《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3．結(jié)合課文注釋或、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟詩歌。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
�、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預(yù)習(xí)檢查：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有關(guān)資料
1．李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的.詩人）
2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3．這首詩是在什么情況下寫的？
五、理解詩意
1．學(xué)生自學(xué)古詩
自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
2．檢查交流自學(xué)情況
①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩
�、诮處熤更c(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
�。ㄔ娨猓豪吓笥迅鎰e了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）
六、體會詩境
1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。
2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？
3．這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？ （結(jié)合末兩句體會詩人的感情）
5．借助插圖體會詩的意境。
6．有感情地朗讀、體會詩的意境。
七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？
1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。
2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。
3．根據(jù)表演效果，再看注釋或，理解詩句的意境。
八、作業(yè)練習(xí)：
1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
【《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)03-03
《登上地球之巔》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)10篇07-07
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇03-05