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作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)
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作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
〖過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣：
CAI 出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作：
想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
自評(píng)(一顆星) 自評(píng)(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：
剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!
(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：
這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5、師歸納小結(jié)，出示課件：
⑴ 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。
⑵ 在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
�、� 參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：
非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：
剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的'小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：
請(qǐng)2～3小組到前面來(lái)。
(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：
聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì)：
修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ)：
今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。
【板書】
自評(píng)(一顆星) 自評(píng)(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。
教學(xué)設(shè)想
教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
1、教師講評(píng)
�。�1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問(wèn)。
（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來(lái)說(shuō)比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。
優(yōu)點(diǎn)如下：
①都合乎要求；
�、谶x材都能表現(xiàn)母愛(ài)這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；
�、鄞蠖鄶�(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；
�、茉诒磉_(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等；多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。
�。�3）優(yōu)秀作文賞析。
母愛(ài)
趙昕
我的媽媽高高的個(gè)子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，是一位名副其實(shí)的女強(qiáng)人。在我心中她是個(gè)既漂亮又能干的人。
因?yàn)楣ぷ鞣泵�，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來(lái)，有時(shí)我一個(gè)星期也見(jiàn)不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對(duì)我不關(guān)心，不照顧，一定是不愛(ài)我了。但經(jīng)過(guò)去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛(ài)。
去年夏天，爸爸給我買了一輛自行車。剛一學(xué)會(huì)我就想過(guò)把騎車癮，打算獨(dú)自從明澤湖騎到海之韻廣場(chǎng)。向她征求意見(jiàn)時(shí)，她斬釘截鐵般地反對(duì)，但見(jiàn)我決心已定，就勉強(qiáng)同意了。
第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說(shuō)不出的愜意，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂�！暗谑拧�，我又平安地度過(guò)了一個(gè)彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個(gè)十字路口，車輛雜亂擁擠。只見(jiàn)一輛寶馬迎面而來(lái)，平時(shí)的沉穩(wěn)已蕩然無(wú)存，車了也不聽(tīng)使喚，左拐右拐�？粗鴮汃R步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來(lái)我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場(chǎng)景。就在我快要絕望的時(shí)刻，一個(gè)熟悉的聲音從背后傳來(lái)：“當(dāng)心！”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無(wú)恙�！笆菋寢屆八谰攘宋野�！”這是我發(fā)自心底的震撼與感激，我再也忍不住淚水，一頭撲到媽媽的懷里，痛哭流涕。
后來(lái)我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護(hù)著我。原來(lái)媽媽一直都是愛(ài)我的�。∫郧拔艺`會(huì)她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無(wú)比地后悔！此時(shí)，在母愛(ài)的呵護(hù)下，我又感到了無(wú)比的幸福！
�。�4）優(yōu)秀作文片斷賞析。
�。ㄕf(shuō)明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之一：當(dāng)我們走到一塊沙地上時(shí)，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無(wú)聲滾落。而這時(shí)母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉上是一副平淡的表情，不過(guò)細(xì)心的我是看見(jiàn)了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時(shí)我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動(dòng)了，一直僵在那里。時(shí)間仿佛凝固了一般，過(guò)了許久，我聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)：“孩子，我希望你能自己站起來(lái)……”（羅莉莉）
