初中數(shù)學(xué)展開(kāi)與折疊的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)展開(kāi)與折疊，感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系;
2 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腳實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象，開(kāi)展討論等方式，認(rèn)識(shí)立體圖形與它們的平面展開(kāi)圖的關(guān)系;
3 能正確判斷平面展開(kāi)圖是哪個(gè)幾何體的展開(kāi)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
將立體圖形展成平面展開(kāi)圖;
教學(xué)難點(diǎn)：
按規(guī)定形狀把正方體展成平面圖形;
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
出示生活中的立體圖形，提出問(wèn)題:如果把正方體沿某些棱剪開(kāi)，平面展開(kāi)圖會(huì)是什么樣子的`?
二 教學(xué)過(guò)程 動(dòng)手做一做
活動(dòng)1:
把圓柱，圓錐的側(cè)面沿虛線剪開(kāi)，觀察:它的側(cè)面展開(kāi)圖是什么幾何圖形?請(qǐng)畫(huà)出它的側(cè)面展開(kāi)圖
結(jié)論：圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形; 圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形。
活動(dòng)2:
把無(wú)蓋的的正方體紙盒按圖中的紅線剪開(kāi)，并畫(huà)出展開(kāi)后的平面圖形，把你的展開(kāi)圖與同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)論:同一正方體按沿棱按同一方式剪開(kāi)可以得到相同的平面展開(kāi)圖。
活動(dòng)3: 自由發(fā)揮，盡顯風(fēng)采
將正方體圖形沿某些棱按你喜歡的方式剪開(kāi)成一個(gè)平面圖形。在與同學(xué)交流對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)?
結(jié)論:同一個(gè)正方體沿不同的棱剪開(kāi)可以得到不同的圖形。
活動(dòng)4:
將正方體沿棱剪開(kāi)成平面展開(kāi)圖，你能的到以下圖形嗎?請(qǐng)你試一試。
想一想:要將一個(gè)正方體展開(kāi)成平面展開(kāi)圖要剪開(kāi)多少條棱?
觀察: 正方體的平面展開(kāi)圖有什么特點(diǎn)?
活動(dòng)4:
將長(zhǎng)方體沿棱剪開(kāi)成平面展開(kāi)圖，與正方體的平面展開(kāi)圖比較，你發(fā)現(xiàn)他們有何異同?
三 練一練
四 小結(jié): 暢所欲言
1 你學(xué)會(huì)了什么?
2 你最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是什么?
3 你收獲了什么?
五:布置作業(yè)
小組合作探討:將正方體沿棱展開(kāi)成平面圖形，到底回出現(xiàn)多少種不同的圖形，剪一剪，試一試，把所得的圖形在紙上畫(huà)出
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