小學科學《讓運動的物體停下來》教學設計

　　教學目標：

　　（一）科學探究目標

　　1、能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。

　　2、能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。

　　3、能夠實事求是地描述實驗中產生的現(xiàn)象。

　　（二）情感態(tài)度價值觀目標

　　1、能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。

　　2、能從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。

　　（三）科學知識目標

　　1、能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。

　　2、能意識到阻礙物體運動的力為阻力。

　　（四）STSE目標

　　能舉出3個以上的例子說明人們在生活中是如何增大或減小摩擦的。

　　教學準備：

　　乒乓球、小皮球、風車、扇子、毛巾、擋片、砂紙、澡巾、光滑的紙等。

　　教學過程：

　　一、復習引入，確定課題

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了力可以讓小球運動起來，那么怎樣讓運動的物體停下來呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內容。（板書課題）

　　二、自主探究

　　(一)讓運動的物體停下來

　　1、從生活入手

　　(1)現(xiàn)實生活中運動的物體有很多很多，誰知道它們是怎樣停下來的？可以舉例談談。

　　(2)學生舉例。

　　2、學生分組實驗

　　(1)大家知道的真多，但光說可不行，我們得親自做一做。(出示課件：運動的.小球、風車、自行車)小球、風車已經給大家準備好了，自行車由于場的限制沒有搬來但我們可以發(fā)揮想象。下面小組同學合作，首先保持物體處于運動狀態(tài)，然后想最多的辦法讓它們停下來，并把你們的辦法記錄下來。

　　(2)學生分組實驗。

　　3、交流讓物體停下來的方法

　　(1)剛才大家都動腦想了，動手做了，現(xiàn)在該動口說了!其他同學用心聽，老師相信你會有和他不一樣的辦法。

　　(2)學生交流自己小組的實驗方法。

　　(3)大家辦法真多，可是我不明白為什么這些方法都可以使運動的物體停下來呀？

　　(4)小組同學討論。

　　(5)全班交流

　　(6)小結：我明白大家的意思，無論哪種方法都是用“力”使運動的物體停了下來，而且這種力阻礙了物體的運動，我們把這種力阻礙物體運動的力叫做阻力。(出示阻力定義)

　　(二)感受摩擦力

　　1、認識摩擦力

　　(1)可是剛才很多同學都談到了就算不給小球或風車設置任何障礙，它們照樣會停下來，這是為什么呀？

　　(2)學生談自己的看法。

　　(3)師依學生發(fā)言明確是摩擦力在起作用。

　　(4)小結：實驗中小球在桌面上滾動，球面和桌面就產生了一種相互摩擦的力，這種力阻礙了小球向前運動，我們可以把這種力稱為摩擦力。(出示摩擦力定義)

　　2、尋找并感受摩擦力

　　(1)在我們生活中到處都有摩擦力，誰能利用身邊的物品在兩分鐘之內更多地找到它們？

　　(2)學生實驗中尋找摩擦力。

　　(3)時間到!哪位同學愿意先和大家談談？

　　(4)學生交流自己小組怎樣找到的摩擦力。

　　(師適時引導學生談談不同的摩擦力給自己的感受)

　　三、知識拓展

　　(一)認識摩擦的利與弊

　　1、看來摩擦力實在是太多了說都說不完。其實摩擦有時候對人是有益的，有時候又是無益的，(出示課本42頁圖)圖中哪些摩擦是有益的，哪些是無益的？

　　2、學生發(fā)言。

　　3、那我們可以用什么辦法增大有益摩擦，減小無益摩擦？

　　4、學生談。

　　5、小結：我們可以通過改變物體表面的光滑程度或添加一些能增大或減小摩擦的材料來改變摩擦力。

　　6、你還能舉出生活中哪些增大或減小摩擦的例子？

　　7、學生舉例。

　　(二)想象沒有摩擦力的世界

　　1、看來摩擦力時時刻刻都影響著我們的生活，想一想，假如沒有摩擦力，我們的生活會怎樣？

　　2、學生想象，發(fā)言。

　　3、小結：看來摩擦力和我們的生活息息相關，可以這樣說，沒有摩擦力我們將無法生存。

　　(三)課外延伸

　　關于摩擦力還有很多問題等待我們去研究，繼續(xù)努力好嗎？

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