明確：
片斷一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動(dòng)詞準(zhǔn)確而連貫，將摔跤的過(guò)程和結(jié)果寫得具體細(xì)致�！皳街沉！薄ⅰ岸勾蟮臏I珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫，以及許久之后母親平淡的話語(yǔ)都將自己無(wú)助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。
片斷二、片斷三內(nèi)容及評(píng)議略。
（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起全班注意。主要問(wèn)題如下：
�、龠x材單一。一半以上的同學(xué)寫自己生病，媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事，不少學(xué)生寫的是自己考試考好了得意或沒(méi)考好沮喪時(shí)母親的教育與體貼。
�、谛は衩鑼懕砻婊�，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無(wú)。
�、圩h論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。
�、苊鑼�、不具體，欠生動(dòng)。
�、萦袀�(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。
�、拚Z(yǔ)言及錯(cuò)別字問(wèn)題。
2、學(xué)生評(píng)論一篇有代表性的作文
母愛(ài)
“世上只有媽媽好，有媽的.孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”這是人人小時(shí)候都會(huì)唱的一首歌，（學(xué)生評(píng)論：以歌曲開(kāi)頭，新穎別致。）的確，每一位母親都很偉大，我也不例外，也有一個(gè)偉大的母親。（學(xué)生評(píng)論：從歌曲中引出母親“偉大”不恰當(dāng)，不如改為“每個(gè)孩子都是媽媽心中的一塊寶，每個(gè)媽媽都有一個(gè)讓孩子可以永遠(yuǎn)偎依的懷抱”。這樣既緊扣歌詞，又準(zhǔn)確地寫出了母子親情。刪掉“我也不例外”往后一句。）
我的媽媽是個(gè)職業(yè)女性，她短發(fā)，寬額頭，珍珠似的大眼睛上架著一副眼鏡，不大不小的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，兩只耳朵恰到好處地立在兩旁，這就是我的母親，一個(gè)普通的職業(yè)女性。在我的眼里，她是個(gè)比誰(shuí)都美的人，因?yàn)樗P(guān)心我，愛(ài)護(hù)我。（學(xué)生評(píng)論：集中的肖像描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫面面俱到，廢話太多，毫無(wú)特點(diǎn)。修改時(shí)抓住母親是職業(yè)女性的特點(diǎn)，突出她的干煉而又不乏溫柔的性格，言語(yǔ)不必過(guò)多。）
記得那是我的文章第一次在報(bào)上發(fā)表的時(shí)候，母親為了鼓勵(lì)我，特意為我煎了三條魚，并做了幾個(gè)拿手好菜。（選材新穎，寫自己的親身經(jīng)歷，容易寫出真情實(shí)感。我是家中的“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”，（“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”改成“小公主”或“小王子”。）兩條魚自然是歸我的，我拿起魚津津有味地吃了起來(lái)，突然，我停止了咀嚼，看著母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)。（學(xué)生評(píng)論：“拿”換成“夾”。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“看見(jiàn)母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)”，之后“我停止了咀嚼”。）而煎魚卻完好無(wú)損。我不禁滿腹疑惑，問(wèn)道：“媽媽，你怎么不吃魚呀？”“我吃夠了�！蹦赣H不以為然地說(shuō)�！皦蛄�？”看著盤中剩下的是沒(méi)有魚刺，沒(méi)有魚頭魚尾的魚（其實(shí)魚內(nèi)一點(diǎn)也沒(méi)吃）。（學(xué)生評(píng)論：這一處有些交待不清楚，應(yīng)修改。）我淚水在眼框里打滾。母親連吃飯都想著我，多么細(xì)心周到啊�。▽W(xué)生評(píng)論：議論、抒情、真實(shí)得體�！翱颉睉�(yīng)為“眶”。）想想平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度，我不禁撲到她的懷里，淚水模糊了我的雙眸，我隱約聽(tīng)到母親的話語(yǔ)：“孩子，只要你好好學(xué)習(xí)”（學(xué)生評(píng)論：母親的話有些不合主題。）
這就是母親，他平凡而又偉大，她無(wú)微不至地關(guān)懷著我，讓我茁壯成長(zhǎng)，這就是母親，它博大又精深，它比天還高，比海還深，它能將天下千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女的不孝與不理解包融。（學(xué)生評(píng)論：這一段議論太空，或刪掉，或換成合適的議論抒情，“融”應(yīng)為“容”）。
母親，我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好少年。（學(xué)生評(píng)論：這種表決心式的結(jié)尾應(yīng)該刪掉。）
3、教師總結(jié)
根據(jù)大家的講評(píng)，總結(jié)這類作文應(yīng)注意的問(wèn)題：
�、僮魑囊獙懽约航�(jīng)歷的事，這樣才會(huì)有真情實(shí)感。
�、诿鑼懢唧w，才能以情動(dòng)人。肖像描寫應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)寫，寫出人物特征；語(yǔ)言描寫切忌泛泛抄錄，而應(yīng)以簡(jiǎn)明為宗旨，盡量以生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫能“傳神”，環(huán)境描寫與心理描寫則可以側(cè)面烘托人物，使描寫的角度更全面。
③議論抒情要恰當(dāng)、得體，要少而精。
4、布置作文
根據(jù)講評(píng)，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來(lái)。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書：講評(píng)《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評(píng)語(yǔ)。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們?cè)賮?lái)欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的.習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)�！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說(shuō)服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書名號(hào)。
