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      《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新點(diǎn)

      時(shí)間:2021-03-06 14:46:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新點(diǎn)

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新點(diǎn)

        1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

        2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

        3、培養(yǎng)愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

        4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

        【教學(xué)過程】

        一、游戲?qū)、語(yǔ)言訓(xùn)練

        1、師說(shuō)身體部位,生快速指出。

        2、師板書“小手”,生伸出小手,并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?

        (隨機(jī)板書:紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?

        3、師生一起板書“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

        4、師把板書寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

        從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

        二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

        1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

        (師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來(lái),(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

        (生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

        2、(出示課文的第一句話)誰(shuí)來(lái)讀讀?

        (抽生讀)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

        (全部喜歡)

        大家也讀讀!

        (齊讀)

        讀了這句,你有什么問題要問?

        預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

        (板書:)

        3、生自由讀課文,師布置要求:

        把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用自己的好辦法解決它?凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。

        4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段:

        集體交流。

        5、同桌互讀,一人一段:

        讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。

        激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

        6、集中生字:

       、 翻開課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

       、 游戲:

       、 生說(shuō)字師找卡片。

       、 師舉字生搶答。

        教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

        張:順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

        剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)

        貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。

        墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

        (泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。

        替:說(shuō)句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

        拖:與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

        幫:“幫助”,用“幫助”說(shuō)句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))

        等:與“詩(shī)”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

        變:組詞。

        情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

        ⑶ 創(chuàng)新說(shuō)話:

        師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

        生交流,如:

        我替爺爺拿拖鞋。

        三、朗讀交流、深化理解

        1、師:我聽出來(lái)了,你們的小手都是勤勞的.小手,我想,你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?

        生答,師隨機(jī)板書“勤勞”。

        2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話,用心的讀讀,看誰(shuí)讀得最好最像?

        3、生自選內(nèi)容,自由練讀。

        4、交流讀爸爸的話:

        師:誰(shuí)想讀爸爸?

        (一生站起)

        師:你現(xiàn)在是誰(shuí)?

        (爸爸)

        師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說(shuō)?

        (此生接讀)

        師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

        (喜歡)

        師:再讀讀,讀出喜歡來(lái)。

        (此生再讀)

        師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰(shuí)能讀得更喜歡?

        (另一生讀)

        師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸,怎么樣?

        (男生齊讀爸爸的話)

        感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

        四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

        師:誰(shuí)想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

        【創(chuàng)新點(diǎn)】

        本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。

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