《錯過》的教學設(shè)計
《錯過》教案
教學目標：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)
2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗
教學重難點：
1、學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的“錯過”
2、學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗
教學課時：兩課時
知識鏈接：
1、作者簡介：
劉心武（1942），當代作家筆名劉瀏、趙壯漢等四川成都人出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚
2、背景介紹：
社會中不少人面對人生中的挫折而灰心喪氣，甚至一蹶不振我們該如何正確面對人生中的挫折和錯過呢？作者從辯證的視角闡述了精辟而入情入理的看法，來引導人們習慣和品味生活中的錯過，以坦蕩的胸懷，珍惜生命歷程中的每一個落日與朝陽
3、雜文知識：
雜體文章狹義的雜文指現(xiàn)代散文中以議論和批評為主而又具有文學意味的一種文體是反映社會事件或社會傾向的短小精悍、具有強烈戰(zhàn)斗性的文藝性論文是隨感錄、短評、雜說、閑話、漫談、諷刺小品、幽默小品、知識小品、文藝政論等文體的總稱雜文是短小的文藝性社會評論它既是說理的，又具有文學的因素它短小精悍，以幽默、諷刺的文筆，鞭撻丑惡，針砭時弊，求索真理，剖析人生好的雜文，被譽為“匕首”或“投槍”雜文的表現(xiàn)手法，以議論為主，注重形象說理與感情渲染，把敘事、說理與抒情融為一體，使議論富有文學色彩
雜文的寫作，要借端生議可借社會生活的一事一物，一點感受，甚至一句話生發(fā)開來，深刻地剖析這些事物，并圍繞一定的中心，由此及彼地生發(fā)聯(lián)想，從而提示其所包含的深刻意義
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
一顆流星劃過天際，我錯過了許愿；一只蝴蝶在我眼前飛舞，我錯過了嬉戲；一個故事只講一遍，我錯過了聆聽；一段人生只走一回，我錯過許多許多其實是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過今天我們大家一起來學習劉心武的《錯過》看看他是如何認識的
二.揭示目標，明確任務(wù)
三.檢查預(yù)習，整體感知
一、讀順課文，掌握生字詞
1、給下列加點字注音
猶豫（yù）斑斕(lán)僥幸(jiǎo)惆悵(chóuchàng)貽誤(yí)情愫(sù)駕馭(yù)憬悟(jng)顢頇(mān hān)淵藪(su)滯澀（zhìsè）咀嚼(jǔjué)
二、解釋下列詞語
1．跳槽：比喻人離開原來的單位到別的單位或改變職業(yè)
2．貽誤：錯誤遺留下去，使受到壞的影響
3．情愫：真實的情意
4．駕馭：使服從自己的意志而行動
5．憬悟：醒悟
6．顢頇：糊涂，不明事理
7．淵藪：比喻人或事物聚集的地方淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處
8．斑斕多味：文中比喻生活的燦爛多彩，意味深遠
9．力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢
10．失之交臂：形容當面錯過，失掉好機會
三、填空：
《錯過》的作者是 ，文章體裁是 ，選自 他獲得首屆全國小說首獎的是 ，長篇小說 則榮獲全國第二屆茅盾文學獎
�。▌⑿奈湮乃囆哉撐模s文）《劉心武雜文自選集》《班主任》《鐘鼓樓》）
四、整體感知，用簡潔的語言概括本文內(nèi)容
【明確】 論述對“錯過”現(xiàn)象的看法：論述“錯過”是人生的常態(tài)，人應(yīng)該以積極的態(tài)度面對“錯過”，要習慣和品味“錯過”，不要錯過人生大的機遇
五、合作探究，理清文章結(jié)構(gòu)，并概括每一部分內(nèi)容
1、本文是一篇文藝性政論文（即雜文），雜文是一種生動的議論性散文本文以議論為主，文章的結(jié)構(gòu)清晰，全文按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開，請參考提示依次分析概括各部分內(nèi)容 (提示：一種什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？怎么面對這種現(xiàn)象？)
第一部分（12段）提出問題： 通過舉例表明人生大小錯過真不少提出問題
第二部分（36段）分析問題：分析為什么人生路上充滿“錯過”，通過舉例分析表明有得有失乃人生常態(tài)
第三部分（715段）解決問題：采用道理論證、對比論證、和比喻論證的方法論述人應(yīng)該以積極的態(tài)度對待“錯過”：習慣 “錯過”，品味“錯過”，不要錯過人生最關(guān)鍵最美好的
2、全文運用的論證方法主要有哪些？找出例段
【明確】：本文用到的論證方法有 舉例論證、 道理論證、 比喻論證、正反對比 論證（第2、5段：事實論證；第7、8段和第9、10段：對比論證；第14、15段：比喻論證）
六、課文小結(jié)
文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力，“錯過是人生的常態(tài)”是一種感性的認識；“要習慣和品味錯過”則上升到了理性的分析了；“要把握人生的關(guān)鍵處”是一種升華，結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心
七、布置作業(yè)
完成課后練習一、二題、
第二課時
錯過
主備人：宋翠霞
教學目標：
1、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會
2、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗
教學重難點：
1、學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的“錯過”
2、學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗
教學過程：
一、教學導入：復(fù)習導入
二、揭示目標，明確任務(wù)
三、整體感知，合作探究
1、作者依次概括對“錯過”的看法：
【明確】：（1）人生“錯過”難免
�。�2)有得有失乃人生的常態(tài)
�。�3）有的“錯過”機不再來，有的“錯過”還有機會
（4）要習慣“錯過”，品味“錯過”，把握住大的`機遇，大的目標
2、文章開頭用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多，并在第2自然段用一個長句舉例說明“錯過”的事真不少，那么人生為什么會有許多“錯過”？
【明確】：因為有得有失乃人生的常態(tài)
3、作者在文中分析了哪幾種“錯過”？我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯過”？分析了兩種“錯過”：
【明確】：（1）還有機會再次相遇的（2)機不再來的.我們應(yīng)該習慣 “錯過”
品味“錯過”，不要錯過人生最關(guān)鍵最美好的
4、體會下列句子的意思及寫法
�。�1）沒錯過，抓住了；錯過，溜走了這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活