(3)寫法上有毛病
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開(kāi)處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作�，F(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。
2、 交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)
這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
要求 ：選最喜歡的；寫出真實(shí)的體會(huì)、感想。
寫法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)）
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）
“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。”
二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：
總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生�！笨偟膩�(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。
《學(xué)會(huì)感謝》：1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。
3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤一：《感謝困難》范讀
�。ǘ�、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。
《品味—》：1、王逸飛《牽掛》；2、袁銘《人生》3、龐一鳴《悟性》；
4、徐心彤《春天》；5、王博《愛(ài)》；6、張艷芳《語(yǔ)文》；7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；8《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。
�。ㄈ⒓�(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。
1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；2、王靜 胡新月 姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀 。
（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。
1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；
5、紀(jì)志文；6、鄭世姣 范讀第一、二段
�。ù颂幗處熆偨Y(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：
1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考�。�
2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；
3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;
4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”
四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）
五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)
A、請(qǐng)李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；
B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；
C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的'角度去品評(píng)；
D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。
歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；
3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；
4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。
六、總結(jié)：
1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；
2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞�，用心去感受生活，回望深情，守望感�?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。�1、介紹本次作文的目的；2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）
“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的.安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味—》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生�！�
二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：
總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生�！笨偟膩�(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
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《學(xué)會(huì)感謝》：
1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；
2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。
3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；
4、張涵：立意豐富、感情真摯；
5、林澤一：《感謝困難》范讀
（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。
《品味—》：
1、王逸飛《牽掛》；
2、袁銘《人生》；
3、龐一鳴《悟性》；
4、徐心彤《春天》；
5、王博《愛(ài)》；
6、張艷芳《語(yǔ)文》；
7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；
8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。
�。ㄈ⒓�(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。
1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；
2、王靜、胡新月、姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。
�。ㄋ模⒄Z(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。
