導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編精心推薦的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文提綱范文及論文提綱的之一事項(xiàng)，歡迎大家閱讀參考!

　　摘要3-4

　　Abstract4-7

　　緒論7-10

　　一、 選題背景及研究對(duì)象界定7-8

　　二、 研究目的和意義8-9

　　三、 研究方法、思路及主要內(nèi)容9-10

　　(一) 研究方法9

　　(二) 研究思路9

　　(三) 主要內(nèi)容9-10

　　第一章 關(guān)于第二語(yǔ)言教學(xué)法的認(rèn)識(shí)10-22

　　第一節(jié) 教學(xué)法的定義和地位10-11

　　一、 定義10

　　二、 地位10-11

　　第二節(jié) 第二語(yǔ)言教學(xué)法的流派11-18

　　一、 傳統(tǒng)派12-14

　　二、 改革派14-17

　　三、 其他教學(xué)法17-18

　　第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)教學(xué)法研究綜述18-22

　　一、 國(guó)外二語(yǔ)教學(xué)法研究18-19

　　二、 國(guó)內(nèi)二語(yǔ)教學(xué)法研究19-22

　　第二章 關(guān)于新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的研究設(shè)計(jì)22-25

　　第一節(jié) 研究方法22-23

　　一、 訪談22

　　二、 課堂觀察22-23

　　三、 調(diào)查問(wèn)卷23

　　第二節(jié) 研究過(guò)程23-25

　　一、 前期準(zhǔn)備階段23-24

　　二、 中期撰寫階段24

　　三、 后期撰寫及修改階段24-25

　　第三章 關(guān)于新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的研究結(jié)果分析25-54

　　第一節(jié) 訪談結(jié)果分析25-30

　　一、 關(guān)于新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程的訪談25-28

　　二、 關(guān)于新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用歷程的訪談28-30

　　第二節(jié) 課堂觀察結(jié)果分析30-33

　　一、 對(duì)教師所用教學(xué)法的課堂觀察30-32

　　二、 對(duì)學(xué)生互動(dòng)情況的課堂觀察32-33

　　第三節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析33-49

　　一、 被試的基本情況分析33-34

　　二、 基本題目分析34-38

　　三、 獨(dú)立樣本 T 檢定與分析38-49

　　第四節(jié) 小結(jié)49-54

　　一、 新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)用教學(xué)法的特點(diǎn)49-52

　　二、 學(xué)生對(duì)教學(xué)法的反饋情況52-54

　　第四章 針對(duì)新疆高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的改進(jìn)建議54-64

　　第一節(jié) 教師對(duì)教學(xué)法的改進(jìn)54-59

　　一、 理論研究要更扎實(shí)54-57

　　二、 實(shí)際應(yīng)用要更靈活57-58

　　三、 交流創(chuàng)新要多進(jìn)行58-59

　　第二節(jié) 教研小組對(duì)教學(xué)法的改進(jìn)59-60

　　第三節(jié) 教學(xué)管理者對(duì)于教學(xué)法的改進(jìn)60-64

　　一、 加強(qiáng)校際校內(nèi)的專業(yè)交流與合作61-62

　　二、 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的更新與利用62-63

　　三、 加強(qiáng)教學(xué)分班中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的考察63-64

　　第五章 結(jié)論64-66

　　第一節(jié) 結(jié)論64-65

　　一、 教師偏向應(yīng)用固定的、較為傳統(tǒng)的教學(xué)法64

　　二、 教師對(duì)于教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究少、交流學(xué)習(xí)少64

　　三、 學(xué)校層面應(yīng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)給予

　　更多關(guān)注64-65

　　四、 學(xué)生的反饋很重要65

　　第二節(jié) 研究中的不足65-66

　　注釋66

　　參考文獻(xiàn)66-69

　　附錄69-78

　　在讀期間發(fā)表論文清單78-79

　　致謝79

　　拓展：論文提綱的注意事項(xiàng)

　　編寫要點(diǎn)

　　編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：

　　一、標(biāo)題式寫法。即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.

　　二、句子式寫法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

　　注意要點(diǎn)

　　一、周密思考，慎重落筆

　　論文是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，在正式動(dòng)筆之前，要對(duì)文章進(jìn)行通盤思考，檢查一下各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。首先，要明確主題。主題是文章的統(tǒng)帥，動(dòng)筆之前必須想得到十分清楚。清人劉熙載說(shuō)：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”(《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來(lái)概括。主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫文的。其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在依據(jù)。動(dòng)筆之前，對(duì)怎樣提出問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動(dòng)筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想。第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實(shí)、數(shù)據(jù)、引文等找來(lái)放在手頭，以免到用時(shí)再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時(shí)間、地點(diǎn)。寫作要有相對(duì)集中的時(shí)間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。

　　古人說(shuō)：“袖手于前，方能疾書(shū)于后。”魯迅也曾說(shuō)，靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。做好了充分的準(zhǔn)備，寫起來(lái)就會(huì)很快。有的人不重視寫作前的準(zhǔn)備，對(duì)所寫的對(duì)象只有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)就急于動(dòng)筆，在寫作過(guò)程中“邊施工邊設(shè)計(jì)”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時(shí)斷時(shí)續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。

　　二、一氣呵成，不重“小節(jié)”

　　在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅(jiān)持不懈地一口氣寫下去，務(wù)必在最短時(shí)間內(nèi)拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來(lái)查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實(shí)，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無(wú)關(guān)大局。暫時(shí)不必去改動(dòng)它，等到全部初稿寫成后，再來(lái)加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說(shuō)：

　　先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷的不相信自己——結(jié)果一定做不成。以后應(yīng)該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來(lái)復(fù)看，刪去若干，改換幾字。在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時(shí)，倘想不到適當(dāng)?shù)淖�，就把這些字空起來(lái)，仍舊譯下去，這字待稍暇時(shí)再想。

　　否則，能因?yàn)橐粋�(gè)字，停到大半天。這是魯迅的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們寫畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。

　　三、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止

　　北宋大文學(xué)家蘇軾在談到他的散文寫作時(shí)說(shuō)：“吾文如萬(wàn)斜泉涌，不擇地而出。在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無(wú)難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣。”(《文說(shuō)》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒(méi)之妙，旁人不可企及。但他總結(jié)的“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。

　　“行于所當(dāng)行”，要求作者在寫作時(shí)，該說(shuō)的一定要說(shuō)清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來(lái)龍去脈，一種事物的性質(zhì)特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應(yīng)該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡(jiǎn)，而使文意受到損害，以致出現(xiàn)不周密、不翔實(shí)的缺陷。

　　“止于所不能不止”，就是說(shuō)，不該寫的，一字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割愛(ài)，勢(shì)必造成枝蔓橫生，冗長(zhǎng)拖沓，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。