珍貴的教科書的教學設計
一、教學目的：
1、使學生理解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解課文的敘述順序，理解課文的內(nèi)容。
3、學會本課的生字、詞，理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：目標1、2
三、教學課時：（3課時）
四、教學準備：（課文磁帶、有關延安戰(zhàn)役的材料）
五、教學過程：
第一課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課：
1、理解“珍貴”的意思。
2、提問：為什么說教科書是珍貴的？
3、導入新課，板書課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意：
1、聽課文朗讀（課文磁帶）
2、思考：課文講的是什么時間？在什么地點？寫了一件什么事？
3、學生分自然段朗讀。
〈三〉、學習生字新詞：
1、讀準字音：
刷（shua）、抄(chao)、嗓(sang)、睜(zheng)、彈(dan 、tan)
2、認清字形：
炮、炸、爆、印、凳、隆、轟、嗓
3、理解詞義：
轟隆、爆炸、振奮人心、爭先恐后、興高采烈
〈四〉、鞏固練習：
1、認度生字、詞，試聽寫。
2、朗讀課文。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞
2、熟讀課文，理清課文的敘述順序。
第二課時
〈一〉、理清課文思路：
1、分段讀課文，標出自然段序號。
2、討論課文按什么順序寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄅ螘o書——激勵前進）
〈二〉、學習課文內(nèi)容：
1、學習課文1—4自然段（盼書）：
1）、指名朗讀課文。
2）、說說革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學習條件怎么樣？找出相關的詞句。
�。]有……沒有……沒有……沒有……）
3）、討論理解：同學們渴望什么？這說明了什么？
找出表現(xiàn)同學們渴望的心情的詞句。
這些書是怎么來的？說明了什么？
4）、理解“渴望”、“興高采烈”、“振奮人心”的意思。
5）、指導用不同的.感情來朗讀課文。
2、學習課文5—7自然段（取書）；
1）、指名朗讀課文。
2）、說說取書的過程。
3）、找出表現(xiàn)指導員和同學們?nèi)鴷r的心情的詞語。
4）、理解“爭先恐后”的意思。
2、學習課文8—10自然段（護書）：
1）、齊讀課文
2）、討論理解：指導員是怎樣保護書的？
“我”醒來時看到指導員怎樣了？
“一動不動”說明什么？
為什么這捆書能“完整無缺”？
指導員為什么拒絕“我”背他回村？
他看著那捆書，他在想些什么？
指導員說的話是什么意思？說明了什么？
3）、理解“完整無缺”的意思。
4）、拌角色朗讀，體會當時的情景。
〈三〉、鞏固練習：
1、有感情朗讀課文。
2、說說盼書—護書—取書的過程
〈四〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、理解內(nèi)容，體會“教科書”的“珍貴”。
第三課時
〈一〉、復習導入：
1、朗讀課文1—10自然段。
2、聽寫詞語。
〈二〉、學習課文：
1、理解省略號的用法：
1）、敵人投下炸彈以后，指導員喊：“快臥倒……”——表示：話沒說完。
2）、“我兩耳一轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)覺自己的頭部受了傷�！薄硎荆菏÷裕ɑ杳灾蟮叫褋碇暗氖拢�
3）、“指導員，指導員……”——表示：省略（呼喚的話）
4）、“書……書……”——表示：說話斷斷續(xù)續(xù)
5）、“你們要……好好學習……將來……”——表示：說話吃力、斷續(xù)
2、學習課文最后一段：
1）、齊讀課文。
2）、思考討論：這捆教科書為什么是珍貴的？
“指導員沒有說完的話”是什么？
“多少年來”、“一直”說明了什么？
〈三〉、總結全文：
1、分段、分角色有感情地朗讀課文。
2、體會教科書的“珍貴”。
3、談談自己的感受。
〈四〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、完成練習冊。
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