1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；
2、王靜；
3、季旭；
4、王恩瑩；
5、紀(jì)志文；
6、鄭世姣范讀第一、二段
�。ù颂幗處熆偨Y(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：
1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考�。�；
2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；
3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）；
4、書寫潦草，有錯(cuò)別字（卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”
四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）
五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)
A、請(qǐng)李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；
B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；
C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；
D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。
歸納：
1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；
3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；
4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。
六、總結(jié)：
1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；
2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞�，用心去感受生活，回望深情，守望感�?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、分享體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)心理活動(dòng)描寫的方法
2、在心理描寫方法指導(dǎo)下進(jìn)行“思維共生式”作文片段評(píng)改訓(xùn)練
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分享體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)心理活動(dòng)描寫的方法（重點(diǎn)）
2、在心理描寫方法指導(dǎo)下分享體驗(yàn)，“思維共生式”作文片段評(píng)改訓(xùn)練（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
教學(xué)背景：
學(xué)生習(xí)作存在的普遍現(xiàn)象：
1、花大量的筆墨交代忘記寫作業(yè)的原因，在從教師到辦公室路上的心理活動(dòng)反應(yīng)則簡(jiǎn)單的一兩筆帶過(guò)。
2、就算有心理描寫，也往往是通篇或整段整段的心理獨(dú)白，不懂得綜合運(yùn)用多種心理描寫方法來(lái)使心理活動(dòng)豐富細(xì)膩生動(dòng)。
3、有小部分知道綜合運(yùn)用多種方法來(lái)描寫心里活動(dòng)，可也有很大的修改空間。如只是簡(jiǎn)單地寫害怕被老師罵啊打啊或害怕被投訴到家長(zhǎng)那等等，描寫時(shí)欠真實(shí)、具體，欠個(gè)性化等特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備： 作文片段描寫
昨天玩得太盡興了，忘了寫周末作業(yè)，老師找同學(xué)把你請(qǐng)到辦公室去。那么，正走在從教室去辦公室的路上的你，此時(shí)此刻，會(huì)有哪些心理反應(yīng)或表現(xiàn)呢？請(qǐng)認(rèn)真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情況，并且把它寫下來(lái)。
要求：①300字左右；②用第一人稱 ③可適當(dāng)加上周圍景物的描寫
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：分享體驗(yàn)，了解心理活動(dòng)的形式特點(diǎn)
情境設(shè)置：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。分享學(xué)生自己當(dāng)時(shí)的心理感受。啟發(fā)：面對(duì)普遍擁有的某種心理感受，我們?cè)鯓硬拍軐懙镁唧w形象而富有個(gè)性呢？
活動(dòng)二：分享心理描寫精彩片段，總結(jié)歸納心理活動(dòng)的描寫方法
�、偎话驳叵搿谩八麜�(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” （《窮人》）
——
�、凇拔遥俊鄙Ｄ饶樕l(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（《窮人》）
——
③我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起來(lái)，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（《從百草園到三味書屋》）——
�、芾蠋熜x考試成績(jī)時(shí)，天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。（學(xué)生習(xí)作）
——
小結(jié)：描寫心理的方法主要有：
�、� ；
�、� ；
�、�
①內(nèi)心獨(dú)白；②語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫；③環(huán)境烘托
活動(dòng)三：分享與評(píng)改，思維共生
1.小試牛刀：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)習(xí)作中的“我”緊張、忐忑不安、害怕甚至恐懼等心理特點(diǎn)，仿照示例，根據(jù)要求修改以下文字，讓人物的心理活動(dòng)更加具體、真實(shí)、細(xì)膩。
文段一：
原文段（葉同學(xué)）
閱讀要求
點(diǎn)評(píng)解說(shuō)
上完早自習(xí)，要交周末作業(yè)的'時(shí)候，我才想起周末作業(yè)沒(méi)寫。當(dāng)我還沒(méi)來(lái)及補(bǔ)寫的時(shí)候，老師就叫同學(xué)叫我去辦公室了。
在從教室到辦公室的路上，我非常擔(dān)心、害怕、恐懼。害怕老師會(huì)批評(píng)我、打我。我走到樓梯轉(zhuǎn)角時(shí)，一陣?yán)滹L(fēng)從我的臉上飄過(guò)，這使我更加不安。但是我還是鼓起勇氣走進(jìn)了辦公室。
我走到老師面前時(shí)，老師生氣的說(shuō)：“為什么不寫作業(yè)？”老師話還沒(méi)說(shuō)完，我就熱淚盈眶了。老師便撫摸著我的頭輕聲說(shuō)道：“用下課時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)好�！�
我聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我心里所想的念頭都飄散如煙了。我還笑出了聲，老師也對(duì)我笑了。
