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      燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      時(shí)間:2021-10-15 20:13:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        《燕子專列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。以下是一篇燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,歡迎參考!

      燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教材分析

        《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

        課前準(zhǔn)備

        1、生字卡片。

        2、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、解題導(dǎo)入。

        板書課題,理解“專列”。

        專門賣某一種品牌的店叫(專賣店);專門的座位叫(專座);專門接送你上下學(xué)的車叫(專車);對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫(專訪);專門接送重要的客人或?qū)iT運(yùn)送貨物的列車叫(專列)。

        那么什么叫燕子專列呢?(專門載送燕子的列車)

        為什么為燕子開專列?帶著問題初讀課文。

        二、自讀自悟

        1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

        3、分組討論。

        三、全班匯報(bào)交流

        1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

        3、交流。

        思考題一。(這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)

        反復(fù)朗讀這個(gè)句子,說說燕子遇到了什么麻煩?(冷、餓、累)

        四、再讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

        通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

        五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

        讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

       、僬暮粲酰

       、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模

       、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

        指導(dǎo)朗讀

        1、人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

        (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

        (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

        3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

        (1)自己練習(xí)講一講。

        (2)指名說一說。

        4、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

        六、抄寫生字

        1、自主記憶字形。提出難寫的字。

        2、指導(dǎo)書寫。

        3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⒗^續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

       。ǘ(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

        1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

        2、學(xué)生自主寫。

        3、指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

        (三)、交流學(xué)生搜集積累的資料

        1、演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的.歌曲。

        2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

        3、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

        4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        七、布置作業(yè)

        1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

        2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

        教學(xué)反思:

        這是一篇人文精感較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程,讓學(xué)生在步步推移的各種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在《教育詩(shī)》一書中把教育譬喻為詩(shī),而教師對(duì)學(xué)生的愛無疑可以算是最真最美的詩(shī),有愛就有夢(mèng)想,有愛就有歡暢,有愛就有希望。教師從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生有了這份詩(shī)一樣美麗純凈的愛,我們的課堂就能釀造理想之蜜,營(yíng)養(yǎng)孩子的全個(gè)生命;就能點(diǎn)亮理想之燈,燭照孩子的整片心空;就能種植理想之樹,綠化孩子的每個(gè)季節(jié)。

        記得亨·哈·愛麗斯曾經(jīng)說過:“懂得去愛別人吧,愛能填滿整個(gè)世界空虛的角落。”本文從三個(gè)方面體現(xiàn)出人們對(duì)燕子的關(guān)愛。

        一、題目反映了人們對(duì)燕子的關(guān)愛——作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。

        二、政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面,它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而合適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。

        三、除了政府的行為反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛之情,每個(gè)人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。

        以“愛”為主線組織教學(xué),從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。愛的課堂,讓老師和學(xué)生一起變得美麗。

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