn)了第一個疲勞點，這很正常，也是很普遍的。但出現(xiàn)這一問題時就需要我們老師靈活處理，哪怕是一個細小環(huán)節(jié)的適時改變，說不定就是這堂課成功的關(guān)鍵所在，這也是對學(xué)生身體和人格的尊重。從以上的教學(xué)里面就可以真切地感受到：處理常見的小問題，同樣可以從小處著眼，獲得大收獲。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點：認字和朗讀是教學(xué)重點。
教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
三、看圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié)：
�。�1）（圖一）【課件出示】你看見了什么？看到雨點兒怎樣？（很小、很多）多到怎樣？（數(shù)不清）
（2）理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
�。�3）“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的.葉子就飄落下來。
�。�4）齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
�。�1）（圖2）【課件出示】數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
（2）大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
（3）下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
�。�4）分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
（1）同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
（2）指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
�。ㄅ錁穲D三）你看到了怎樣的景象？
�。�3）那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）
�。�4）師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？（小組討論后，指名說話。）
四、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了（雨點兒）一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)設(shè)計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認識11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有著密切的關(guān)系。
過程與方法：以猜謎語入題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過分角色朗讀讓學(xué)生感悟這篇課文。在讀中識字、合作學(xué)習(xí)，最后，讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，教師的指導(dǎo)來完成書寫內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，感悟大自然的美妙。
【教學(xué)重、難點】
重點：識字、朗讀課文。 難點：理解詞語的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機 磁帶 生字卡片 投影儀 五角星。
【教學(xué)步驟】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動學(xué)生活動1、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
2、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題：雨點兒。（范讀 指名讀 全班讀） 1、猜迷語。
2、回答問題（雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷陣雨 毛毛雨）
讀課題（單人讀 齊讀）。
二、 讀課文，感知全文
教師活動學(xué)生活動1、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。
2、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？ 1、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。
2、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學(xué)生活動1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等） 個別讀，領(lǐng)讀。
2、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
3、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指 ；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
4、讀課文 （看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
5、范讀對話，學(xué)生跟讀。
6、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
7、讓學(xué)生讀全文。 1、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
2、識字游戲 學(xué)生的積極性很高。
3、讀句子（跟讀 單個讀）
理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。
4、回答：大雨點和小雨點
大雨點：老人家的語氣。
小雨點：小孩子的語氣。
6、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
7、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓(xùn)練
教師活動學(xué)生活動1、用生字卡片檢查認字情況。
2、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的.位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤 范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父” 與“八”字字音相同。
3、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚。
1、識字。
2、仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。
3、學(xué)生練寫。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 8
原文：
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識生字，會寫生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見。這是什么？
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文：
�、畔胫烙挈c兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
⑵你記住什么了？同桌之間互相說一說。
�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段：
�、胚@么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。
⑵飄落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗挈c兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）
⑵小雨點兒是怎么回答的？
�、悄隳�？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）
大雨點兒想到哪里去？一起說。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的`對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
�、普f著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）
�、壬A：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫生字：
⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
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