“我”的擔(dān)心、害怕、恐懼等心理特點(diǎn)從哪些地方可以看出來(lái)嗎？若沒(méi)有，或不具體，請(qǐng)用剛剛學(xué)過(guò)的心理描寫的方法來(lái)展開(kāi)描寫，使得“擔(dān)心、害怕、恐懼”等心理活動(dòng)更加具體、細(xì)膩。
請(qǐng)找出環(huán)境描寫句子并分析其作用：
有區(qū)別于這位同學(xué)的不同的其他的環(huán)境類的描寫嗎？
文段二：
原文段（譚同學(xué)）
閱讀要求
點(diǎn)評(píng)解說(shuō)
剛才一位同學(xué)叫我去辦公室，說(shuō)是因?yàn)橹苣┳鳂I(yè)沒(méi)寫。我忐忑不安的下樓，心想：我怎么這么倒霉�。【瓦@么一次忘了寫作業(yè)，就趕上老師檢查作業(yè)。太不巧了。老師肯定很生氣。說(shuō)不定還會(huì)把爸媽也叫過(guò)來(lái)。如果真是這樣，我就完蛋了！前幾天媽媽還叫我好好學(xué)習(xí)，不然就要重重的罰我呢！而且，可能會(huì)因?yàn)檫@樣不給我零花錢了！我該怎么辦��！我真不該不寫作業(yè)的。我回過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)幾朵花兒垂頭喪氣的，仿佛快要死了，但還有幾朵花正抬頭對(duì)著太陽(yáng)笑呢！我想：是呀，只有對(duì)世界充滿希望，只要知錯(cuò)能改，重新努力不就沒(méi)事了嗎？話說(shuō)回來(lái)，這也怨不得別人，都怪我自己。為什么我不能每次都完成作業(yè)呢？這樣，不管那一次老師要檢查作業(yè)，我都不怕了。而且，寫作業(yè)本來(lái)就是我應(yīng)該做的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，爸媽還會(huì)很開(kāi)心，說(shuō)不定一高興還會(huì)答應(yīng)我周末出去玩呢。-----
優(yōu)點(diǎn)：
用了 方法，
寫出了 心理特點(diǎn)；從中可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的孩子？
通篇或整段整段地用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)寫好不好呢？為什么？
文段三：
原文（陳同學(xué)）
閱讀要求
點(diǎn)評(píng)解說(shuō)
我走在去辦公室的路上，天空仿佛抹了一層灰似的，陰沉沉的，太陽(yáng)仿佛也失去了往日的神采，樹(shù)枝彎彎曲曲的，小草也低下了高傲的頭。我心里像十五吊桶打水——七上八下。心想：“老師會(huì)怎樣批評(píng)我呢？會(huì)罰我嗎？老師會(huì)給我改錯(cuò)的機(jī)會(huì)嗎？算了，我還是撒個(gè)謊吧�！蔽蚁露藳Q心。離辦公室越來(lái)越近了，我的決心也開(kāi)始動(dòng)搖了：“我怎么能撒謊來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)呢？做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，不能撒謊。如果這次用撒謊來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，下一次我還會(huì)這么做的。我要正視自己的缺點(diǎn)并改正它，而不是靠撒謊來(lái)彌補(bǔ)他。“報(bào)告！”我推開(kāi)了辦公室的門。”
修改要求：找出刻畫心理活動(dòng)的句子，看看用了哪幾種方法來(lái)寫？你覺(jué)得寫得好不好？
好的地方：
不好的地方：
原文段（林同學(xué)）
閱讀要求
點(diǎn)評(píng)解說(shuō)
在去辦公室的路上，周圍的環(huán)境都變成了黑色，走到一棵黑黑的大樹(shù)下，那棵大樹(shù)仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你完了，你會(huì)被罰死的�！蔽腋雍ε铝�，又快步走到了一些盆栽的旁邊，當(dāng)然那些盆栽顏色也是黑黑的，只不過(guò)不是太黑，仿佛在幫我分擔(dān)一些老師的責(zé)罰一樣，我的心情就好了很多，最后，我看到了一扇“黑暗之門，那扇“黑暗之門”的黑色程度比周圍的所有東西都還要黑，仿佛在告訴我“里面很黑暗，不要走過(guò)去。”
優(yōu)點(diǎn)：
缺點(diǎn)：
你能分享你閱讀該文段的感受嗎？
若用內(nèi)心獨(dú)白或神態(tài)（動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫，你會(huì)怎樣寫？
2.評(píng)改要求：先修改，然后小組內(nèi)交流感受，分享體驗(yàn)，思維共生，然后派代表全班發(fā)言分享。
總結(jié)：每個(gè)人都有兩個(gè)世界，一個(gè)外在的，一個(gè)內(nèi)在的，寫作時(shí)不僅要關(guān)注外在的動(dòng)作，神態(tài)，更要關(guān)注內(nèi)心的活動(dòng)，經(jīng)常看看自己的內(nèi)心，用方法把內(nèi)心世界寫具體，讓讀者能夠讀懂你的想法，跟著你一起哭，一起笑，這樣更容易引起讀者的共鳴，獲得讀者的掌聲。
布置作業(yè)：
把這次片段作文中的心理活動(dòng)過(guò)程的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，即交代清楚引起這次心理活動(dòng)變化的事件，綜合運(yùn)用剛剛學(xué)到的幾種描寫心理活動(dòng)的方法，用“那一次，我真 ”，寫一篇敘事完整，心理活動(dòng)豐富的作文。要求：字?jǐn)?shù)不少于600字，心理活動(dòng)過(guò)程描寫要具體、真切。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。
2、過(guò)程與方法：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，通過(guò)榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)習(xí)評(píng)析作文，學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到圍繞中心來(lái)寫，有詳有略、詳略得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。
教學(xué)準(zhǔn)備：打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當(dāng)）這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)大家作文的講評(píng)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。作文回顧：投影）
二、（投影二、作文回顧：投影）（回顧本次作文題目及要求。寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：
1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。
