山中訪友的教學設計

　　導語：《山中訪友》這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。接下來小編整理了山中訪友的教學設計，文章希望大家喜歡!

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　品味文中優(yōu)美的語言，學習作者描寫大自然風景的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受自然環(huán)境的優(yōu)美，體會熱愛自然的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　品位優(yōu)美語言，學習描寫大自然的方法。

　　【難點】

　　體會作者對大自然的熱愛之情。

　　三、教學過程

　　(一)談話設疑，導入新課

　　由題入文，提問學生是否有自己在山中游玩的經歷，山上有哪些景物是令自己難忘的，讓大家互相交流、談論。(板書標題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間可以互相正音。

　　2.教師示范讀，讓學生跟讀并且體會情感基調。

　　3.學生默讀課文同時給課文劃分層次，并概括各部分的大意。

　　明確：

　　第一部分(1—2自然段)：訪友時間、環(huán)境、心情。

　　第二部分(3—7自然段)：訪友情境，對“朋友”感情。

　　第三部分(8自然段)：告別“朋友”。

　　(三)抓住重點，深入研讀

　　1.抓重點詞句，體會感情

　�、佟皾M懷的好心情”

　　明確：作者直抒胸臆，表達了在大自然之中尋訪的心情非常好，包含著對大自然的熱愛。

　�、凇扒樯睢�

　　明確：道出了作者對大自然感情的深刻。

　�、邸斑@山中的一切，哪一個不是‘我’的好朋友”

　　明確：在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣可以和我們溝通交流。作者進山看景，自然就成了“山中訪友”，體現了在作者心目中，人類和大自然是應該并且可以和諧相處的。

　　2.小組學習

　�、倮斫忸}目含義

　　明確：在作者的眼中，自然界的.萬物都可以和人類和諧相處，山中的一切景物都是自己的朋友，作者對他們是尊重的，所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。

　�、谫p析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運用修辭的好處)

　　例如：高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎?(比擬)

　　你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。(排比)

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。(比喻)

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　文章第五段生動形象的寫出了作者在山中的所見所聞，那么，能不能仿寫這一段，把你在某一個地方的見聞以及感受寫出來呢，讓我們動手試試看吧。

　　提示：開放性問題。

　　(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)

　　讀完本課對你有什么啟發(fā)?

　　明確：我們要像作者學習，珍惜自然、熱愛自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。

　　(六)課后作業(yè)

　　探訪大自然，并且用畫筆記錄下你的獨特發(fā)現。

　　四、教學反思

　　本文作者描繪各種好友時用到的修辭手法-－擬人，需要學生在理解的基礎上學會運用，需要多結合寫作進行練習。作者的情感是學生體會的難點，需要學生多讀多悟。

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