【明確】： 含義：人生本來就有得有失，正是這樣形成了人生的多姿多味
寫法：用了對偶、擬人、比喻，表達得生動、形象
�。�2）錯過，即“有所失”，我們要習慣它；錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它
【明確】：含以：錯過本難免，已經(jīng)成事實，何必空煩惱;若能去品味，教訓變智慧
�。�3)本文中的比喻句既形象生動，又寓意深遠，如文中把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求這些話的意思是什么？
【明確】：這些話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求
5、古人云：“悟已往之不諫，知來者之可追”一是“悟”，二是“追”，二者要刻不容緩，課文中哪一段文字與古人的教誨一致呢？
【明確】： 第九自然段文字
四、當堂鞏固、結(jié)合對課文的理解，完成下列各題;
(1)明辨是非：請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一
在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了于是拿出了參考書,可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學校公開批評
例二
曾經(jīng)有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去然而，班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎，我后悔莫及
【明確】：例一是“過錯”，例二是“錯過”
�。�2）文中說“這樣的錯過，則幾近乎過錯”句中的“錯過”與“過錯”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說說它們不同在哪里？回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“過錯”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽
【明確】：（從詞性上看，“錯過”是動詞，“過錯”是名詞“錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺）
（3）為什么要“習慣”和“品味”錯過？試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶?/p>
�。▽W生自由發(fā)揮）
五、深化與延伸學習
1.結(jié)合你對課文的理解在下列橫線上填上恰當?shù)脑~語補全下列文字
例：人生從來無圓滿，人生遺憾總難免；
大小錯過真不少，不要為此空煩惱；
因為得失本一家， 有得有失真生活
人生錯過無限多，要能習慣與品味
有的機遇難再現(xiàn)，無動于衷就真失；
若能用心去思考，吃塹長智也算得；
有的機遇會再現(xiàn)，要 化過錯為掌握
小的錯過不要緊，大的機遇要把握
2.閱讀文章片斷，回答問題“能意識到自己的錯過了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力……這樣的錯過，則幾近于過錯”（8—11段）
（1）.“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？
【明確】： 指通過追悔、反思“錯過”，對事物有了真切而深刻的認識，從而提高了自己的思想水平
�。�2）、“恰恰是因為你上次的錯過，才導致你這次的獲得碩果”可以用一個成語來概括
塞翁失馬，安知非福 ；前事不忘，后事之師
�。�3)、第十一段中“既倒”改為“將倒”行不行？
不行“既倒”，是已成事實，“將倒”是將成為事實
(4）、如何理解選文第三段（文章第10段）的含義？
�。�5）、我們應(yīng)該如何對待錯過？
【明確】：有些東西注定得不得，既然已經(jīng)發(fā)生了已經(jīng)錯過了，那就坦然處理吧，人生的路很長，還要積極的慢慢走，關(guān)鍵能做的，是好好珍惜眼前的`
�。�6）結(jié)合你對上面文字的理解談?wù)勌└隊栠@句話—“ 當你為錯過了太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星”的深刻含義
【明確】：已經(jīng)錯過莫煩惱，一味煩惱會再錯過
3、如何理解下面句子：我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
【明確】： 把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值
4、仿寫 ：梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風中開放，于是就有了在冰天雪地里一株燦然開放的梅花的孤高身影
范例：導航燈錯過了與白天的相聚時光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮
1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站
（示例：人生如行駛的航船，船舷外不斷展現(xiàn)出遼闊的畫面，錯過觀賞大海的美景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯過到達的彼岸）
2）“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩的鮮花映襯得格外明艷！
�。ㄊ纠骸板e過”便仿佛是滿天的繁星，把一生中“收獲”的一輪明月映襯得格外皎潔）
5、文章第十五段的內(nèi)容和保爾·柯察金的哪段名言的內(nèi)容相同？它們在語言表達上有什么不同？
【明確】：“人最寶貴的是生命生命對每個人只有一次這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不為碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭’”那段話前者表達得形象而含蓄，后者表達得直白而樸實
6、搜集關(guān)于“機遇”的名言：
【明確】：（1）機不可失，時不再來（2）花有重開日，（3）人無再少年
7、我的心聲：在人生的旅途上,我們有太多太多的“錯過”，在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過了很多很多，但畢竟 把握了最關(guān)鍵最美好的
六、課文小結(jié)：
沒有經(jīng)歷錯過，我們的幸福是廉價的；沒有錯過，我們的人生是殘缺的把錯過的痛苦演繹成前進的軌跡，人生路上才風光無限
七、布置作業(yè)：
抒寫格言：以“錯過”為話題，你想說點什么？（自創(chuàng)一句格言）
例：如果你錯過了昨天，那就別再錯過今天
【《錯過》的教學設(shè)計】相關(guān)文章：
小鳥的教學設(shè)計04-09
《蠶絲》的教學設(shè)計04-03
《燈光》的教學設(shè)計06-12
趙州橋的教學設(shè)計04-23
《荷花》的教學設(shè)計03-03
《錯過》的閱讀練習及答案12-25
上天的螞蟻教學設(shè)計04-06
電流的磁場教學設(shè)計04-06
《圖形的運動》教學設(shè)計04-02
《清澈的湖水》 教學設(shè)計03-31