四、作文講評(píng)：尋找亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲ふ伊咙c(diǎn)：作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！何謂亮點(diǎn)？（投影）？（投影何謂亮點(diǎn)？（投影）讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且搜矍虻臉�(biāo)題、一錘定音的開(kāi)頭、讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且搜矍虻臉�(biāo)題、一錘定音的開(kāi)頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。的想象。也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一種修辭、一番感受一種修辭、一番感受為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎獎(jiǎng)嗎？為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎？
1、吸引眼球獎(jiǎng)-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標(biāo)題）俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開(kāi)篇獎(jiǎng)----舉頭已覺(jué)滿眼春（展示優(yōu)秀開(kāi)頭）古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽(tīng)、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的.童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角林寒琪：童年是無(wú)拘無(wú)束的，童年是快樂(lè)的，可當(dāng)人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復(fù)返了。依倩：人們都說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。3、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。這次作文普遍的同學(xué)都沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。
4、妙筆生花獎(jiǎng)-----語(yǔ)不驚人死不休（展示精彩語(yǔ)段）孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)�！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛(ài)。王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)劇?/p>
小結(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）。（投影
�。ǘ┬〗Y(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）
1、精彩的文章標(biāo)題
2、精妙的文章構(gòu)思
3、精當(dāng)?shù)牟牧咸幚?/p>
4、精美的文章語(yǔ)言
5、精要的文章結(jié)尾
�。ㄈ┲v評(píng)習(xí)作評(píng)頭論足（最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）
1、評(píng)頭論足（最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）（投影）引導(dǎo)學(xué)生思考：林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》
�。�1）這篇文章小作者想表達(dá)什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認(rèn)為本文主要病因在哪，怎樣修改？教師總結(jié)：在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛�。�
一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。
二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。最能直接的、具體生動(dòng)的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會(huì)對(duì)主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。美文共賞（絕妙美文獎(jiǎng)）：
2、美文共賞（絕妙美文獎(jiǎng)）：明確了中心，選好了素材，可怎樣表達(dá)才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來(lái)我們通過(guò)同學(xué)們自己寫的，具有典型的文章來(lái)賞析評(píng)點(diǎn)，找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實(shí)感，詳略安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作）謝佳怡《熨書皮》林佳瑩《坐“飛雞”》
1、作者讀習(xí)作，提問(wèn)二個(gè)問(wèn)題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認(rèn)為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個(gè)句子）
2、同學(xué)們看到這篇文章，有什么感想？你們覺(jué)得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？
3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)賞析。
四、老師試筆：教師簡(jiǎn)評(píng)。
五、總結(jié)寄語(yǔ)：成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動(dòng)筆，因此，我們就要在平時(shí)從這些方面下功夫：練標(biāo)題芳草滿園花滿目；練開(kāi)頭舉頭已覺(jué)滿眼春；練語(yǔ)言語(yǔ)不驚人死不休；練結(jié)尾四面湖山歸眼底；練構(gòu)思巧持彩練當(dāng)空舞；練書寫粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學(xué)們能夠勤學(xué)苦練，一定會(huì)寫出一手好文章。投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’聽(tīng)?wèi){思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。”
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實(shí)感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。
3、針對(duì)習(xí)作要求，學(xué)習(xí)對(duì)別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評(píng)。
4、結(jié)合師生的評(píng)語(yǔ)，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)敘事、寫人的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求，概括評(píng)價(jià)
1、板書：小學(xué)生活 難忘的……
2、多媒體演示，回顧習(xí)作要求。
3、習(xí)作總評(píng)。
二、示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)
1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上
2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評(píng)。
�。�1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習(xí)作（多媒體顯示作文原稿）：
（2） 結(jié)合板書，教師提問(wèn)及點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，適時(shí)寫修改意見(jiàn).
三、小組合作，互相點(diǎn)評(píng)
1、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：
(1) 亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話，都可以推薦。
(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。
2、小組合作點(diǎn)評(píng)，在有限時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)評(píng)一篇作文，略評(píng)其它的作文。
四、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：分小組上臺(tái)匯報(bào)，自主發(fā)言，交流。
五、自評(píng)接龍（可以說(shuō)自己作文的亮點(diǎn)，也可以說(shuō)自己作文需要修改的'地方）
六、修改作文
談話：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據(jù)敘事、寫人的文章的特點(diǎn)，和本次習(xí)作的要求，修改自己的作文。
板書設(shè)計(jì)：
作文講評(píng)： 小學(xué)生活 難忘的……
自擬題目 內(nèi)容具體
詞句通順 順序適當(dāng)
認(rèn)真修改
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開(kāi)頭結(jié)尾、生動(dòng)描寫，把作文寫具體。
2.通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的作文、評(píng)議他人的作文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
推敲的魅力真大��！這節(jié)課我們也來(lái)講評(píng)作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。
�。ǘ� 賞析習(xí)作
1.總體評(píng)價(jià)
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動(dòng)。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長(zhǎng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷 楊晨曦 賈旭陽(yáng) 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩 李桓?jìng)?尚偉 付長(zhǎng)城 張立坤 石佳璐 鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評(píng)改，你們一定會(huì)茅塞頓開(kāi)，找到更好的修改辦法。
2.分類評(píng)析
本次習(xí)作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
A.出示：題目妙
讀一讀這幾個(gè)題目，你認(rèn)為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)
B.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨(dú)具強(qiáng)心，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。指名說(shuō)（3名）
C.好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應(yīng)
巧用倒敘方式
善用修辭開(kāi)頭
有余味的'結(jié)尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)2個(gè)）
D.出示：描寫細(xì)
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
F:欣賞冠的作文
本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評(píng)選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？
冠軍配樂(lè)朗讀作文。
�。ㄈ﹦�(dòng)手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。
好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請(qǐng)小組長(zhǎng)分配任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見(jiàn)，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報(bào)你們的修改意見(jiàn)。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧�(xí)作。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示語(yǔ)修改、補(bǔ)寫。
學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)————的時(shí)候，我的內(nèi)心活動(dòng)（上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進(jìn)行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過(guò)細(xì)致的觀察，采用多種修辭方法豐富的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作兩篇
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫什么？
2、我們本次習(xí)作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序?qū)?/p>
�。�2）寫出景物的.特點(diǎn)
�。�3）展開(kāi)豐富的想象
�。�4）表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出（一），大家來(lái)試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來(lái)寫的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書）：
�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺(jué)得這篇寫得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長(zhǎng)出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
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